邵萍

興趣是最好的老師，更是推動(dòng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣作為提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，展開(kāi)了詳細(xì)的分析和研究，希望可以為語(yǔ)文教學(xué)提供良好的幫助。

一、運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)教育所面對(duì)的受教群體，是身心發(fā)育尚未成熟的孩童，此階段的學(xué)生，多對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的愛(ài)好。因此，教師結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的特點(diǎn)，可以采用游戲化教學(xué)方式，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。首先，教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)該將游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且盡量采用學(xué)生喜歡的游戲類型。如此一來(lái)，學(xué)生自然可以在游戲的帶動(dòng)下主動(dòng)積極地投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，使游戲化教學(xué)方式發(fā)揮出事半功倍的成效。其次，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)方式時(shí)，還要保證學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該避免過(guò)多干涉游戲過(guò)程，盡量促使學(xué)生能夠在游戲體驗(yàn)中，自主感知到寫(xiě)作教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在開(kāi)展統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲化教學(xué)形式。如，本節(jié)課的習(xí)作題目為“續(xù)寫(xiě)故事”，那么教師可以先為學(xué)生選擇一個(gè)故事。以學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《小馬過(guò)河》為例，教師結(jié)合課文的內(nèi)容，選擇采用“角色扮演”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先，教師需要為學(xué)生分配文章中的角色，像是“小馬”“老馬”“松鼠”和“老?！钡龋捎趯W(xué)生對(duì)《小馬過(guò)河》文章的內(nèi)容，已經(jīng)具有一定的了解，所以教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡量避免干涉學(xué)生的游戲過(guò)程。角色分配完成后，學(xué)生就可以在文章內(nèi)容的引領(lǐng)下，將整個(gè)故事還原出來(lái)，有的學(xué)生還會(huì)融入自己的想法，從而使故事的情節(jié)更加飽滿和生動(dòng)。如，扮演“小馬”角色的學(xué)生，在順利蹚過(guò)小河后，又遇到了一個(gè)溝壑，這次小馬并沒(méi)有詢問(wèn)其他人，而是小心翼翼地試探后，成功的跨過(guò)了溝壑。最后，“角色扮演”游戲結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，以此讓學(xué)生掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法和技巧。如“同學(xué)們通過(guò)游戲，已經(jīng)了解了故事的起因、過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也獲得了一定的認(rèn)知。老師在觀看你們表演時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在游戲中，融入了自己的想法，這種做法正好與本節(jié)課的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容相符。那么接下來(lái)，希望同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，延續(xù)《小馬過(guò)河》的故事”。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和游戲有效融合在一起的方式，使得學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時(shí)，理解和掌握了教學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，游戲化教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提高他們的寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

有些小學(xué)生之所以反感寫(xiě)作學(xué)習(xí)，很大一部分原因是教師的教學(xué)方式過(guò)于枯燥和乏味，不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法輕松理解寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，還極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要不斷豐富寫(xiě)作的教學(xué)方式，而通過(guò)對(duì)小學(xué)生的了解，我們發(fā)現(xiàn)此年齡段的學(xué)生，對(duì)視頻、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等元素喜愛(ài)有加。基于這種情況，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，以此為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、形象的寫(xiě)作教學(xué)體驗(yàn)，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。

例如，教師在開(kāi)展“這兒真美”習(xí)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以結(jié)合習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的多媒體課件。如，教師可以先運(yùn)用多媒體功能，為學(xué)生展示各種美景。以《富饒的西沙群島》課文為例，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)西沙群島的圖片和視頻，以此為學(xué)生提供一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴。當(dāng)視頻播放完成后，有的學(xué)生仍然沉浸在西沙群島的美景中不能自拔，有的學(xué)生甚至請(qǐng)求教師再次播放。此時(shí)，多媒體教學(xué)方式已然達(dá)到了應(yīng)用目的，接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)視頻內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為西沙群島美極了。然后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用文字將美景表達(dá)出來(lái)，并要求學(xué)生融入自己的情感。另外，為了更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師還可以向?qū)W生播放優(yōu)美的音樂(lè)，如西沙群島上的鳥(niǎo)叫聲、自由溫柔的海風(fēng)和歡快跳躍的浪花聲等。通過(guò)采用多媒體教學(xué)方式開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到不同的教學(xué)形式，還能夠提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的理解。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師采用游戲化教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)該秉持創(chuàng)新的思想，為學(xué)生創(chuàng)造出更加豐富、生動(dòng)和高效的教學(xué)形式，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和興趣。