“做好自己，才是最重要的?！?/p>

每當聽到這句話時，我都會再次充滿信心和斗志。①

一個下午②，老師公布了一件讓我們欣喜若狂的一件事——少年宮要來我們學校教學，聽到這個好消息，我們都按捺不住激動的心，剎那間，班里就好像炸開了的鍋一樣嘰嘰喳喳的③，有的在猜測有什么課程，有的在商量上課的形式，我也不例外，直到老師快要抓狂了我們才停止討論。接下來，老師開始統計學各科的人數，有籃球，足球，雕刻④……但我都不想學，最后，老師說了一種我從沒聽說過的樂器——阮。不知怎的，我眼前一亮，覺得自己就應該學這個。

晚上回到家后，我立馬放下書包，上網搜索，原來阮是一種漢族傳統樂器，為“阮咸”的簡稱。相傳西晉阮咸善彈此樂器，因而得名。四弦有柱，形似月琴。始于唐代，元代時在民間廣泛流傳，成為人們喜愛的彈撥樂器，有著廣闊的音域和豐富的表現力。這樣看來，阮和吉他一樣，我自認為會學得十分好。

周三的下午，天氣十分炎熱，但還是阻擋不了我對阮的興趣。經過老師的調整，⑤我終于見到了我的新朋友，和照片中長得一模一樣。分好琴后，老師就要教我們怎么彈了。老師講的時候我一直認真地聽講，生怕聽錯了什么地方⑥。但我彈的時候，還是遇到了不少問題，不是哆找不到，就是西不會彈，因為它與吉他的音不在一個位置上;且琴弦十分細，按下去仿佛有一千根針在扎著我的手指。⑦正當我急得焦頭爛額的時候，老師走過來問：”怎么了？”我哭喪著臉回答道：“明明我聽得十分認真，可就是彈不對，其他人彈得那么好，是不是我能力的問題？”老師對我說：“沒事兒，做好你自己就行，別看別人，你彈一下我看看?！焙髞砦也胖?，是我吉他彈得太多了，形成了肌肉記憶。聽了老師的話，我的信心再一次被點燃，繼續(xù)彈了起來。

做好自己，別看他人。這句話好似黑暗中的一盞明燈，照亮我前進的道路。

①成份殘缺，應改為“每當這句話在我腦海中回蕩時”。

②缺少承上啟下的過渡句。

③“嘰嘰喳喳”一詞含有貶義，可改為“大家都陷入了熱烈的討論”。

④對班級內場景、老師、學生等描述的力度不夠，缺乏細致生動的描寫。

⑤“經過老師的調整”一詞狀語表述不準確，應改為“在老師的指引下”。

⑥“生怕聽錯了什么地方”，心理描寫不夠細膩。

⑦“仿佛有一千根針在扎著我的手指”，缺少對心理感受的解讀。

病情分析

1.段落過長，思路不清。病文三、四、五段落過長，導致寫作思路不夠清晰明了，造成詳略失當。

2.上下文銜接，不夠自然。病文中的個別段落與上下文的銜接不夠自然，缺乏必要的過渡性語句。

3.感情不夠真摯，主題不夠鮮明。文中，“我”在學習阮的過程中逐漸失去信心，老師及時出現并安慰、鼓勵“我”，幫“我”重拾信心。但小作者對老師的感恩部分寫得不夠真摯，需作進一步強化。

4.人物描寫方法單一。病文在塑造人物形象時，描寫人物的方法單一化，導致人物性格不夠鮮明。

5.有病句，表達不夠流暢。病文存在著語句成分殘缺等毛病，導致語句不夠順暢。