董迎霞 安介如

摘 要：數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，數(shù)學與我們的日常生活有緊密的聯(lián)系，所以，小學數(shù)學教學要生活化。教學生活化可以活躍小學生的思維，優(yōu)化小學生的認知習慣，增強小學生的數(shù)學應用能力。小學數(shù)學教師在教學中必須不斷更新教育理念和教學方法，多選用小學生熟悉的情境或案例，為小學生創(chuàng)設生活化的教學情境，提高小學生的數(shù)學學習興趣，使小學生更好地掌握數(shù)學知識和技能，幫助小學生進入數(shù)學的世界。

關鍵詞：生活化;小學數(shù)學;情境;教育理念

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.059

為了提高小學數(shù)學教學的整體水平，數(shù)學教學生活化的教育理念應運而生，并被越來越多的教師所接受。生活化教學把數(shù)學知識以靈活、生動的形式呈現(xiàn)出來，將教學活動置于現(xiàn)實的生活情境之中，讓小學生在生活情境中學習和深造，學會用所學知識解決生活中的實際問題，從而獲得更加全面的學習體驗。那么，如何在課堂教學中發(fā)揮生活化的最大作用，提高小學生的數(shù)學綜合能力，就成為廣大教師應該深思的課題。作為一線數(shù)學教師，我們要認真領會新課程改革的精神，把實施生活化教學放到重要的位置，并積極探尋數(shù)學生活化教學的有效措施，幫助小學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，達到培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。本文先分析小學數(shù)學教學生活化的意義，再論述小學數(shù)學生活化教學開展的有效措施，旨在為小學數(shù)學教學提供參考。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

（一）豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛

當前的小學數(shù)學教學很大程度上還依賴于課本，只傳授知識，不進行必要的拓展和延伸，導致教學內(nèi)容陳舊，學生學起來枯燥無趣，課堂氣氛死氣沉沉。而生活化教學打破了這種局面，在數(shù)學生活化教學中加入了許多學生熟悉的生活案例，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在真實情境中學數(shù)學、用數(shù)學。這樣的數(shù)學課堂更貼近小學生的生活，對小學生來說更加親切。而且小學生在情境中十分活躍，整個課堂氣氛被帶動起來，使被動學習的小學生都主動參與到課堂中，盡情享受學習數(shù)學的樂趣。

（二）改變數(shù)學認知，提高學習興趣

以前小學生對數(shù)學的理解是片面的，認為數(shù)學就是符號、定理、法則、運算的結合體，即使付出了很大的努力，也未必能夠提高數(shù)學成績。數(shù)學難學的思想在很多學生心中已經(jīng)根深蒂固，而數(shù)學教學的生活化讓小學生對數(shù)學有了新的認識。教師通過生活化的方式向小學生傳授數(shù)學知識，改變了小學生被動學習的狀態(tài)，提高了小學生的學習興趣。同時，小學生成了課堂教學真正的主人，產(chǎn)生了學習的興趣，打消了數(shù)學學習的畏難情緒和排斥心理，愿意主動地學習數(shù)學知識。

（三）提倡學以致用，提高應用能力

在平常的教學實踐中，很多教師在設定教學目標時，過分強調(diào)學生對數(shù)學知識的理解和解題能力的培養(yǎng)，使得小學生即便掌握了數(shù)學知識，也只是會做題，對知識的理解和運用僅停留在紙上，也違背了數(shù)學教學的初衷。小學數(shù)學生活化可以有效提升小學數(shù)學教學的品質(zhì)，讓小學生體會到數(shù)學的應用價值。小學生可以在生活化的數(shù)學課堂上充分發(fā)揮主動性，結合生活實際學習數(shù)學知識，并將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中。這不僅提高了小學生的應用能力，達到了學以致用的教學目的，也讓小學生樹立起學習的信心。

二、小學數(shù)學生活化教學開展的有效措施

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)數(shù)學興趣

小學生的思維不同于成人，抽象思維還未形成，對很多抽象的數(shù)學知識點都不能透徹理解，容易造成學習的困擾。小學數(shù)學教師在教學過程中融入生活情境，可以有效激發(fā)小學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，帶給小學生更廣闊的數(shù)學資源，開發(fā)小學生的潛質(zhì)。教師要善于利用小學生身邊熟悉的數(shù)學現(xiàn)象創(chuàng)設生活化的教學情境，引導小學生進入角色，使小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，使小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感，激起小學生進行自主探究的欲望。在很多學生看來，數(shù)學是一門枯燥的學問，其實不然，數(shù)學學習是充滿樂趣和刺激的探索過程。在教學實踐中，教師要充分挖掘數(shù)學知識和生活實際的聯(lián)系，利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，創(chuàng)設生活化的問題情境。教師可以借助各種信息技術手段，利用聲音、圖像、動畫、視頻等，把真實的生活情境模擬出來，讓小學生在真實的情境中學習數(shù)學知識、應用數(shù)學知識，幫助小學生突破學習中的重難點，鞏固數(shù)學基礎。教師還可以帶領小學生到實際生活中去感受數(shù)學，為小學生解決實際生活中的問題創(chuàng)造機會和條件，提高小學生的實踐技能。在實踐的過程中，小學生積累了更多的生活經(jīng)驗，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并主動探究數(shù)學規(guī)律，把數(shù)學知識實踐化。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，強化數(shù)學運用

生活中處處有數(shù)學，數(shù)學存在于我們生活的每個角落。小學數(shù)學教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學素材，并將其引入到小學數(shù)學課堂上，優(yōu)化、充實教學內(nèi)容，拓寬小學生的視野，豐富小學生的學習體驗。小學數(shù)學教師可以把小學生熟悉的、蘊含數(shù)學知識的生活實例作為數(shù)學教學的案例或作為教學的背景導入新知，消除小學生對新知識學習的陌生感，拉近數(shù)學與小學生的距離，誘發(fā)小學生濃厚的學習熱情，調(diào)動小學生的積極性和自覺性。小學數(shù)學教師必須深挖教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行研究和創(chuàng)新，摒棄教材中缺乏生活氣息、脫離小學生生活實際的教學內(nèi)容，并以小學生喜聞樂見的生活化的教學內(nèi)容取而代之，將數(shù)學知識寓于小學生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容中，鍛煉小學生的邏輯思維，從而使小學生用數(shù)學頭腦想問題，用數(shù)學的眼光看問題。小學數(shù)學教師還可以按照小學生的認知特點，對教材內(nèi)容進行重新編排和整合，用一個生活案例或一個生活情境引出多個知識點的學習，幫助小學生構建完整的知識脈絡，使數(shù)學學習更科學、更有條理，也深化了小學生分析問題和解決問題的意識，強化對數(shù)學知識的應用。在小學數(shù)學課堂上，設計的課堂練習也要具有生活特性，課堂練習的設計應以小學生的日常生活為出發(fā)點，把數(shù)學問題融于小學生熟悉的生活場景中，挖掘數(shù)學知識的生活原型，這樣才能全方位地提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，使其獲得更大的進步。