王艷琴　黃金

摘 要：在“1 + X”證書制度背景下，如何實施課程與技能證書相融合的課程改革，實現(xiàn)“課證融通”，是當(dāng)前亟需探討的問題。立足于對“汽車美容與裝飾技術(shù)”課程教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式、教學(xué)的手段和考核評價體系等方面進(jìn)行了一系列的改革及實踐，以提高學(xué)生在校實訓(xùn)水平以及滿足“1+X”證書崗位的要求，從而培養(yǎng)出更多受到汽車行業(yè)歡迎的技術(shù)技能型專門人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書 課程改革 教學(xué)內(nèi)容

Curriculum Reform and Practice of “Auto Beauty and Decoration Technology”

Wang Yanqin，Huang Jin

Abstract：Under the background of the “1+X” certificate system， how to implement the curriculum reform that integrates courses and skills certificates to achieve “course certificate integration” is an issue that needs to be discussed urgently. Based on the “Auto Beauty and Decoration Technology” course teaching content， teaching mode， teaching methods and assessment system， a series of reforms and practices have been carried out to improve the level of students' training in school and meet the “1+X” certificate to cultivate more technical and skilled professionals who are welcomed by the automotive industry and better serve the local economy.

Key words：“1+X” certificate， curriculum reform， teaching content

1 引言

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，從2019年開始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校，啟動學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度試點工作，即“1+X”證書制度。汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書，成為第一批啟動的10個職業(yè)技能等級證書之一，面向汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)。

汽車美容與裝飾技術(shù)作為汽車運用與維修“1+X”職業(yè)技能等級證書的核心課程，同時也是我校汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課。由于原有汽車美容與裝飾技術(shù)課程重視理論知識，忽略了學(xué)生技能的實踐應(yīng)用和職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，所以，為了能更好地為汽車行業(yè)輸送契合度更高的汽車運用與維修人才，更好地落實“1+X”證書制度，本課題研究基于“1+X”證書制度，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的汽車美容與裝飾技術(shù)課程。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

結(jié)合“1+X”汽車運用與維修技術(shù)職業(yè)技能實施方案中的汽車美容與裝飾技術(shù)強化培訓(xùn)計劃及汽車美容與裝飾技術(shù)課程應(yīng)具備的職業(yè)技能要求，“以學(xué)習(xí)情境為導(dǎo)向，以單項能力為引領(lǐng)”安排教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)內(nèi)容安排為四個學(xué)習(xí)情境，十八個單項能力，如表1所示。

3 教學(xué)模式的改革：突出課程實訓(xùn)，強化技能培養(yǎng)

依據(jù)“1+X”汽車運用技術(shù)專業(yè)崗位工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)技能要求，以及完成崗位工作任務(wù)必備相關(guān)知識，按照“項目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”將本課程設(shè)計為四個與崗位密切融合的學(xué)習(xí)情境。課程設(shè)計的總體框架與思路是：體現(xiàn)崗位性、實訓(xùn)性和開放性。

課程內(nèi)容組織

表1中一個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)一個或多個技能，學(xué)生每學(xué)完一個學(xué)習(xí)情境，就能學(xué)會一個或多個今后工作崗位所對應(yīng)的專項能力。在教學(xué)安排上則改變傳統(tǒng)的一次二節(jié)課安排方法，每次教學(xué)活動以半天來安排，這樣便于老師在實訓(xùn)場所運用理論實訓(xùn)一體方法，練和學(xué)一體，一邊講一邊學(xué)，交替進(jìn)行，安排靈活，教學(xué)成效良好。

教學(xué)內(nèi)容安排

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，根據(jù)學(xué)生能夠單獨完成對應(yīng)的工作能力為主導(dǎo)，以汽車護(hù)理、保養(yǎng)、裝飾、拆裝等為載體，使得學(xué)習(xí)過程實踐化，技能明確化，培養(yǎng)、提高、強化學(xué)生的崗位能力、實踐能力和協(xié)作能力。

4 教學(xué)方法、手段的改革

4.1 創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動四步教學(xué)法

在全面理解“1+X”證書制度概念的基礎(chǔ)上，樹立全新的教育觀念，將“1+X”證書制度全面應(yīng)用于教學(xué)課程中，全程確保學(xué)生獲得科學(xué)性教育、專業(yè)性培訓(xùn)。創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動四步教學(xué)法：依據(jù)汽車美容與裝飾技術(shù)作業(yè)流程，基于“咨詢、決策、分析、執(zhí)行、評比”5個步驟，在課程教學(xué)改革過程中，逐步探索創(chuàng)新出任務(wù)導(dǎo)向的“任務(wù)傳達(dá)、任務(wù)分解、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)評比”任務(wù)驅(qū)動四步教學(xué)法。

實施流程——貫徹“三按”、“四檢”

整個教學(xué)法實施中貫徹企業(yè)“三按”（按任務(wù)要求、按性能要求、按能力要求）、“四檢”（自檢、首檢、巡檢、終檢）的質(zhì)量控制方法。

組織形式——形成兩個團隊

學(xué)生的團隊：此教學(xué)方法是以團隊的形式開展，以組為單位進(jìn)行教學(xué)管理，每組4-5人，每組安排一名組長，主要負(fù)責(zé)安全指導(dǎo)、相互協(xié)作分工、監(jiān)督、指揮、場地的管理，工作進(jìn)度的把握，領(lǐng)取工具、發(fā)放工具、回收工具，總結(jié)及學(xué)生評價等工作。組長在小組成員中選取，小組成員輪流擔(dān)任組長，這樣讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。

教師的團隊：教師團隊的成員由企業(yè)工廠兼任教師和專任教師擔(dān)任，一位老師指導(dǎo)2-3個組。

4.2 其它教學(xué)法

虛擬環(huán)境教學(xué)法，用汽車美容與裝飾軟件進(jìn)行美容與裝飾作業(yè)練習(xí)，保證了汽車美容與裝飾作業(yè)的安全性，培養(yǎng)了學(xué)生的安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，課程組在課程建設(shè)與課程改革過程中，將現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化技術(shù)引入課程教學(xué)中。

汽車美容與裝飾技術(shù)課程組老師依照“1+X”崗位需求和課程教學(xué)目的要求設(shè)計了內(nèi)容多樣的的多媒體教學(xué)課件。將PPT技術(shù)、Flash技術(shù)及微課視頻技術(shù)（如：動畫展示、實物照片、視頻等）引入課堂教學(xué)中，經(jīng)過大量的信息和豐富多彩的形象描述與實物展示，增加了課程教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果，課程組老師依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)課件，使課件更加符合崗位性、實訓(xùn)性、信息量大的教學(xué)要求。課程網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評價及課程網(wǎng)站已全面開通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和查閱資料提供了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境。

學(xué)生在進(jìn)行實訓(xùn)時，由認(rèn)識性實訓(xùn)到學(xué)習(xí)性實訓(xùn)，“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。在整體的教學(xué)設(shè)計中，突出一個“動”，就是讓學(xué)生動起來，抓著一個“做”，老師要做，學(xué)生也要做，實現(xiàn)一個“創(chuàng)”，老師創(chuàng)新性工作，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新，讓學(xué)生始終在濃厚的職業(yè)氛圍中以完成任務(wù)的方式學(xué)習(xí)，將有關(guān)知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機融合，完成學(xué)生—員工的過渡，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“最短距離”對接。

5 考核評價體系的改革

課程考核方式改革是課程改革的重要組成部分，考核方式是否合理直接影響到課程教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。在“1+X”證書制度背景 下，課程改革需要從考評體系改革入手，由傳統(tǒng)的終結(jié)性考核逐步向過程性考核轉(zhuǎn)變，銜接職業(yè)技能等級要求。

考核模式——基于課程目標(biāo)KSAO的標(biāo)準(zhǔn)化考核

本課程以課程目標(biāo)KSAO、“學(xué)習(xí)情境”的任務(wù)（崗位工作任務(wù)）為考評核心內(nèi)容，在教學(xué)過程中，將學(xué)生知識應(yīng)用層次（K）、技能提升程度（S）、能力提高水平（A）和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（O）作為考評標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)融入整合教學(xué)過程和過程考評

課程教師在教學(xué)探索、課程開發(fā)、企業(yè)就業(yè)職位調(diào)研過程中，意識到企業(yè)對于人才特點及其重要的要求是“先做人，后做事”，而“做人”是指學(xué)生的基本素質(zhì)，包括個性特征、愛好、生活態(tài)度、人生價值觀、職業(yè)情操、日常的舉止等。而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是長時期的、重復(fù)的、不間斷的過程，所以課程團隊教師在課程探索和教學(xué)設(shè)計過程中，通過典型案例分析、多種角色扮演等引導(dǎo)、培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生行為改變和習(xí)慣形成，通過小組交流、自學(xué)等多種教學(xué)方式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生汽車美容與裝飾技術(shù)的綜合素質(zhì)。

為全面切實有效的提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，基于課程素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)專門制定了在教學(xué)實施過程中的綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)。此課程著重培訓(xùn)下面綜合素質(zhì)，主要包括：四種觀念：高效、創(chuàng)新、節(jié)能、安全。三種精神：合作精神、職業(yè)精神、積極樂觀精神。五種能力：學(xué)習(xí)能力、知識運用能力、自我提高能力、交流能力、表述能力。

6 結(jié)語

根據(jù)高職教育“1+X”證書制度的指導(dǎo)思想及對應(yīng)汽車美容與裝飾技術(shù)課程應(yīng)具備的職業(yè)技能要求，我們對“汽車美容與裝飾技術(shù)”課程教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式、教學(xué)的方法和考核評價體系進(jìn)行了改革，累積了一些實踐經(jīng)驗，也取得了一些效果，以后仍將繼續(xù)進(jìn)行實踐和探索。

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