沈鵬飛

摘要：在教育改革深入推進(jìn)背景下，音樂藝術(shù)教育重新界定了教育理念，更注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)及審美能力的培養(yǎng)，教育過程中通過借助多媒體技術(shù)使學(xué)生獲取真實(shí)的音樂情感體驗(yàn)，可幫助學(xué)生深入理解樂理知識(shí)及規(guī)律，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效養(yǎng)成，發(fā)揮著極為重要的積極作用。本文闡述了音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成的重要意義及積極作用，并結(jié)合音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐，分析了音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成過程中存在的誤區(qū)，探討了具體的養(yǎng)成路徑。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)素養(yǎng) ?自我養(yǎng)成 ?具體路徑

中圖分類號(hào)：J0-05

在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)水平取得了較大進(jìn)步，各行業(yè)隨之快速發(fā)展，對(duì)人才素養(yǎng)要求明顯提高。音樂藝術(shù)是將聲音作為關(guān)鍵的表現(xiàn)形式，在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要將自身的聽覺感受及思想情感充分調(diào)動(dòng)起來，豐富自身的音樂體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。但在具體的音樂學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生過分重視演奏技能培訓(xùn)，通常采用重復(fù)記憶訓(xùn)練的方式學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，缺乏創(chuàng)新思維的應(yīng)用，不能真切感受到音樂藝術(shù)的美，嚴(yán)重制約了自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成的重要意義

（一）音樂藝術(shù)素養(yǎng)的概述

人的基本素養(yǎng)是動(dòng)態(tài)化綜合系統(tǒng)，涉及到多方面內(nèi)容，具體構(gòu)成層面的因素有文化素質(zhì)、生理與心理素質(zhì)、技術(shù)與稟賦素質(zhì)等。人的音樂藝術(shù)素養(yǎng)則是文化素質(zhì)層面，在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)對(duì)人的生理素質(zhì)及心理素質(zhì)造成較大影響。人們?cè)谝魳匪囆g(shù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作中會(huì)因經(jīng)歷及思考的不同表現(xiàn)出各自的音樂思想，對(duì)音樂知識(shí)的理解掌握及情感體驗(yàn)等存在一定程度的差異，同時(shí)又會(huì)體現(xiàn)在具體的音樂藝術(shù)作品中。在音樂藝術(shù)的熏陶下，人們的音樂審美能力明顯提升，并且音樂藝術(shù)修養(yǎng)也在不斷提高，這使得人們的音樂知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)大，同時(shí)會(huì)鍛煉人們音樂情感體驗(yàn)，可升華人們的音樂思想。人們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)是其音樂文化修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，若未采取有效方式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)其音樂藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成造成較大制約，會(huì)阻礙其深入認(rèn)知社會(huì)及事物。

（二）養(yǎng)成音樂藝術(shù)素養(yǎng)的重要意義

音樂藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成要求個(gè)體必須經(jīng)歷音樂情感體驗(yàn)，可反映出個(gè)體的音樂感知。在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體間情感交流不斷深化，有助于探知更深層次內(nèi)容，可使人們之間的溝通更為和諧高效，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)揮積極作用。學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成可有效健全其人格思想，可提升學(xué)生的音樂氣質(zhì)，陶冶其音樂情操，可促進(jìn)學(xué)生提升發(fā)展自我。特別是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求明顯提升，學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成可促使其形成創(chuàng)新性思維及良好性格，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，對(duì)步入社會(huì)提供高質(zhì)量的工作服務(wù)起到關(guān)鍵性作用。此外，在自我養(yǎng)成音樂藝術(shù)素養(yǎng)過程中，可幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)及價(jià)值觀念，并使學(xué)生有較好的情感意識(shí)，同時(shí)還可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)保持強(qiáng)烈的求知欲與自覺性。

二、音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成的各方面要求

（一）音樂理想思維培養(yǎng)方面

在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，人們首先必須具備較好的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)自然科學(xué)有較強(qiáng)的認(rèn)知能力及理解能力，滿足時(shí)代快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才必備素養(yǎng)的要求。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成則要求有嚴(yán)密的理性思維，能綜合考慮多種影響因素，站在多個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行判斷分析。在新發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)鍛煉自身的判斷分析能力及創(chuàng)新性思維，從而更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。在養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)中，理性思維是重要內(nèi)容，可體現(xiàn)出分析及解決問題的實(shí)際能力。就音樂藝術(shù)角度而言，音樂藝術(shù)可充分體現(xiàn)出作者情感，是社會(huì)理性事物的表現(xiàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和演唱音樂藝術(shù)作品能切實(shí)感受音樂情感，并且對(duì)其中的精神世界有深入感知，有助于促進(jìn)學(xué)生理性思維的養(yǎng)成。

（二）提高音樂感性認(rèn)知方面

人的感性認(rèn)知具體是指對(duì)事物或現(xiàn)象的初級(jí)認(rèn)知，是淺層次的了解與掌握。在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)了解掌握音樂作品的旋律及節(jié)奏等，深入分析其中的樂理知識(shí)，并通過實(shí)踐訓(xùn)練不斷提升對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)知。音樂藝術(shù)組成要素有很多種，是完美融合音樂旋律、節(jié)奏以及和聲、曲式的具體表現(xiàn)，涉及較多音樂內(nèi)容。在音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，鍛煉音樂演奏技能等，對(duì)音樂旋律等組成部分的魅力有切實(shí)感受，在享受音樂中獲得較好的音樂情感體驗(yàn)。學(xué)生具備感性認(rèn)知能力后，能對(duì)日常生活及學(xué)習(xí)中的事物有深入的感性認(rèn)識(shí)，可對(duì)音樂價(jià)值有真正的體驗(yàn)。

（三）提高音樂情感體驗(yàn)方面

人們?cè)诮煌^程中會(huì)形成自身內(nèi)心感受，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)，并且因面對(duì)不同的事物與環(huán)境，情感體驗(yàn)也有一定的差異。在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，人們的情感體驗(yàn)主要是指在欣賞藝術(shù)作品過程中內(nèi)心產(chǎn)生的相應(yīng)情感，建立在感受分析基礎(chǔ)上。音樂藝術(shù)是在人們透徹了解與感悟社會(huì)方面、自然方面等各方面事物后，將情感體驗(yàn)賦予到作品中。音樂藝術(shù)是以聲樂為基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式，可使人們?cè)隈雎牷蜓葑鄷r(shí)獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。在聆聽與演奏音樂作品過程中，人們對(duì)音樂創(chuàng)作者的內(nèi)容情感有更為深刻地感受，學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成能大幅提高其情感體驗(yàn)，提升其情感認(rèn)知能力。

（四）形成審美能力方面

音樂藝術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，有助于人們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可促進(jìn)人們發(fā)展判斷分析能力等。在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可通過欣賞和演唱音樂作品發(fā)展自身想象能力，并根據(jù)欣賞體驗(yàn)開展繪畫，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)消費(fèi)。在音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我形成過程中，學(xué)生可培養(yǎng)自身高雅的審美情趣，不斷提高審美水平，強(qiáng)化自身的審美能力及感知能力。這能強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)高雅音樂美有正確地認(rèn)識(shí)，擺脫低俗趣味的消極影響，在學(xué)習(xí)生活中領(lǐng)悟更深層次的內(nèi)容。因此，學(xué)生在音樂藝術(shù)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成的同時(shí)，可促進(jìn)學(xué)生審美水平及創(chuàng)造能力的提升，也可以使學(xué)生保持強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情。

三、音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成過程中存在的誤區(qū)

（一）音樂表演過程中缺少情感投入

在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生會(huì)受到自身認(rèn)知水平及文化知識(shí)儲(chǔ)備的制約，不能深入理解音樂美。在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)學(xué)生通常是被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，在音樂藝術(shù)方面僅投入較少經(jīng)歷，導(dǎo)致整體音樂藝術(shù)素養(yǎng)較低，尤其是在音樂演奏方面有更為明顯的體現(xiàn)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常是接受音樂填鴨式教育，缺少具體的實(shí)踐探索。部分音樂教師為盡快完成音樂教學(xué)任務(wù)，壓縮音樂演奏實(shí)踐部分的時(shí)間，僅依靠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并未引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，過分干涉學(xué)生的音樂創(chuàng)作編曲。這使得學(xué)生無法結(jié)合音樂學(xué)習(xí)開展音樂即興創(chuàng)作表演，并未深入感知音樂深層次內(nèi)容。學(xué)生過度依賴教師指導(dǎo)，在音樂表演過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，未融入到音樂藝術(shù)感知中，無法做到真正的情感投入，對(duì)音樂藝術(shù)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成造成消極影響。

（二）過分重視音樂二度創(chuàng)作的結(jié)果

多數(shù)學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，會(huì)結(jié)合所學(xué)音樂知識(shí)進(jìn)行表演等音樂二度創(chuàng)作，通常存在過分注重音樂創(chuàng)作結(jié)果的問題，對(duì)音樂創(chuàng)作過程不夠重視。音樂二度創(chuàng)作可在音樂表演中表現(xiàn)出來，作曲作詞是音樂藝術(shù)創(chuàng)造的首要內(nèi)容。在音樂表演二度創(chuàng)作過程中，音樂表演者需要分析音樂作品的具體特點(diǎn)，深入了解音樂作品，在準(zhǔn)確解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，從而在音樂表演中更好地再現(xiàn)自身對(duì)音樂作品的理解。但教師過分要求音樂二次創(chuàng)作的結(jié)果，學(xué)生在進(jìn)行音樂二度創(chuàng)作過程中受到較大限制，致使學(xué)生缺少創(chuàng)新，音樂創(chuàng)編能力降低，甚至部分學(xué)生并未深入理解音樂作品，音樂二度創(chuàng)作效果不佳。

四、分析音樂藝術(shù)素養(yǎng)自我養(yǎng)成的具體路徑

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)與掌握樂理知識(shí)

在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到樂理知識(shí)的重要性，注重音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，結(jié)合學(xué)習(xí)資料，深入分析音樂作品的創(chuàng)作背景及情感等內(nèi)容，掌握音樂作品的曲式及旋律等。這可以幫助學(xué)生透過表象正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的深度掌握。就音樂學(xué)習(xí)角度而言，學(xué)生熟練掌握樂理知識(shí)可提高音樂課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。多數(shù)學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中忽視音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂藝術(shù)的了解較為模糊，直接影響到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生應(yīng)通過結(jié)合創(chuàng)造背景及作者介紹，深入掌握曲式及旋律等，深化對(duì)音樂理論知識(shí)的了解，更好地感知音樂藝術(shù)的美好，為音樂創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

（二）借助多媒體技術(shù)深入體驗(yàn)音樂藝術(shù)情感

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與教師、同學(xué)的互動(dòng)交流，圍繞音樂基礎(chǔ)知識(shí)及演奏技巧等進(jìn)行探討分析，分享音樂創(chuàng)作及表演經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升音樂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可借助多媒體技術(shù)反復(fù)聆聽音樂作品，深入了解作品表達(dá)的情感，加強(qiáng)鍛煉自身的音樂創(chuàng)新思維，在音樂聆聽及演奏中獲取較好的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成。在具體的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)高度重視音樂創(chuàng)作實(shí)踐，合理利用校園音樂信息化交流平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)音樂微課掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并借助多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所掌握的音樂知識(shí)，強(qiáng)化自身的音樂創(chuàng)新思維，積極創(chuàng)作音樂作品，將自身情感帶入到音樂創(chuàng)作中，促進(jìn)音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）加強(qiáng)生活中音樂元素的學(xué)習(xí)

音樂存在于人們生活的各個(gè)方面，文學(xué)及舞蹈等都蘊(yùn)藏著音樂藝術(shù)內(nèi)容。學(xué)生在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)注重融合其他門類的知識(shí)，留心聆聽生活中的音樂，將其與音樂藝術(shù)相整合，深入生活音樂元素的情感表現(xiàn)，豐富音樂創(chuàng)作內(nèi)容，從而創(chuàng)作出更出彩的音樂作品。學(xué)生應(yīng)多聆聽優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)其中的旋律、節(jié)奏等，運(yùn)用在音樂創(chuàng)作過程中，促進(jìn)自身音樂修養(yǎng)的提升。學(xué)生還要重視記錄音樂靈感，從日常生活環(huán)境中感受音樂美，在音樂創(chuàng)作過程中創(chuàng)新運(yùn)用音樂元素，合理融入新意，將情感在作品中體現(xiàn)。學(xué)生還應(yīng)時(shí)刻保持強(qiáng)烈的音樂創(chuàng)作熱情，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，重視音樂創(chuàng)作過程，不斷改進(jìn)音樂創(chuàng)作，促進(jìn)自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（四）不斷強(qiáng)化自身音樂創(chuàng)造思維能力

在音樂課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要掌握演唱技巧，還應(yīng)通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽以及實(shí)際動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)及文化等內(nèi)容的掌握。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真感受音樂，結(jié)合所學(xué)的樂理知識(shí)鑒賞分析音樂的曲式等，再借助樂器更好地展現(xiàn)音樂，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身音樂審美及音樂思維能力，創(chuàng)造出新音樂。學(xué)生應(yīng)敢于參與，打破以往對(duì)學(xué)習(xí)音樂難度大的偏見，可聆聽熟悉的音樂作品，感受音樂的親切，并通過多聆聽與演唱音樂，創(chuàng)新改動(dòng)音樂曲調(diào)等，實(shí)現(xiàn)新音樂作品的創(chuàng)作。學(xué)生應(yīng)不斷提升自身音樂審美能力，在表現(xiàn)和享受音樂美的過程中增強(qiáng)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，將音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)及演奏技能等有效滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，有機(jī)聯(lián)系音樂相關(guān)文化，結(jié)合歌曲、舞蹈以及戲曲等多種表現(xiàn)形式，加深對(duì)音樂的理解，提升自身音樂創(chuàng)造思維能力。

（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)器樂演奏技能，形成良好的意志品質(zhì)

在課堂音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)器樂的學(xué)習(xí)，了解更豐富的音樂內(nèi)容，拓寬自身的音樂實(shí)驗(yàn)，集中注意力進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手演奏。學(xué)生需付出多次重復(fù)聆聽與練習(xí)等方面勞動(dòng)，才能獲取某種器樂的演奏技能，但長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)訓(xùn)練會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)使學(xué)生對(duì)器樂技能學(xué)習(xí)感到枯燥。對(duì)此，學(xué)生可求助教師更好地克服器樂演奏訓(xùn)練中的困難，采取有效措施解決困難，時(shí)刻保持堅(jiān)定的戰(zhàn)勝困難的決心，加強(qiáng)自我約束，分析樂器演奏中存在的不足，并加以有效改進(jìn)。學(xué)生在訓(xùn)練演奏技能的過程中，應(yīng)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和總結(jié)分析的良好習(xí)慣，鍛煉自身意志力，可和同學(xué)進(jìn)行演奏比賽，激發(fā)自身的好勝心，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)器樂技能學(xué)習(xí)的趣味性。此外，學(xué)生還可通過觀察優(yōu)秀的器樂演奏視頻，學(xué)習(xí)演奏技巧，不斷提升自身的器樂演奏能力，增強(qiáng)自身樂感，形成良好的意志品質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上，在音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)與掌握樂理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂作品中的曲式及旋律等基礎(chǔ)性內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)深入體驗(yàn)音樂藝術(shù)情感，鍛煉自身創(chuàng)造性思維及理性思維，提高自身音樂審美能力，強(qiáng)化對(duì)音樂藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)及情感體驗(yàn)，促進(jìn)自身音樂藝術(shù)素養(yǎng)的高效養(yǎng)成。

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