亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        緊扣鋪陳排比,品讀人物形象

        2021-08-10 01:03:36王蘇瑩
        中小學(xué)班主任 2021年14期
        關(guān)鍵詞:文本

        王蘇瑩

        [摘要] 基于三層文本解讀理論,在文本釋義層,緊扣鋪陳渲染的特質(zhì),提取關(guān)鍵詞;在文本解碼層,展現(xiàn)鋪陳渲染對(duì)營(yíng)造情境的作用,對(duì)制造行文波瀾的作用,對(duì)描繪人物的作用;在文本評(píng)鑒層,關(guān)注鋪陳排比對(duì)女兒情的刻畫(huà)、對(duì)英雄氣的襯托。

        [關(guān)鍵詞] 文本釋義;文本解碼;文本評(píng)鑒;鋪陳渲染

        《木蘭詩(shī)》是中國(guó)古代南北朝時(shí)期的一首長(zhǎng)篇敘事民歌,入選統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè),屬于“家國(guó)情懷”單元主題課文。它記述了木蘭女扮男裝代父從軍的故事,整個(gè)故事充滿了傳奇色彩。于家,木蘭保全父親;于國(guó),木蘭戰(zhàn)功赫赫。

        一、文本釋義

        1.情節(jié)疏通

        全詩(shī)敘事脈絡(luò)清晰,詳略得當(dāng)。開(kāi)篇寫(xiě)木蘭決定替父從軍,并為此做出一系列準(zhǔn)備。此為事情的起因,寫(xiě)得較為詳細(xì)。接下來(lái),寫(xiě)木蘭從軍多年戰(zhàn)斗的過(guò)程以及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷等,寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。最后,寫(xiě)木蘭辭官還鄉(xiāng),家人歡聚。這部分也寫(xiě)得比較詳細(xì),生活氣息撲面而來(lái)。隨著情節(jié)的推進(jìn),木蘭的形象被刻畫(huà)得立體、豐富。詩(shī)歌既展現(xiàn)出木蘭的英雄氣概,也表現(xiàn)出她的女兒情懷,塑造了一名可敬、可親、可愛(ài)的巾幗英雄形象。

        2.關(guān)鍵詞提取

        《木蘭詩(shī)》是初中階段學(xué)生較早接觸的敘事類民歌,考慮到其較強(qiáng)的敘事性,一方面,要抓住能夠標(biāo)明時(shí)間,提示詩(shī)歌敘事思路的關(guān)鍵詞,如“昨夜”“從此”“旦”“暮”“歸來(lái)”等;另一方面,結(jié)合詩(shī)歌所呈現(xiàn)的民歌特質(zhì),抓住詩(shī)歌在鋪陳中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),如“何所”“無(wú)所”“旦……暮”“不聞……但聞”“我”等,通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的朗讀和品析,從中感受到濃郁的民歌的韻味,也能夠和木蘭這一人物形象更加貼近。

        二、文本解碼

        《木蘭詩(shī)》在塑造木蘭的人物形象時(shí),多用鋪陳排比的方式,這是民歌較為顯著的特點(diǎn)之一。如“不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息”“問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶”。這些鋪陳排比的句子,無(wú)形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感,只有讀透這些看似重復(fù)的詞句,對(duì)人物形象的理解才會(huì)更進(jìn)一層。

        1.重組法讀木蘭的嘆息——鋪陳渲染入情境

        有些鋪陳排比的句子,上下句僅出現(xiàn)個(gè)別詞語(yǔ)的變化?!皢?wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶”,一方面在反復(fù)問(wèn)同樣的問(wèn)題,一方面在反復(fù)否認(rèn)自己沒(méi)有心事。一句話能表達(dá)的意思,非要分成兩句話說(shuō),看起來(lái)著實(shí)有些重復(fù)。讓我們把幾個(gè)句子重組一番,鋪陳排比出的這幾問(wèn)幾答,沒(méi)有一問(wèn)一答那樣干脆利落,而是非常巧妙地把讀者拉進(jìn)詩(shī)歌營(yíng)造的情境中。讀者有極強(qiáng)的代入感,仿佛化身為木蘭的鄉(xiāng)親,從她門前經(jīng)過(guò),聽(tīng)見(jiàn)她深重的嘆息,并忍不住上前關(guān)切地詢問(wèn),想知道她為什么嘆息,為什么發(fā)愁,追問(wèn)的感覺(jué)非常明顯。而木蘭一方,征兵帶有強(qiáng)制性,如果她不去,家中大小可能都會(huì)受到連累。這一切,如何不讓人心事重重,愁腸百結(jié)?

        通過(guò)重組法,我們可以發(fā)現(xiàn),鋪陳渲染的文字能更好地讓讀者走進(jìn)詩(shī)歌的情境中去。

        2.誦讀法讀木蘭的思念——鋪陳渲染造波瀾

        《木蘭詩(shī)》的行文起伏有致,行文節(jié)奏隨著所講述的故事內(nèi)容而有張有弛。這一點(diǎn),我們可以緊扣鋪陳排比的句子去揣摩。以第三小節(jié)為例。首先鋪陳渲染的是木蘭采購(gòu)出征所需的物品:“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭?!痹跓狒[的集市上到處逛一逛,買買喜歡的東西,本應(yīng)是很享受的吧!木蘭以前應(yīng)該也和家人一起逛過(guò)集市,但這次是買出征所要用馬和馬具等物品,購(gòu)買的物品是繁多的,節(jié)奏是緊張的。一切準(zhǔn)備活動(dòng)緊張有序、忙而不亂,與所寫(xiě)內(nèi)容相匹配的是,此處鋪陳排比的句子都是整齊的五字句,朗讀起來(lái)節(jié)奏是偏快的。

        而到了“旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾”處,句子就發(fā)生了變化?!暗┺o”“暮宿”“旦辭”“暮至”寫(xiě)行軍的速度之快,與前文“度若飛”相照應(yīng)??墒?,此處整齊的五字句中,開(kāi)始夾雜七字句、九字句,句子的節(jié)奏逐漸放慢。課堂上,可以給學(xué)生聽(tīng)《婷婷詩(shī)教〈木蘭詩(shī)〉》相關(guān)部分的節(jié)選,這樣對(duì)節(jié)奏的變化感受會(huì)更明顯。而節(jié)奏放緩的同時(shí),吟唱的音調(diào)也變低了。這樣行文節(jié)奏上的變化,和木蘭舍不得遠(yuǎn)離的心情是高度契合的。

        通過(guò)誦讀法,我們可以感受到,鋪陳渲染的文字造成了行文起伏的波瀾,時(shí)時(shí)牽動(dòng)著讀者的心,吸引著我們不斷往下讀。

        3.換詞法讀木蘭的喜悅——鋪陳渲染繪人物

        讀到全詩(shī)節(jié)奏最歡快的部分——回鄉(xiāng)團(tuán)聚,這里也有大量的鋪陳排比。有些鋪陳排比的句子,寫(xiě)的是同一個(gè)人。如“開(kāi)我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳”句,寫(xiě)的都是木蘭。一系列動(dòng)作連貫、流暢,動(dòng)作輕捷的背后是心情的愉悅。

        我們注意到,這幾句話幾個(gè)“我”連用。試著用換詞法,將“我”字換掉,句子變成“開(kāi)了東閣門,坐上西閣床,脫去戰(zhàn)時(shí)袍,著上舊時(shí)裳”,與原句進(jìn)行比較。比較之下發(fā)現(xiàn),原句的鋪陳排比,變的是動(dòng)作,不變的是動(dòng)作的發(fā)出者——“我”,想要強(qiáng)調(diào)的是木蘭對(duì)自己家的強(qiáng)烈的歸屬感。此刻的木蘭難掩心中的激動(dòng)、喜悅、興奮,終于脫下冰冷的鐵甲,離開(kāi)苦寒之地,再也不用回去;可以打開(kāi)自家的門,坐上自己的床,穿上自己昔日的衣服,在魂?duì)繅?mèng)縈的家中自由自在,享受久別歸家的美好!

        有些鋪陳排比的句子,寫(xiě)的是不同的人。如“爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。”句中“聞……來(lái)”反復(fù)出現(xiàn),爺娘、阿姊、小弟聞木蘭來(lái),紛紛以各自的方式來(lái)迎接木蘭,人物各具情態(tài)。鋪陳排比的句子用同樣的句式,把不同的人物有機(jī)地組合起來(lái),雖然寫(xiě)的是爺娘、阿姊、小弟的不同動(dòng)作,卻又都共同指向家人對(duì)木蘭的望眼欲穿,也指向木蘭歸家的迫不及待,讓整個(gè)畫(huà)面洋溢著過(guò)年的氣氛。倘若沒(méi)有反復(fù)的渲染和鋪陳,這種氣氛是難以寫(xiě)出來(lái)的。

        通過(guò)換詞法,我們可以看出,鋪陳渲染的文字為描繪人物服務(wù),使得人物形象塑造得更立體鮮活、真切可感。

        三、文本評(píng)鑒

        把詩(shī)歌鋪陳排比的句子集中到一起審視會(huì)發(fā)現(xiàn):無(wú)論是木蘭的嘆息,還是木蘭的思念,或者是木蘭的喜悅,大多集中在出征之前、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中和回鄉(xiāng)團(tuán)聚之后,而對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活少有涉及。這與詩(shī)中的詳略處理是高度一致的。木蘭這位奇女子在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛,回朝后不愿做官,但求回家團(tuán)聚。因此,解讀《木蘭詩(shī)》就需要處理好英雄氣和女兒情之間的關(guān)系。就木蘭的形象,她除了是位可敬的英雄,更是個(gè)可愛(ài)的女郎。前呼后擁的陣仗,衣錦還鄉(xiāng)的榮耀,她全都不在乎,她期待的是和家人團(tuán)聚。爺娘眼中,她是讓人愛(ài)憐的女兒;阿姊眼里,她是嬌俏可愛(ài)的小妹;小弟眼中,她是親切和藹的姐姐。跟著鋪陳排比的文字,跟著《木蘭詩(shī)》,我們經(jīng)歷了木蘭的經(jīng)歷,感受著木蘭的感受。

        故事本身并沒(méi)有刻意去抬高木蘭的形象,將其神話。如果非要用詞語(yǔ)來(lái)概括對(duì)木蘭這一形象的感受,能夠超脫時(shí)代之外的,除了“可敬”,恐怕唯有“可親”“可愛(ài)”了。木蘭和我們似乎沒(méi)有太多的距離感,從軍前后的她從來(lái)都沒(méi)有變過(guò)。她勤勞質(zhì)樸,孝親愛(ài)家,過(guò)上美好安寧的生活是她始終如一的向往。這樣在女兒情的映襯之下,木蘭才愈發(fā)顯得可親可愛(ài)。

        猜你喜歡
        文本
        文本聯(lián)讀學(xué)概括 細(xì)致觀察促寫(xiě)作
        重點(diǎn):論述類文本閱讀
        重點(diǎn):實(shí)用類文本閱讀
        初中群文閱讀的文本選擇及組織
        甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:02
        作為“文本鏈”的元電影
        在808DA上文本顯示的改善
        “文化傳承與理解”離不開(kāi)對(duì)具體文本的解讀與把握
        基于doc2vec和TF-IDF的相似文本識(shí)別
        電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:06
        文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
        從背景出發(fā)還是從文本出發(fā)
        日本一区二区免费在线看| 亚洲精品乱码久久久久久蜜桃图片 | 久久人人爽人人爽人人片av东京热| 台湾佬自拍偷区亚洲综合| 久久AV中文综合一区二区| 3亚洲日韩在线精品区| 色婷婷av一区二区三区丝袜美腿| 欧美a级在线现免费观看| 亚洲中文字幕无码一久久区| 男女真实有遮挡xx00动态图 | 麻豆最新国产av原创| 少妇真实被内射视频三四区| 日韩精品一区二区三区中文| 久久无码人妻精品一区二区三区 | 男人扒开添女人下部免费视频| 2021国产精品国产精华| 亚洲男人天堂| 国产免费一区二区三区最新不卡| 中文字幕久区久久中文字幕| 国产精品国产自产拍高清| 少妇无码av无码专线区大牛影院| 久久久久亚洲av成人网人人网站| 99国产精品视频无码免费| 美女黄频视频免费国产大全| 日韩中文字幕不卡在线| 热久久美女精品天天吊色| 影视先锋av资源噜噜| 国产性一交一乱一伦一色一情| 黄色潮片三级三级三级免费| 亚洲精品国产一区二区 | 我和丰满老女人性销魂| 中文字幕亚洲熟女av| 国产亚洲精品精品精品| 福利在线国产| 国产视频在线播放亚洲| 精品人妻久久一区二区三区| 48沈阳熟女高潮嗷嗷叫| 欧美中文字幕在线| 久久无人码人妻一区二区三区| 国产精品日日做人人爱| 东京热人妻一区二区三区|