何冰

在語(yǔ)境中識(shí)字，字不離詞、句、段、篇，在反復(fù)見面中識(shí)字。一、二年級(jí)的識(shí)字任務(wù)大多是使用頻率較高的常用字，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，通過反復(fù)見面識(shí)字。積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中通過看圖、動(dòng)作、謎語(yǔ)、游戲、誦讀蒙學(xué)韻文、文字對(duì)照、反義詞、謎語(yǔ)、兒童詩(shī)、兒歌等多種形式讓多種感官參與識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)。

漢字具有表意性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字。如教學(xué)《日月水火》一課時(shí)在圖字對(duì)照、漢字演變體會(huì)漢字的意象美中將漢字的音、形、意完美地結(jié)合起來。教學(xué)《小青蛙》一課時(shí)，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的規(guī)律，感受漢字獨(dú)特的魅力，把識(shí)字過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程，不僅有效提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，還提高了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維能力。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，直觀形象的思維和認(rèn)知特點(diǎn)決定了直觀形象的畫面更具有吸引力。在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用插圖、場(chǎng)景，處理好“圖”與“識(shí)字”的關(guān)系，從而幫助學(xué)生有效識(shí)字、學(xué)詞。

語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)生的識(shí)字途徑應(yīng)滲透于生活的各個(gè)方面，因此，教學(xué)中除了利用教材識(shí)字，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。比如看校園內(nèi)的各種標(biāo)語(yǔ)牌，去超市認(rèn)識(shí)商品名、商標(biāo);看各類標(biāo)識(shí)牌、廣告牌、逛街、旅游，到動(dòng)物園、植物園、博物館等看介紹性文字。在生活中運(yùn)用，讓學(xué)生感受到識(shí)字有趣、有用，積極性更高，這樣學(xué)生識(shí)字興趣高漲。

教學(xué)中，我們還可以聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)。如教學(xué)《天地人》一課時(shí)先出示學(xué)生生活的圖畫，說說圖上畫了什么？再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，描述畫面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想想人們?cè)谔斓亻g還可以做什么？最后教師相機(jī)引導(dǎo)說話，這樣，把識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來。

引導(dǎo)學(xué)生利用拼音、漢字規(guī)律、字典、上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等多種途徑拓寬識(shí)字渠道，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中提高識(shí)用漢字的能力。

如二上課文全文注音，教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字拼音的掌握和鞏固、漢字能力的培養(yǎng)，利用拼音識(shí)字的能力;形聲字要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)意識(shí)”聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。在練習(xí)中強(qiáng)化，在《語(yǔ)文園地》中鞏固，學(xué)習(xí)部首查字法時(shí)先教再練。沿著先學(xué)習(xí)的方法，再運(yùn)用遷移鞏固思路循序漸進(jìn)發(fā)展思維，引導(dǎo)自主識(shí)字。如在教學(xué)《大小多少》一課時(shí)先出示情境圖，學(xué)生觀察后，說出看到的事物，然后借助拼音讀詞語(yǔ)，再去拼音讀詞語(yǔ)，練習(xí)讀童謠，換個(gè)說法，比較幾組量詞，課件出示圖片等，說出事物名稱、數(shù)量以及如何比較，最后實(shí)踐練習(xí)，說說教室里的事物，拓展練習(xí)，自由表達(dá)。

還可以多種方法有機(jī)結(jié)合識(shí)字。

1.和游戲結(jié)合：《大小多少》一課生字多為合體字，可以設(shè)計(jì)“開心碰碰車”游戲，讓學(xué)生們用部件組新字鞏固識(shí)字。

先準(zhǔn)備教具：部件頭飾、學(xué)生自主選部件，說明比賽規(guī)則：比一比，哪輛小汽車今天碰撞出的生字最多，就是今天的最佳賽車手！

生1：我是“木”字旁，誰(shuí)來跟我對(duì)對(duì)碰？

生2：我是“兆”字，我來跟你對(duì)對(duì)碰！

生1生2：我們是“桃”！

教學(xué)《動(dòng)物兒歌》時(shí)可以試試“擺擂臺(tái)”，將本課生字打亂順序，以闖關(guān)形式，逐一認(rèn)讀、運(yùn)用、拓展等，在這個(gè)過程中學(xué)生們可以逐一挑戰(zhàn)，戰(zhàn)到最后，獲勝者為擂主。游戲中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興致。

2.和閱讀結(jié)合，在多次見面中識(shí)字。識(shí)字的目的就是閱讀，小學(xué)部編教材中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的的字都是最常用的字，在生活中出現(xiàn)頻率很高，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中學(xué)生與要認(rèn)識(shí)的字多次見面。所以，教學(xué)中采用“1+x”模式，以一篇帶多篇，每學(xué)習(xí)一課都推薦學(xué)生讀同類作品、相關(guān)作品或作者的其他作品，拓寬識(shí)字渠道，開闊學(xué)生視野。

識(shí)字的最終目的，是要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生用所學(xué)的生字寫一句或者幾句話，在運(yùn)用中分辨同音字、形近字等，有效地避免張冠李戴的現(xiàn)象。不但提高學(xué)生的識(shí)字能力，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。