許萬梓

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常使用的教學(xué)手段之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)地運用信息技術(shù)手段，有助于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。利用信息技術(shù)的有效手段，可以增強學(xué)生分析問題的能力，提升空間抽象思維能力，提升數(shù)學(xué)運算能力，還可以提高學(xué)生分析問題的能力。各種綜合能力提高的同時能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們將來從事數(shù)學(xué)知識的研究奠定扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);有效教學(xué);思維能力;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0134-03

【Abstract】Effective use of information technology in elementary school mathematics teaching to improve the efficiency of elementary school mathematics classroom teaching is one of the teaching methods often used in elementary school mathematics teaching. Therefore， in the classroom teaching of elementary school mathematics， the scientific use of information technology is helpful to create a certain teaching situation， stimulate students' interest in learning， and fully mobilize students' desire for learning. The use of effective means of information technology can enhance students' ability to analyze problems， enhance their spatial abstract thinking ability， enhance their mathematical operations skills， and improve their ability to analyze problems. Various comprehensive abilities can be improved at the same time to cultivate students' comprehensive qualities， and lay a solid foundation for them to engage in research on mathematical knowledge in the future.

【Keywords】Information technology;Effective teaching; Thinking ability; Comprehensive quality

社會在進步，科技在發(fā)展，人類社會已經(jīng)邁入了高科技革命時代，信息技術(shù)已經(jīng)走進千家萬戶，給人們的生活帶來了極大的方便，同時也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了顛覆性的革命，徹底打破了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不再是一根粉筆、一本教案在三尺講臺上教書育人的時候了。信息技術(shù)以它得天獨厚的先進性和科學(xué)性，引導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)改革，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出無限的生命力。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解知識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往利用一支粉筆，把相關(guān)的知識概念抄寫到黑板上，然后讓學(xué)生去記憶和理解。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，能夠節(jié)省大量的時間，幫助學(xué)生理解和記憶知識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識概念?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把相關(guān)的知識概念直接投放到屏幕上，方便學(xué)生記憶理解，如果在課堂上不能夠很好地理解有關(guān)知識，那么下課以后，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)媒介平臺，對相關(guān)的知識再次進行理解。就是說不論在課內(nèi)還是在課余，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段都能夠很好地幫助學(xué)生全天候地進行學(xué)習(xí)，因此極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一般情況下學(xué)生跟著教材單元背誦相關(guān)的概念知識，有的時候個別學(xué)生沒有對概念公式進行分類總結(jié)，導(dǎo)致在理解有關(guān)知識時不知所措。而如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把思維導(dǎo)圖引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就一定能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。思維導(dǎo)圖的引入，可以對學(xué)生所學(xué)的概念和公式進行分類整理，在提高學(xué)生記憶力的同時還提高了學(xué)生的信心。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生只是進行簡單的習(xí)題練習(xí)，并沒有形成一個完整的情景。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以包含所有學(xué)過的內(nèi)容，從開始到結(jié)束，形成了一個系統(tǒng)，讓學(xué)生真正融入了情景對話中。思維導(dǎo)圖是新型的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本里邊有關(guān)點的位置的問題，點[A]（4，5），是一個非常抽象的坐標(biāo)問題，“4”表示橫坐標(biāo)的位置，“5”表示縱坐標(biāo)的位置，橫坐標(biāo)點和縱坐標(biāo)點就決定了一個點的具體位置。在學(xué)習(xí)這類知識的時候，如果學(xué)生不創(chuàng)新自己的思想認(rèn)識理念，把自己對一個點的認(rèn)識還停留在一個平面圖形上，那么他們的空間思維能力就永遠(yuǎn)樹立不起來，這對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個非常大的障礙。所以，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用信息技術(shù)手段，可以把這一抽象的問題形象地展示在大屏幕上，幫助學(xué)生進行直觀的理解，從而幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的點的位置的知識，快速而有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、有效利用思維導(dǎo)圖教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)直觀化

小學(xué)生的思維能力還處于發(fā)展期，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識點理解起來有點困難。因此，教師要充分利用信息技術(shù)手段，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，把抽象的知識具體化、直觀化，為學(xué)生對話打好基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生把學(xué)過的舊知識和新知識融合起來，幫助學(xué)生提高記憶力。對于部分學(xué)生未學(xué)過的概念知識或者定理公式，教師可以建立思維導(dǎo)圖，把抽象的知識點通過圖形的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生借助圖形理解這些知識。在習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生一邊觀看教師建立的思維導(dǎo)圖，一邊思考其用法，這樣學(xué)生對知識點的理解便深刻了，學(xué)習(xí)效率也提高了。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖只是一種教學(xué)方法，教師要適當(dāng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，要結(jié)合教材的特點，不能在每一個課堂、每一個環(huán)節(jié)都使用思維導(dǎo)圖，否則會起到相反的結(jié)果。思維導(dǎo)圖是為教學(xué)服務(wù)的，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的接受程度，尊重學(xué)生的差異化，讓學(xué)生能夠享受思維導(dǎo)圖帶來的意義。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能很快適應(yīng)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，但是也有學(xué)生喜歡用自己的方法學(xué)習(xí)。所以，教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，立足教材，結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計思維導(dǎo)圖教學(xué)方案。比如，“四則混合運算”，是學(xué)生對于各種運算方法的綜合運用，如果學(xué)生知識概念不清楚，抽象思維能力不強，運算技巧不高超，那么在運算的過程中往往會出現(xiàn)很多錯誤。因此，在遇到學(xué)生計算有困難的時候，教師可以使用信息技術(shù)手段，用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理清加減乘除的知識概念;科學(xué)運用信息技術(shù)方法，把各種運算的法則利用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)在大屏幕上讓學(xué)生逐一理解。這樣學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊進行習(xí)題運算，循序漸進，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的運算能力就提高了。因此，利用信息技術(shù)手段，借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的邏輯思考能力、綜合運算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情

有人曾說學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師一開始便要引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。在實際教學(xué)過程中，還可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉壆?dāng)中開展一些活動，讓學(xué)生通過辯論了解到數(shù)學(xué)知識對人們生活的重要性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以進行適當(dāng)?shù)恼n前鋪墊，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，然后再引入分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，這樣效果可能會好一點。課前，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)媒介上網(wǎng)查詢有關(guān)分?jǐn)?shù)的概念及應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)信息了解到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的使用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時就不會再感到陌生，也不會感到抽象難理解。如果教師開門見山就給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)的意義，那么抽象思維能力不好的學(xué)生就不容易理解相關(guān)的知識概念。因此使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心深處的激情，使學(xué)生滿懷信心地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生因為年紀(jì)小，知識儲備還不夠豐富，社會經(jīng)驗很不足，身體發(fā)育還沒有完全成熟，所以他們的邏輯抽象思維能力非常有限，因此理解相關(guān)數(shù)學(xué)問題時思考問題也不全面、分析問題不深刻，往往找不到解決問題的條件，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師如果能夠科學(xué)地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段幫助學(xué)生思考問題，把抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)化成形象直觀的邏輯思維，就契合了小學(xué)生的思維特點，能幫助他們更好地理解問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如解方程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是一個重點，也是一個難點，許多學(xué)生在解方程問題的時候?qū)τ诘忍杻蛇叺摹凹印焙汀皽p”不能夠很好地理解，導(dǎo)致在運算的過程中出現(xiàn)了不必要的錯誤。實際上方程問題牽涉到加減乘除的基本運算問題，那么加減乘除的基本知識復(fù)習(xí)，如果教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把它們一一呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生在解方程時從這些基本的運算法則中找到自己需要的運算法則，就能夠快速解決方程問題，能夠正確地運算方程，最終得到正確的答案。所以在運用現(xiàn)代技術(shù)解決學(xué)生抽象思維能力問題的時候，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定可行的教學(xué)策略，能夠科學(xué)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

總而言之，利用信息技術(shù)手段，可以高效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識概念，培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，科學(xué)有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為他們將來探究數(shù)學(xué)知識的王國奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）