唐敬習 劉元智

山東省青州市邵莊初級中學 山東 青州 262506

一個好的班級管理離不開班主任的諄諄教誨，老師應該合理運用懲罰的方法，在有助于同學身心健康的基礎上進行一些嚴罰獎懲。老師對班級管理進行教育懲罰時要有一些適當?shù)姆绞?，不要懲罰過度，給同學們帶來不好的影響，一位優(yōu)秀的教育工作者應該了解同學們的身心發(fā)展情況，帶動同學們的思想，根據(jù)日常行為表現(xiàn)，有意義的進行一定的懲罰，使同學們身心得到更好的發(fā)展。初中班級管理的過程中是離不開老師對同學日常行為表現(xiàn)的觀察，要用科學的方法進行班級的管理以至于班級能達到理想的狀態(tài)，這也是教師們辛勤付出的結果。

1 目前初中班級管理中教育懲罰的范圍

學生們在日常的學習中和班級的發(fā)展中起著重要的作用，目前班級管理中，教師把教育獎懲一味的懲罰學生變成唯一的途徑，還有一些老師以為一味的懲罰并不能給學生帶來什么具體的改變，所以只是僅僅傳授學生們知識，并不對他們進行一定的懲罰與獎勵。通過這兩種情況來看，過多的管控和放養(yǎng)的狀態(tài)都不太利于一個班集體的正常管理，作為教師育人這個行業(yè)一定要先發(fā)現(xiàn)自身的問題，才能教好書，培育一些成功的人士?，F(xiàn)在這個信息發(fā)達的時代人們對于老師在學校當中對同學們的言行舉止關注的越來越多，有些同學的家長不問清楚事情的緣由，就去一味的譴責老師，老師當然是為了自身著想，所以也不想?yún)⑴c其中，有些家長會覺得自己的孩子，別人動不得，無論是教育的好壞還是別的原因都不準別人管理自己的孩子況且現(xiàn)在初中階段，正處于青春發(fā)展期，如果教師對學生進行一定的課堂懲罰，對學生的發(fā)展心理產(chǎn)生一定的不良影響，所以這就大大減少了教師對學生的管理。還有一部分教師對教育懲罰有一定的亂用濫用的現(xiàn)象，其實什么事情做得多了都會給人帶來一種理所當然的假象，比如教師一味的懲罰學生，學生自身會覺得這個事情無所謂，把這種懲罰當做兒戲，所以教育懲罰就失去了它原本的意義。

2 怎樣用適當?shù)姆椒▽土P進行運用

常因家長的無理取鬧，會給教師帶來一些不必要的麻煩，在對教師安全的前提進行保證的情況下，同時也要賦予教師一定的權力，為了使同學的家長足以放心，還要對教師的懲罰有一定的限制，學生是可以懲罰的但是要有一定的度。即使教師對同學的懲罰有一定的保障，但是也不能濫用職權，這就如同法律的規(guī)定，在別人侵犯到自己權利的同時自己有權利保護自己，一旦教師做出了出界的行為，同學可以拿出法律的武器保護自己，這也相當于給家長吃了顆定心丸，也會讓教師在班級管理的過程中發(fā)揮一定的積極作用，讓同學們健康的成長，使班集體成為最優(yōu)秀的團體。

學生的未來怎么樣是掌握在他們自己手中，學生會對老師尊敬三分，同時老師也要尊重學生的發(fā)展，同學們的性格是不同的教師要尊重他們的選擇，只有適當?shù)淖鹬嘏c鼓勵，才會讓同學憑借自己的力量得到提升。在平時的班級管理中，教師就應大膽的讓同學自主探討，自己的事情自己決定這也是對自己負責的基礎，在教育的工作當中教師要使用正確的方式方法，把教學內(nèi)容以及教書育人的本領發(fā)揮的淋漓盡致。

3 初中班級的管理要以人的發(fā)展為中心

初中同學正值青春期，如果對其管理不當會造成不好的影響，對同學以后的身心發(fā)展帶來一定的消極作用，為了保證各位同學健康快樂的發(fā)展，班級的管理應以人的發(fā)展為中心。在保證同學身心健康發(fā)展的同時運用相應的教學管理手段進行班級的管理，由此獲得樂觀的管理狀態(tài)，教師要做到以人的發(fā)展為中心的管理概念就要從下面三個方面做起:第一方面，對同學的提議或見解保持贊賞的態(tài)度，激發(fā)同學的內(nèi)心思考，鼓勵同學對事物的探索和猜想。第二方面，要勇于對學生做出鼓勵，在日常的學習生活中仔細觀察學生感興趣的東西，對認真學習的同學進行獎勵，對心不在焉的同學進行一定的懲罰。第三方面，多多開展班級活動增強班集體間的合作交流，使得班級同學在熱情的氛圍下學習，可以和同學一起布置教室更好地融入到班集體中，這也是教師對班級管理的一種獨特方法。

4 教育管理中獎罰的多樣性

身為初中生每個同學身上的亮點是不同的，學習方法，學習氛圍，學習認知，學習思想，學習習慣都有所不同，所以對不同的班級條令違反的同學也具有多樣性。老師在班集體中進行一定的獎懲要確保有一定的積極作用，要根據(jù)不同學生的不同性格做出相應的應解方案以最恰當?shù)膽土P讓同學們心服口服，把教育工作的優(yōu)點最大化。教師可以和同學既是師生關系，也是朋友關系，了解同學的心理發(fā)展方向，良師益友般的默默指導，比如班級管理中的一些條令制定，一系列的班規(guī)，讓同學參與進來想出自己如果犯錯后應得的懲罰，提醒同學們要遵規(guī)守紀，否則就會得到自己相應的懲罰，這樣一來同學應該都會積極響應班級號召，不會把自己制定的懲罰措施使用到自己的身上。教師要想獲得一個班級同學的認可，就要有一定的公平公正原理，不要對學習好的同學有任何的偏向行為，任何同學都可以有所改變，所以這也就體現(xiàn)了班級管理的多樣性，對每位同學一視同仁，制定多種懲罰措施想必會取得好的管理成績。

5 結語

綜上所述，想要整個班集體發(fā)光發(fā)大，這就要采取一定的積極措施響應一定的班級號召，教育工作者力求把每位同學監(jiān)督到位，通過多樣性的管理方法來實施班級的管理，一定要注意的是以人的發(fā)展為中心，把每個同學看成一個主體。教師要通過自身的不斷發(fā)展來教導學生，提高教師自身的教育水平促進同學們的健康發(fā)展，是每個教育工作者義不容辭的責任。只有這樣，同學們才會為以后的生活打下堅定的基礎，才會通過自己的不斷努力爭取更美好的生活，希望每位同學都能成為未來的棟梁之才。