【摘要】小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的重要起點，只有強化課堂興趣培養(yǎng)，才能激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為此，在課堂教學(xué)中必須強化內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，通過生動活潑的教學(xué)方式、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容打動、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的持久興趣，讓學(xué)生在寓教于樂的輕松氛圍中愛上英語課、愛上英語學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語;創(chuàng)新;興趣

【作者簡介】周輝，張家港市外國語學(xué)校。

不少人認(rèn)為：初學(xué)英語難，對于小學(xué)生來說，初學(xué)英語難上加難。那么，如何消除小學(xué)生學(xué)英語的畏懼心理呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。愛玩是每個小學(xué)生的天性，如果能夠把“玩”與“學(xué)”有機結(jié)合，那么是不是會增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？是否會提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率呢？筆者在實踐中創(chuàng)新地把游戲引入小學(xué)英語教學(xué)，在游戲時采用說學(xué)逗唱，讓小學(xué)生在潛移默化中接受英語知識，效果可以立竿見影。

一、說：給學(xué)生取個英文名，大聲說出你的問候

對于小學(xué)生英語初學(xué)者，筆者上他們的第一堂課就是給他們每個人起一個英文名字，并且把這個英文名字張貼在他們的課桌上。然后像點名一樣一個個地教他們?nèi)绾伟l(fā)音，每個學(xué)生開學(xué)的第一堂課不是學(xué)“ABCD”，而是學(xué)著記“Jack、Tom、Lucy...”。這讓小朋友們覺得英語其實很簡單，而且非常實用。筆者不厭其煩地讓他們先學(xué)會自己的英文名字，并且規(guī)定一段時間過后，每個學(xué)生要能叫上班級里其他同學(xué)的英文名。為了便于學(xué)生記憶，筆者下課后為每個學(xué)生書寫這些英文名，讓他們帶回家，告訴家長自己有了第二個名字，結(jié)果講臺邊上簇?fù)砹藥资畟€學(xué)生。他們把筆者寫的名字當(dāng)作寶貝一樣，有的夾在書頁中間，有的放在書包的夾層中，還有的放在口袋的最深處……在課堂上，不論是提問，還是點名，筆者一律喊英文名。

沒過多久，筆者發(fā)現(xiàn)下課后學(xué)生們稱呼同學(xué)們時習(xí)慣性地把英文名掛在嘴邊，學(xué)生們對英語的第一感覺是實用。與此同時，在日常教學(xué)過程中，筆者把實用的打招呼用語提前教學(xué)，培養(yǎng)他們大聲說英語的興趣。筆者還有一個特殊的規(guī)定，那就是我的學(xué)生在學(xué)校每遇到老師、同學(xué)必須首先用英語打招呼。這樣在學(xué)校里經(jīng)?？梢月牭竭@樣的問候：“Nice to meet you， Miss Zhou！”“How are you，Mr Wang...！”為了培養(yǎng)他們大聲說英語的習(xí)慣，筆者專門刻了一枚印章，對于能夠大聲用英語問候教師、同學(xué)的學(xué)生，筆者給他們蓋一個鼓勵章，學(xué)生們非常珍視這個印章，每天放學(xué)后都要向家長展示這個榮譽章。

正所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)英語教學(xué)最關(guān)鍵的是加強興趣培養(yǎng)，從而讓學(xué)生對英語課非但不畏懼、不抵觸、不消極，還要想上、愿上、愛上。為此，筆者嘗試著設(shè)計一些對話游戲來增添他們對英語課的興趣。游戲是學(xué)生最樂意的課堂呈現(xiàn)方式之一。小學(xué)生在對話游戲中，既感受到了輕松歡快的愉悅，也在潛移默化中征服了口語對話的難關(guān)。通過利用多種契機，不斷設(shè)計、翻新對話游戲來促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，使得所有學(xué)生不怕開口說英語、不怕對話講英語。

二、學(xué)：用模仿活躍課堂氣氛，做“老外”其實不難

為了增添小學(xué)生學(xué)英語的興趣，筆者采用了多種設(shè)備，讓他們直觀地感受到英語的好學(xué)、生動。平板電腦、VR眼鏡、新潮手伴等教具出現(xiàn)在講臺時，小學(xué)生除了感受到新鮮以外，更多的是為之興奮。使用這些教具并非是純粹地填鴨式教學(xué)，而是以此營造做游戲的意境，讓他們模仿其中的聲音、場景，練習(xí)對話、發(fā)音。

動物的叫喚聲，轟隆隆的火車聲……英語課成了學(xué)生們最愛的舞臺。惟妙惟肖的模仿，培養(yǎng)了學(xué)生的語感及審美感。同時學(xué)生在伴有或音樂節(jié)奏或圖象、故事情節(jié)的原聲英語的熏陶下，進(jìn)行聽說、表演學(xué)習(xí)和練習(xí)時，會有種身臨其境的感覺，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)主動性。這其中，教學(xué)硬件設(shè)施的配備非常重要，一方面可以通過網(wǎng)購、自制等方式來解決，另一方面也可以發(fā)動學(xué)生結(jié)合手工課、美式課等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，更好地發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識。

小學(xué)英語課本趣味性較強，常會遇到些小貓、小狗、雞、鴨、兔、猴等可愛的動物。授課時最好能將它們的聲音模仿出來，并輔助動作表情，例如：喵喵叫的小貓“Mew Mew”，汪汪叫的小狗“Woof Woof”，咯咯叫的母雞“Cackle Cackle”，嘎嘎叫的鴨子“Quack Quack”，吭吭叫的鵝“Honk Honk”，吱吱叫的小鳥“Twiter Twiter”，啾啾叫的小鳥“Chirp Chirp”，打呼嚕的小豬“Grunt Grunt”，咆哮的獅子“Roar Roar”……動物聲音的模仿，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的童心童真，讓孩子在樂中學(xué)、學(xué)中樂。

“學(xué)然后知不足”，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的目的在于，將枯燥乏味的知識點以輕松幽默、便于接受的方式呈現(xiàn)出來、接受進(jìn)去。為此，筆者特別重視模仿對英語教學(xué)的反饋作用。通過不斷地總結(jié)，不時更新“學(xué)”的內(nèi)容，從詞匯、語法等各個方面增加或減少學(xué)習(xí)量。

三、逗：蹦蹦跳跳學(xué)英語，讓英語課成為“磁鐵”

對于剛剛接觸英語的孩子們來說，靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語是很困難的，取得的效果也是不滿意的。那么如何在英語教學(xué)中讓歡聲笑語貫穿始終，如何讓學(xué)生們在蹦蹦跳跳中上好英語課呢？筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)大有可為，尤其是在中低年級的英語教學(xué)中，游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)占據(jù)比較重要的比例，從而讓英語課成為學(xué)生們喜歡的必修課，把孩子們的注意力像磁鐵一樣牢牢地吸引在英語課堂上。

在設(shè)計游戲教學(xué)的教案時，要把握兩個關(guān)鍵：一是游戲本身的吸引力，只有在正確年齡玩正確的游戲，學(xué)生才有參與的欲望，才有互動的想法，因此不同年級的游戲不能千篇一律，必須因時因地制宜;二是知識植入要有滲透力，游戲教學(xué)，游戲只是手段，目的還是要教授知識，因此在游戲過程中，知識的植入要巧妙、靈活，便于學(xué)生領(lǐng)悟、接受，要堅決杜絕“游戲轟轟烈烈，知識雷大雨小”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對課本內(nèi)容有了一定的了解，筆者通常運用形式多樣的游戲來進(jìn)行操練，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。筆者在組織學(xué)生活動時要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，以全面參與的游戲為主，做到人人參與。例如，筆者在教四年級“Feelings”這一單元時，筆者將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們觸摸筆者帶來的幾種物品，通過觸摸來操練單詞“soft， hard， rough， smooth”等幾個單詞，及“Touch this， how does it feel？ It is...”這幾個句型。通過師問—生答，個別問—全班學(xué)生答，這些游戲形式，學(xué)生就很容易地掌握了這幾個句型。又如在教學(xué)10以上，100以內(nèi)數(shù)字時，設(shè)計“Find your friends”的游戲來練習(xí)。筆者把一些數(shù)字卡片1-9發(fā)給學(xué)生，讓他們自由組合，通過隨意組合之后，結(jié)隊成為好朋友，然后一起高舉雙人組成的卡片一起讀一遍，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作，互助，團(tuán)結(jié)精神。

四、唱：學(xué)唱英文歌，讓英文童謠伴我成長

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生非常喜歡迪士尼等國外動漫，尤其是對動漫電影、電視的主題曲非常喜歡，雖然不能夠完整地唱出來，但是也哼唱得有模有樣。于是，筆者就把學(xué)唱英文歌曲，尤其是學(xué)生們耳熟能詳、有學(xué)習(xí)意愿的英文歌，作為學(xué)生英語啟蒙教育重要法寶。

當(dāng)然，英文歌學(xué)唱必須堅持由簡入難、由淺入深原則，不能只一味滿足學(xué)生意愿。除了必要的英文流行歌曲外，還要注重一些簡單通俗的童謠歌曲，如Do， Re， Mi; Mary had a little lamb;Ten little Indian? boys等。

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，反復(fù)操練是學(xué)生最為頭疼的一件事，有些學(xué)生甚至戲謔地稱之為“復(fù)讀機”。而用唱英文歌可以把枯燥的重復(fù)，用優(yōu)美動聽的歌曲來呈現(xiàn)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)“This is a...”和 “I am a...”句型時會形成心理定勢，自然而然的名詞前帶上一個“a”。但在學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時，在“These/Those are...”的句型中，也習(xí)慣地帶上“a”，于是筆者給學(xué)生編了個兒歌：“What are these？? They are maps. What are those？? They are caps...”就這樣，很多句型和詞匯在唱熟后得到了掌握。每當(dāng)學(xué)生說不出某個單詞或句子時，只要輕聲哼一下歌曲，所需內(nèi)容便清楚地呈現(xiàn)在腦海中。如十二個月份的名稱，長而難讀，學(xué)生就是利用唱歌輕松地掌握了它們。學(xué)生們運用了所學(xué)的知識成就感油然而生，教學(xué)成效明顯提高。

在教唱英文歌曲過程中，有多個方面需要掌握好“火候”，避免讓英語課成為音樂課。在實際操作過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

1.英文歌要唱得“響亮”。所謂“響亮”這里不是指聲音的大小，而是指要找適銷對路的歌曲，讓學(xué)生有想唱、愿唱的意愿，英文歌既要找好聽的，還要找好學(xué)的，更要找有用的。

2.英文歌要唱得“規(guī)范”。所謂“規(guī)范”這里不是指歌曲的齊整、準(zhǔn)確，而是指歌唱有序，課堂活而不亂，做到要唱就唱得開心，要停就停得安靜，就是要把握好英語課堂的“度”，防止一唱就亂、一唱就鬧的問題出現(xiàn)。

3.英文歌要唱得“動聽”。所謂“動聽”這里不是指歌曲優(yōu)美好聽，而是指要“唱有所獲、唱有所思”，不能簡單地把唱英文歌作為畫蛇添足的多余舉措，要在唱中學(xué)、學(xué)中唱。另外，還不能“一唱了之”，要經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)回顧，對英文歌曲中的知識點查漏補缺，為下一步英文歌曲的調(diào)整、更新、充實提供科學(xué)依據(jù)。

總之，小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時期，也是夯實英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，只有注重教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而在輕松、愉悅的氛圍中上好英語課、學(xué)好知識點。

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