汪 穎

引言

同世界上很多國家和地區(qū)一樣，大部分歐洲國家的運(yùn)動(dòng)員也常常面臨如何把體育運(yùn)動(dòng)和教育或工作有機(jī)結(jié)合起來的問題。想要在最高水平的體育比賽中取得成功需要運(yùn)動(dòng)員接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練，并經(jīng)常性地參加多項(xiàng)國內(nèi)外體育賽事。然而在這種條件下，要兼顧文化教育的要求和應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)并非易事。不僅需要運(yùn)動(dòng)員具備高度的積極性、韌性和責(zé)任心，還需要通過特別的政策引導(dǎo)，避免優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員被迫在體育和教育或工作之間做出選擇。歐洲國家近年來尤其重視支持運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行 “ 雙重生涯發(fā)展（Dual career） ” ，即運(yùn)動(dòng)生涯與職業(yè)生涯／教育生涯共同發(fā)展。歐洲國家在此領(lǐng)域推行的一系列創(chuàng)新舉措及取得的積極經(jīng)驗(yàn)可以為我國運(yùn)動(dòng)員保障事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供有益參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取英國、意大利、瑞典、芬蘭、西班牙、保加利亞、匈牙利、斯洛文尼亞等歐洲國家的運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展政策、計(jì)劃、項(xiàng)目為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱和研讀了《歐盟運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展指南》、《歐盟委員會(huì)體育白皮書》、《GEES運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》等相關(guān)文件，并對(duì)十多個(gè)歐洲國家的運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展政策和計(jì)劃項(xiàng)目等進(jìn)行了分析和比較。

1.2.2 專家咨詢法

2015－2018年，利用先后四次赴歐洲參加歐洲體育科學(xué)大會(huì)、國際體育與社會(huì)大會(huì)等國際會(huì)議的機(jī)會(huì)，與歐洲專門從事運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展研究的專家學(xué)者及官員進(jìn)行了深入交談。

2 歐盟運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展合作框架

2.1 運(yùn)動(dòng)員面臨的挑戰(zhàn)及雙重生涯發(fā)展的必要性

歐洲運(yùn)動(dòng)員面臨的主要挑戰(zhàn)之一便是將教育與高水平運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。研究發(fā)現(xiàn)，歐洲10－17歲的運(yùn)動(dòng)員中每年有約1／3的人選擇退出體育生涯，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體育占據(jù)了太多的時(shí)間，妨礙了他們追求生活中的其他事情（如學(xué)習(xí)）。因此，應(yīng)投入更多精力協(xié)調(diào)并支持運(yùn)動(dòng)員的雙重生涯發(fā)展，確保優(yōu)秀的青年運(yùn)動(dòng)員能留在體育和教育系統(tǒng)內(nèi)，并幫助他們充分意識(shí)到雙重生涯發(fā)展帶來的好處。由于雙重生涯發(fā)展路徑貫穿大部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展期以及部分提升期，它不僅影響運(yùn)動(dòng)員的教育和運(yùn)動(dòng)生涯發(fā)展，也影響其運(yùn)動(dòng)生涯期間／之后的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力。

體育領(lǐng)域的雙重生涯發(fā)展，包括運(yùn)動(dòng)員能成功開始、發(fā)展以及結(jié)束其精英體育生涯，同時(shí)還能追求其在不同生命階段中同等重要的教育和／或工作以及其他領(lǐng)域的目標(biāo)，例如任職某個(gè)社會(huì)崗位、有一份滿意的收入、有一定的社會(huì)地位和合作伙伴關(guān)系等。運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展的跨度期一般是15到20年。運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展有不同的階段，也有不同的模式，從剛了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，逐步進(jìn)入顯現(xiàn)天賦的發(fā)展階段，然后進(jìn)入擁有出色表現(xiàn)的成熟階段，最終到達(dá)體育事業(yè)的巔峰期，然后又將開始新的職業(yè)生涯。

自20世紀(jì)60年代以來，研究人員關(guān)于運(yùn)動(dòng)員生涯發(fā)展模型的觀點(diǎn)經(jīng)歷了數(shù)次變遷。如今廣為接受的模型是HAC模型，即整體運(yùn)動(dòng)生涯模型（見圖一）。支撐該模型的觀點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)員在其運(yùn)動(dòng)生涯中同時(shí)經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)、心理、社會(huì)心理、學(xué)術(shù)、職業(yè)、財(cái)務(wù)等不同發(fā)展層級(jí)的變化。這些不同層級(jí)的發(fā)展階段經(jīng)常相互重合，例如，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在面臨其運(yùn)動(dòng)生涯由初級(jí)向高級(jí)進(jìn)階的挑戰(zhàn)時(shí)，有可能同時(shí)還在大學(xué)里學(xué)習(xí)，正在經(jīng)歷成年、尋找人生伴侶或需要賺錢謀生。

圖一 整體運(yùn)動(dòng)生涯模型（HAC模型）

這種 “ 雙重生涯 ” 并行發(fā)展的模式不僅有利于運(yùn)動(dòng)員的體育事業(yè)，還允許運(yùn)動(dòng)員獲得教育或參與工作，幫助運(yùn)動(dòng)員在退役后獲得新的事業(yè)，并最大程度保護(hù)運(yùn)動(dòng)員的權(quán)益。

2.2 《歐盟運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展指南》

歐盟委員會(huì)《體育白皮書》中寫到，為了保證運(yùn)動(dòng)員在結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯后能夠重新融入勞動(dòng)市場中，有必要考慮在早期就為年輕運(yùn)動(dòng)員提供 “ 雙重生涯 ” 發(fā)展方面的培訓(xùn)，并在當(dāng)?shù)亟⒏哔|(zhì)量培訓(xùn)中心以保障他們?cè)诮逃?、職業(yè)發(fā)展方面的權(quán)益。歐盟委員會(huì)希望通過為運(yùn)動(dòng)員提供發(fā)展 “ 雙重生涯 ” 方面的支持，使他們?cè)诮邮荏w育訓(xùn)練的同時(shí)也能享受教育和／或職業(yè)培訓(xùn)，并減少運(yùn)動(dòng)員的退學(xué)率。根據(jù)歐盟《體育白皮書》的要求，2012年11月16日，歐盟委員會(huì)文化教育總署體育部向其成員國發(fā)布了《歐盟運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展指南》。此舉致力于對(duì)政府、體育管理機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和雇主產(chǎn)生影響，為運(yùn)動(dòng)員的雙重生涯發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，包括建立適當(dāng)?shù)姆珊徒鹑诳蚣芤约盀椴煌捏w育運(yùn)動(dòng)量身定制差異化方案［1］。

該項(xiàng)指南的發(fā)布與實(shí)施，是歐盟體育一體化進(jìn)程中的重要措施之一，在幫助各成員國制定運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展政策方面具有重要的指導(dǎo)意義。指南的發(fā)布不僅有助于歐洲范圍內(nèi)良好實(shí)踐案例和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流與傳播，也在國際層面為可行的計(jì)劃提供了框架建議。

2.3 歐盟成員國合作項(xiàng)目

《歐盟運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展指南》發(fā)布后，近年來在歐洲范圍內(nèi)引發(fā)了一波進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展調(diào)查與研究的熱潮。在歐盟 “ 伊拉斯謨＋體育 ” （Erasmus＋Sport）計(jì)劃的資助下，又催生了一批歐盟成員國之間合作開展的運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展項(xiàng)目。

2.3.1 “ 精英體育與教育雙發(fā)展 ” 項(xiàng)目

“ 精英體育與教育雙發(fā)展 ” （GEES）項(xiàng)目于2015年啟動(dòng)，由歐盟 “ 伊拉斯謨＋體育 ” 計(jì)劃資助，其合作伙伴來自9個(gè)參與國，包括比利時(shí)、法國、意大利、波蘭、斯洛文尼亞、西班牙、瑞典、荷蘭、英國。該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來自歐盟委員會(huì)，總額為499，770歐元。項(xiàng)目主要目標(biāo)是通過對(duì)有 “ 雙重生涯發(fā)展 ” 路徑的運(yùn)動(dòng)員及相關(guān)工作人員進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出成功實(shí)現(xiàn) “ 雙重生涯發(fā)展 ” 所需要的一系列關(guān)鍵能力，以優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員的能力配置并為他們提供有針對(duì)性的服務(wù)，最終達(dá)到幫助運(yùn)動(dòng)員接受高等教育并成功就業(yè)的目的。

接受調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員為來自9個(gè)歐盟成員國的7235名15－25歲學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。經(jīng)過兩年的調(diào)查與研究，該項(xiàng)目于2017年發(fā)布了《GEES運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)》，內(nèi)容涵蓋項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果，并為運(yùn)動(dòng)員和 “ 雙重生涯發(fā)展 ” 服務(wù)供應(yīng)方提供了所需具備的能力、工具和技能清單。

2.3.2 “ 為歐洲運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)建雙重生涯發(fā)展輔導(dǎo)模型 ” 項(xiàng)目

該項(xiàng)目由圣安東尼奧·德穆爾西亞天主教大學(xué)（西班牙）牽頭，由馬耳他大學(xué)、塞薩利大學(xué)（希臘）、意大利羅馬大學(xué) “ 自由論壇 ” 、利茲三一大學(xué)（英國）和歐洲社區(qū)有限公司（英國）等機(jī)構(gòu)合作開展。項(xiàng)目的主要目的是為不同歐洲大學(xué)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員制定、調(diào)整和實(shí)施 “ 雙重生涯發(fā)展輔導(dǎo)計(jì)劃 ” ，該計(jì)劃涉及公共機(jī)構(gòu)、體育相關(guān)組織和教育工作者等。項(xiàng)目最終目標(biāo)是在維持運(yùn)動(dòng)員的體育成就的同時(shí)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員融入大學(xué)生活。

2.3.3 “ 優(yōu)勝者 ” 項(xiàng)目

“ 優(yōu)勝者 ” 項(xiàng)目是歐盟的終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目，涉及不同的歐洲組織，如位于羅馬的意大利國立大學(xué)、芬蘭羅瓦尼米應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、愛沙尼亞塔爾圖大學(xué)、德國薩爾茨堡大學(xué)、斯洛文尼亞馬里博爾大學(xué)等，試圖為年輕運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn) “ 雙重生涯發(fā)展 ” 時(shí)遇到的挑戰(zhàn)找到解決方案。該項(xiàng)目對(duì)在高等教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行案例研究，力圖確保運(yùn)動(dòng)員在參與運(yùn)動(dòng)的同時(shí)獲得高質(zhì)量的教育，從而促使運(yùn)動(dòng)員在退役后更好地融入勞動(dòng)力市場。

2.3.4 B－Wiser項(xiàng)目

B－Wiser—— “ 成為運(yùn)動(dòng)場和職場的贏家 ” 項(xiàng)目是 “ 伊拉斯謨＋體育 ” 計(jì)劃資助的項(xiàng)目，由歐盟委員會(huì)提供資金，為期兩年（2017－2019年），由布魯塞爾自由大學(xué)統(tǒng)籌實(shí)施。該項(xiàng)目旨在支持現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員和退役運(yùn)動(dòng)員安排他們退役后的職業(yè)生涯。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯開始得早，因此有必要設(shè)計(jì)一個(gè)模式幫助那些現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員思考他們?cè)谕艘酆髸?huì)做些什么，并支持退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)、自我創(chuàng)業(yè)和攻讀新學(xué)位，即促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的雙重生涯發(fā)展。

2.3.5 AtLETyC項(xiàng)目

AtletyC項(xiàng)目是一個(gè)支持運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，被認(rèn)為是一種新型的運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展方式。該項(xiàng)目旨在為運(yùn)動(dòng)員開辟新機(jī)會(huì)，為運(yùn)動(dòng)員提供高層次的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，為他們的生活帶來新方向。項(xiàng)目針對(duì)的是精英運(yùn)動(dòng)員，包括殘疾運(yùn)動(dòng)員以及年齡在18至35歲之間的退役運(yùn)動(dòng)員，項(xiàng)目期限為2016年1月1日至2018年6月30日。12個(gè)項(xiàng)目合作伙伴包括匈牙利體育大學(xué)、奧地利約阿內(nèi)高等專業(yè)學(xué)院、波斯尼亞和黑塞哥維那國家奧林匹克委員會(huì)、薩拉熱窩大學(xué)、立陶宛體育聯(lián)合會(huì)、立陶宛體育大學(xué)、意大利文化和體育協(xié)會(huì)、都靈大學(xué)、斯洛文尼亞大學(xué)體育協(xié)會(huì)等。

2.3.6 “ 余波 ” 項(xiàng)目

“ 余波 ” 項(xiàng)目的合作伙伴有包括斯洛文尼亞在內(nèi)的7個(gè)國家，旨在探索的問題是：在運(yùn)動(dòng)生涯中獲得的哪些能力可以成功地轉(zhuǎn)移到勞動(dòng)市場，以及運(yùn)動(dòng)員如何能成功轉(zhuǎn)移這些能力。這個(gè)項(xiàng)目不直接針對(duì)運(yùn)動(dòng)員，而是針對(duì)不同歐洲國家的體育協(xié)會(huì)、經(jīng)理人和教練，確定了一種創(chuàng)新培訓(xùn)模式，將其納入體育協(xié)會(huì)教練和管理人員的傳統(tǒng)培訓(xùn)路徑，能夠通過提升他們的相關(guān)技能來促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的雙重生涯發(fā)展和向退役后職業(yè)的過渡。

3 歐洲各國支持運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展的戰(zhàn)略特點(diǎn)

近年來，運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展的理念在歐洲廣泛傳播，各類支持運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行雙重生涯發(fā)展的國家級(jí)項(xiàng)目蓬勃興起。許多歐洲國家都制定了與之相關(guān)的法規(guī)、計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則等，力圖為運(yùn)動(dòng)員平衡體育生涯和職業(yè)／教育生涯提供可持續(xù)性的政策支持。

3.1 制定國家級(jí)體育獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃

英國 “ 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃 ” （TASS）在經(jīng)過多年發(fā)展后，如今已被公認(rèn)為世界領(lǐng)先的雙重生涯發(fā)展支持計(jì)劃。該計(jì)劃為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教育機(jī)構(gòu)和國家體育管理機(jī)構(gòu)之間的合作項(xiàng)目，目的是幫助16歲以上的在校運(yùn)動(dòng)員最大程度發(fā)揮其運(yùn)動(dòng)和學(xué)術(shù)潛能，而無需在兩者之間做出抉擇。TASS在全英國擁有多處服務(wù)站，通過由經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員構(gòu)成的全國性網(wǎng)絡(luò)而提供重要的支持性服務(wù)。TASS的核心工作和定位是：致力于激勵(lì)擁有雙重生涯發(fā)展路徑的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員；此外還促進(jìn)支持人員的持續(xù)性職業(yè)發(fā)展。自2004年起，TASS一直幫助體壇新秀在學(xué)業(yè)與訓(xùn)練、比賽之間找到平衡。迄今為止，TASS已支持了數(shù)千名運(yùn)動(dòng)員，覆蓋英格蘭體育理事會(huì)下屬的數(shù)十個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)。這些年來TASS的成績也相當(dāng)耀眼。共165名TASS運(yùn)動(dòng)員參加了2016里約奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)，其中78人斬獲獎(jiǎng)牌［2］。TASS是英國體育援助基金會(huì)（Sports Aid）的組成部分，由國家彩票公司通過英格蘭體育理事會(huì)提供資金，并把資金投到最需要的地方。2004－2020年，TASS已向運(yùn)動(dòng)員及其支持網(wǎng)絡(luò)投入了4600多萬英鎊，大部分經(jīng)費(fèi)從英國國家彩票公益金中支出。

匈牙利根據(jù)第165／2013號(hào)政府法令制定了一個(gè)國家計(jì)劃，即頒發(fā) “ 體育明星獎(jiǎng)學(xué)金 ” 。該計(jì)劃由匈牙利人力資源部負(fù)責(zé)，為運(yùn)動(dòng)員提供豐厚的資金支持，包括學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，使他們能夠更專注于體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。只有那些有潛力參加歐洲或世界錦標(biāo)賽或已經(jīng)參加過這些高水平比賽的運(yùn)動(dòng)員才有資格申請(qǐng)?jiān)摢?jiǎng)學(xué)金。

瑞典體育聯(lián)合會(huì)與瑞典博彩公司聯(lián)合設(shè)立競技體育獎(jiǎng)學(xué)金，為向?qū)W生運(yùn)動(dòng)員提供財(cái)務(wù)支持，幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員平衡高水平體育和大學(xué)學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)金用于支持其雙重生涯發(fā)展。該獎(jiǎng)學(xué)金于1980年開始頒發(fā)，至今已支持相當(dāng)數(shù)量的運(yùn)動(dòng)員取得了成功。每年有75名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)學(xué)金，每人獎(jiǎng)學(xué)金50，000瑞典克朗，并定期支付（每學(xué)期25，000瑞典克朗）。

意大利的 “ 聯(lián)通大學(xué)校園 ” 項(xiàng)目是一所在線大學(xué)，為運(yùn)動(dòng)員提供體育經(jīng)濟(jì)與政策學(xué)士學(xué)位和體育商業(yè)碩士學(xué)位；并與不同的意大利體育聯(lián)合會(huì)建立了伙伴關(guān)系，每年為運(yùn)動(dòng)員提供12項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。 “ 頂級(jí)體育 ” 項(xiàng)目也為運(yùn)動(dòng)員提供獎(jiǎng)學(xué)金和靈活的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。

斯洛文尼亞的體育獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目是專為年輕有前途的運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的特殊獎(jiǎng)學(xué)金。參與該項(xiàng)目的合作伙伴／共同資助者包括斯洛文尼亞教育、科學(xué)與體育部、體育基金會(huì)和奧委會(huì)。每年的獎(jiǎng)學(xué)金金額取決于可用資金、申請(qǐng)人（初中生、高中生、大學(xué)生）的狀況以及他們的體育和教育成就。

芬蘭政府除了對(duì)學(xué)生提供的常規(guī)資金支持（如國家助學(xué)金）外，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員（甚至退役運(yùn)動(dòng)員）可以申請(qǐng)一項(xiàng)特殊的助學(xué)金。這些助學(xué)金由芬蘭教育部下屬基金會(huì)提供。在體育職業(yè)高中和高等院校的運(yùn)動(dòng)員可以申請(qǐng)的金額為2000歐元，每人最多申請(qǐng)3次。

3.2 建立跨行業(yè)、跨部門協(xié)作網(wǎng)絡(luò)

芬蘭、意大利和英國等國體育部門通過與各級(jí)政府、不同政策和商業(yè)領(lǐng)域、公共和非政府組織供應(yīng)商的合作，建立起了適合自身的跨行業(yè)、跨部門協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，并在支持運(yùn)動(dòng)員的學(xué)術(shù)和體育發(fā)展方面均取得了成功。

在芬蘭，奧林匹克委員會(huì)在運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展工作中扮演主要角色并負(fù)責(zé)在全國范圍內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)。在這項(xiàng)工作中，芬蘭奧委會(huì)與芬蘭教育部、各體育學(xué)校、體育組織及運(yùn)動(dòng)員協(xié)會(huì)緊密合作。

為了幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從高中進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，并在高等教育階段繼續(xù)幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行雙重生涯發(fā)展，芬蘭在21世紀(jì)初建立了一個(gè)名為 “ 體育院校 ” 的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，主要在體育人口和學(xué)生人數(shù)比較多的城市開展活動(dòng)。 “ 體育院校 ” 網(wǎng)絡(luò)的主要目的之一便是幫助精英運(yùn)動(dòng)員平衡體育訓(xùn)練與大學(xué)學(xué)習(xí)。此外，該網(wǎng)絡(luò)還與體育協(xié)會(huì)和當(dāng)?shù)伢w育俱樂部合作，致力于改善運(yùn)動(dòng)員的每日訓(xùn)練條件、提升支持性服務(wù)質(zhì)量并提供職業(yè)教練服務(wù)。芬蘭的這種 “ 體育院校 ” 并不是指一個(gè)機(jī)構(gòu)或一棟大樓，而是由不同的競技體育利益相關(guān)方在當(dāng)?shù)亟M成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，包括市政府相關(guān)部門、教育機(jī)構(gòu)（高中、大學(xué)、理工學(xué)院）、體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)、體育和教育服務(wù)供應(yīng)商等。目的是充分利用已經(jīng)存在的組織架構(gòu)和資源，把它們更好地結(jié)合在一起。

意大利也有很多跨領(lǐng)域開展合作的運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展項(xiàng)目。例如，意大利國民勞動(dòng)銀行和意大利奧林匹克委員會(huì)合作開發(fā)了 “ 教育關(guān)愛與體育 ” 項(xiàng)目，而該項(xiàng)目具體實(shí)施工作由職業(yè)運(yùn)動(dòng)員管理機(jī)構(gòu)—— “ LGS體育實(shí)驗(yàn)室 ” 組織，包括運(yùn)動(dòng)員的形象宣傳等活動(dòng)以及聯(lián)合會(huì)和體育俱樂部的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等。

英國也建立了 “ 競技型生活方式 ” 網(wǎng)絡(luò)，為運(yùn)動(dòng)員提供多學(xué)科、多領(lǐng)域服務(wù)。

3.3 盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)

歐洲學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在大學(xué)畢業(yè)時(shí)面臨數(shù)條不同的發(fā)展路徑。他們可以成為職業(yè)選手、繼續(xù)運(yùn)動(dòng)生涯的發(fā)展，可以將工作與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，也可以結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯、開始全職工作。事實(shí)證明，最后一種選擇是最普遍的。

歐洲國家普遍認(rèn)為，為了促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員成功轉(zhuǎn)型，有必要提前知道他們正在考慮的是哪一種路徑，以便有針對(duì)性地培養(yǎng)將來可能需要的各種能力，幫助他們事先做好職業(yè)規(guī)劃。

意大利勞動(dòng)和社會(huì)政治部的 “ 新賽季 ” 項(xiàng)目即是一個(gè)在運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后繼續(xù)支持其職業(yè)選擇的項(xiàng)目，主要目的是讓運(yùn)動(dòng)員從運(yùn)動(dòng)生涯中獲得的能力可以繼續(xù)發(fā)揮價(jià)值，順利應(yīng)用于其工作領(lǐng)域中。該項(xiàng)目的第一步是 “ 信息和溝通 ” ，目的是提高運(yùn)動(dòng)員的主動(dòng)性。之后運(yùn)動(dòng)員接受定向訪談，從其指出的需求出發(fā)，提供具體的培訓(xùn)路徑，主要有三種：運(yùn)動(dòng)員在其運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束時(shí)的基本培訓(xùn)；針對(duì)轉(zhuǎn)型體育管理工作的特定培訓(xùn)；針對(duì)轉(zhuǎn)型體育企業(yè)家的特定培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，則會(huì)啟動(dòng)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)還進(jìn)行相關(guān)監(jiān)測和評(píng)估，以保證項(xiàng)目的實(shí)效性。

意大利足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)會(huì)的 “ 讓我們來訓(xùn)練 ” 項(xiàng)目始于2013年，專門為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員設(shè)立，主要目的是讓運(yùn)動(dòng)員從運(yùn)動(dòng)生涯早期就開始為其運(yùn)動(dòng)生涯的結(jié)束做好準(zhǔn)備。意大利足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)會(huì)還專門為希望在球隊(duì)中從事秘書職業(yè)的球員開發(fā)了一個(gè)職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。

瑞典體育聯(lián)合會(huì)為運(yùn)動(dòng)員建立了職業(yè)轉(zhuǎn)型模型［3］，包含三種不同的職業(yè)轉(zhuǎn)型路徑。其中最理想的轉(zhuǎn)型路徑是進(jìn)行了有效應(yīng)對(duì)的結(jié)果，這意味著學(xué)生運(yùn)動(dòng)員可以調(diào)動(dòng)他們的資源、克服障礙，應(yīng)對(duì)各種轉(zhuǎn)型需求。圖二給出了三種不同的轉(zhuǎn)型支持類型：1）轉(zhuǎn)型之前的預(yù)防性危機(jī)干預(yù)，例如提高對(duì)現(xiàn)有及未來的轉(zhuǎn)型需求的認(rèn)識(shí)；2）轉(zhuǎn)型當(dāng)中的危機(jī)應(yīng)對(duì)性干預(yù)措施，例如了解情況、制定應(yīng)對(duì)策略；3）處理轉(zhuǎn)型失敗帶來的負(fù)面影響的干預(yù)措施，例如危機(jī)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制。

圖二 瑞典運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型支持模型

瑞典在幫助運(yùn)動(dòng)員盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面，有很多良好的實(shí)踐范例。例如，在瑞典哥德堡大學(xué)和查爾姆斯理工大學(xué)，校友們被邀請(qǐng)參加開放早餐會(huì)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)表演講，內(nèi)容一般為經(jīng)驗(yàn)分享、如何平衡大學(xué)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)、在運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束時(shí)擁有另一項(xiàng)職業(yè)選擇的重要性等。瑞典體育與健康科學(xué)學(xué)院為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員舉辦人才招聘會(huì)，幫助他們與商界的潛在雇主建立聯(lián)系。瑞典于默奧大學(xué)向?qū)W生運(yùn)動(dòng)員提供個(gè)人咨詢，討論他們退役后的職業(yè)計(jì)劃，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，還會(huì)舉辦一些講座，告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)員意識(shí)到自己運(yùn)動(dòng)生涯可能會(huì)很快結(jié)束的重要性，以及這種轉(zhuǎn)變可能會(huì)給他們?cè)斐珊畏N情緒上的影響。

西班牙發(fā)起 “ 鑄造未來計(jì)劃 ” 的目的也是幫助運(yùn)動(dòng)員盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃，以便在運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后找到合適的工作。

3.4 國家公共部門提供退役安置渠道

很多歐洲國家為拓寬退役運(yùn)動(dòng)員的退役安置渠道，會(huì)在警察、海關(guān)、軍隊(duì)等公共部門為運(yùn)動(dòng)員設(shè)置就業(yè)崗位。

斯洛文尼亞國防部、內(nèi)政部和財(cái)政部1996年即簽署了關(guān)于招募精英運(yùn)動(dòng)員和教練員的協(xié)議，為斯洛文尼亞軍隊(duì)、警察和海關(guān)部門雇用精英運(yùn)動(dòng)員和教練創(chuàng)造了條件。該文件在2007年和2013年進(jìn)行了修訂，除上述部委外，該協(xié)議的簽署方還增加了教育、科學(xué)與體育部以及斯洛文尼亞奧委會(huì)。目前，政府部門共雇用了100多名運(yùn)動(dòng)員。應(yīng)聘的運(yùn)動(dòng)員和教練員的人數(shù)通常都多于可用的職位名額，因此建立了運(yùn)動(dòng)員和教練員的優(yōu)先級(jí)別列表。決定運(yùn)動(dòng)員和教練員在優(yōu)先級(jí)列表上的排名次序的基本條件是他們?cè)谧罡呒?jí)別的國際比賽中的成績或等級(jí)。

希臘部分運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)生涯結(jié)束后直接受雇于政府公共部門。在奧運(yùn)會(huì)上獲得第1－6名的運(yùn)動(dòng)員，有機(jī)會(huì)直接被聘為公務(wù)員。

在羅馬尼亞，有國際水準(zhǔn)表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員，在結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯后通常會(huì)被體育系統(tǒng)吸收，可以在國家體育聯(lián)合會(huì)或其他體育組織工作。例如，五枚奧運(yùn)金牌、兩枚奧運(yùn)銀牌和一枚奧運(yùn)銅牌得主伊麗莎白·利帕曾擔(dān)任青年體育部部長。

斯洛伐克部分運(yùn)動(dòng)員退役后可以為以下國家機(jī)構(gòu)工作：政府部門，公共機(jī)構(gòu)，武裝部隊(duì)，警察，邊防警察，林業(yè)部門，海關(guān)部門。

保加利亞國防部精英體育中心和內(nèi)政部競技體育學(xué)院的訓(xùn)練中心每年都會(huì)接收一批工作人員。這兩所機(jī)構(gòu)的主要支持對(duì)象是那些在世界錦標(biāo)賽和奧運(yùn)會(huì)上成績優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員（獎(jiǎng)牌獲得者和進(jìn)入決賽的選手）。

3.5 建立雙重生涯發(fā)展在線服務(wù)網(wǎng)

瑞典、意大利等歐洲國家非常重視建立一個(gè)全國性的運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展在線服務(wù)網(wǎng)，目的是為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、體育工作人員、大學(xué)員工、雙重生涯發(fā)展服務(wù)商等提供一個(gè)平臺(tái)，共享信息、培養(yǎng)能力。

瑞典體育聯(lián)合會(huì)認(rèn)為，全國雙重生涯發(fā)展在線服務(wù)網(wǎng)可以成為運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型服務(wù)中心。在這個(gè)網(wǎng)站上，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、支持人員及即將成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的人們將可以找到職業(yè)轉(zhuǎn)型方面的信息（可具體到因運(yùn)動(dòng)生涯終止或因傷退役），可以學(xué)習(xí)職業(yè)轉(zhuǎn)型管理所必備的基本知識(shí)和能力，還可以尋求專家組的幫助（如運(yùn)動(dòng)心理專家或物理治療師）。

意大利教育部的 “ 網(wǎng)絡(luò)體育360 ” 項(xiàng)目于2016年推出，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，還能在學(xué)校和足球俱樂部等處隨時(shí)提供在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并實(shí)時(shí)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況。

4 啟示

1.加強(qiáng)各省市合作，推廣典型經(jīng)驗(yàn)

加強(qiáng)我國各省市在運(yùn)動(dòng)員保障工作方面的經(jīng)驗(yàn)分享與借鑒，積極推廣各省市可以效仿的良好實(shí)踐范例。并提倡在條件成熟時(shí)開發(fā)省級(jí)合作項(xiàng)目，共同探索如何更好地對(duì)運(yùn)動(dòng)員提供支持，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的態(tài)勢。

2.建立跨部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制

運(yùn)動(dòng)員保障工作理論上涉及體育領(lǐng)域、工作領(lǐng)域（無論是培訓(xùn)還是就業(yè)）、教育領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、財(cái)政領(lǐng)域等。除了多種決策機(jī)構(gòu)在相關(guān)政策領(lǐng)域的參與外，商業(yè)、公共和非政府組織等有時(shí)也會(huì)參與其中。因此，涉及體育、教育、社會(huì)、財(cái)務(wù)支持和就業(yè)等政策領(lǐng)域的公共機(jī)構(gòu)應(yīng)考慮建立跨部門機(jī)構(gòu)或機(jī)制，確保對(duì)運(yùn)動(dòng)員保障政策的協(xié)調(diào)、跨部門合作、落實(shí)和監(jiān)督。

3.統(tǒng)籌數(shù)字化資源，建立全國在線服務(wù)網(wǎng)

在職業(yè)轉(zhuǎn)型期之前、之中和之后，有必要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的不同需求廣泛提供個(gè)性化支持。長期看來，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，需要做到成本有效化且對(duì)所有人開放。因此，一個(gè)可能的解決方案是整合資源、提供綜合型服務(wù)，即建立全國性運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展在線服務(wù)網(wǎng)。各利益相關(guān)方，包括學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、體育工作人員、大學(xué)員工、雙重生涯發(fā)展服務(wù)供應(yīng)商等都可以利用這個(gè)平臺(tái)共享數(shù)字資源、提升服務(wù)能力，或合作開設(shè)在線培訓(xùn)課程，以便在全國范圍內(nèi)做到雙重生涯發(fā)展支持服務(wù)的供給均等。

4.加強(qiáng)與歐洲國家交流，提高對(duì)雙重生涯發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)

歐洲國家在支持運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行雙重生涯發(fā)展方面的工作開展得較早，積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)。中國體育界以前與歐盟委員會(huì)和歐洲委員會(huì)交往較少，隨著中國體育國際事務(wù)的日益拓展，與歐洲國家在運(yùn)動(dòng)員雙重生涯發(fā)展服務(wù)方面具有廣泛的合作空間［4］。

建議學(xué)習(xí)歐洲國家推廣雙重生涯發(fā)展理念的有效方法，提高中國運(yùn)動(dòng)員對(duì)雙重生涯發(fā)展理念的認(rèn)識(shí)，盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃，從運(yùn)動(dòng)生涯早期就開始為職業(yè)轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。