高中語文核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。現(xiàn)階段高中語文教學(xué)，提倡以語文核心素養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的能力。作為高中一線的語文教師，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視課堂效果的提高，提倡互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

一、應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松平等的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境

高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。因此，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

首先，情景導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍。課堂的導(dǎo)入尤為重要，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，明確目標(biāo)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)，將會(huì)全身心投入。上必修四李清照的《聲聲慢》時(shí)，我播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV，這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》，伴隨著優(yōu)美的旋律，同學(xué)們不難理解少女時(shí)代的李清照是快樂、幸福的，詞作清新、明快。圖文并茂自然導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生快速走進(jìn)詩歌情境中。

其次，互動(dòng)式課堂教學(xué)中，教師盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中要把自己融入學(xué)生的行列里，適當(dāng)?shù)丶尤胗哪恼Z言，能使學(xué)生放下心中的顧慮，提高課堂參與度。每一堂課都需要師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)過程。這樣就要求每一位老師教態(tài)自然大方。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。要熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張、局促不安的心理。要不失時(shí)機(jī)地為自卑的學(xué)生送一份自信，為思想偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的關(guān)懷。

第三，授課時(shí)可淡化課的形式，盡量讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)前高中生面臨多元思想的沖擊，接觸到的信息紛繁復(fù)雜，他們?nèi)狈?duì)事件的分析和判斷能力。鑒于此，我會(huì)每天利用課堂前的三到五分鐘時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行演講：故事的講述、古詩文的背誦、散文名段的欣賞，熱點(diǎn)時(shí)評(píng)的辯論等等。以便在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語交際，分析問題和獨(dú)立思考的能力。

作為高中語文教師，上課時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)輕松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性。老師放下自己的身份，平和地走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生才能消除心中的顧慮，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中，語文課堂變得輕松、愉悅。

二、要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)開展教學(xué)

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向。高中語文課堂要以正確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，能否制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，是衡量一堂課成功與否的關(guān)鍵。因此在思考課堂教學(xué)時(shí)，首先要思考如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的互動(dòng)性。目前核心素養(yǎng)下，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置往往寬泛、籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性?？此朴心繕?biāo)實(shí)則目標(biāo)沒有具體可操作性。導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，不利于評(píng)價(jià)課堂目標(biāo)的達(dá)成率，更談不上課堂的互動(dòng)性。因此，設(shè)置目標(biāo)要具體，要有針對(duì)性。

在上《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，本節(jié)課設(shè)置教學(xué)目標(biāo)為：

1.（識(shí)記）了解施耐庵和《水滸傳》的創(chuàng)作背景。

2.（理解）通過了解小說的社會(huì)環(huán)境，理解官逼民反的道理。

3.（鑒賞）小說通過對(duì)三次風(fēng)雪環(huán)境的不同描寫，渲染烘托氣氛的作用。

4.（運(yùn)用）在寫作中借鑒作者環(huán)境描寫的技巧。

新課程理念下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)最后都融合成為了學(xué)科素養(yǎng)。設(shè)置了具體明確的目標(biāo)，才能為互動(dòng)式課堂創(chuàng)造條件。

三、要以提問的方式展開互動(dòng)式教學(xué)

語文核心素養(yǎng)下，教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生心存疑問，因?yàn)樘岢鰡栴}比解答問題更重要。解決問題僅僅是表面知識(shí)的理解，就問題去尋找解決辦法與答案。而提出問題則需要深入挖掘本質(zhì)內(nèi)涵，要有創(chuàng)造性和想象力，對(duì)文本要有極高的駕馭能力。語文核心素養(yǎng)下，對(duì)教師的能力要求很高，老師需要在備課時(shí)進(jìn)行大量預(yù)設(shè)，做好啟發(fā)和提示的準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問。

在上陶淵明《歸園田居》一詩時(shí)，同學(xué)們反復(fù)誦讀了詩歌后，我大膽地把提問的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造。兩組學(xué)生分別討論提出了“從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”整個(gè)課堂以“歸”為中心，從四個(gè)問題去探討，創(chuàng)設(shè)了寬松自如的氣氛，同學(xué)們?cè)趩栴}中展開，你一言我一句，一個(gè)學(xué)生站起來提問或回答，另一部分人已經(jīng)做好準(zhǔn)備，急不可耐。積大地提高了學(xué)生上課的參與度，真正實(shí)現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)下互動(dòng)式課堂教學(xué)，收到了良好的效果。

四、互動(dòng)式語文課堂需要有創(chuàng)新精神

語文核心素養(yǎng)下，課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新精神。創(chuàng)新課堂能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，深化課堂教學(xué)改革，深入推行了我?！叭怀鏊沫h(huán)節(jié)”高效課堂。實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)向以素養(yǎng)發(fā)展為核心的轉(zhuǎn)型。

創(chuàng)新課堂就要求老師巧妙設(shè)計(jì)課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，備課組內(nèi)教師群策群力，團(tuán)結(jié)磨課，共探教學(xué)智慧。上郁達(dá)夫《故都的秋》散文時(shí)，本來作為散文就難把握“形散神聚”的特點(diǎn)，我對(duì)課文是這樣處理的，首先選取了我校一些關(guān)于秋季美景圖，在這些圖片的欣賞中，將同學(xué)們帶入了秋季的話題。接著把故都北平秋天的圖片又展示出來，通過比較，明顯發(fā)現(xiàn)了散文的情感基調(diào)“北國的秋，卻特別地來的清，來的靜，來的悲涼”。在這時(shí)加入了郁達(dá)夫的生活背景，通過短視頻的播放，同學(xué)們直觀地理解“物皆著我之色”的情感，從而使客觀景物與主觀情感自然完美融合。這樣的創(chuàng)新課堂，達(dá)到了語文核心素養(yǎng)下，互動(dòng)式課堂教學(xué)的效果。

五、語文課堂教學(xué)需要開放的教學(xué)模式

語文核心素養(yǎng)下，要求語文課堂教學(xué)應(yīng)以開放的互動(dòng)形式展開，在語文課堂教學(xué)過程中按互動(dòng)對(duì)象來分為：

1.教師和學(xué)生的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中學(xué)應(yīng)當(dāng)參與面要廣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思維會(huì)變得活躍，從而完成了語文教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，課堂活動(dòng)要做人人參與，學(xué)生之間的相互交流也能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、探索精神，這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的“合作”學(xué)習(xí)。

3.師生和媒體的互動(dòng)。新課程理念下的語文課堂教學(xué)中，應(yīng)憑借多媒體中的信息技術(shù)，在授課時(shí)加入音頻、視頻、圖片、互聯(lián)網(wǎng)資料等，參與到每節(jié)課中，會(huì)收到良好效果。

4.學(xué)生和其它的互動(dòng)。在新課程理念下的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生還有其它的互動(dòng)方式。例如：采訪，社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查報(bào)告等。這種互動(dòng)必須讓同學(xué)們走出教室，親身實(shí)踐，總結(jié)感受，這是新課程理念下的非常重要的互動(dòng)模式。

在高中語文核心素養(yǎng)的要求下，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在有限的課堂中，讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，向互動(dòng)式課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。新課程背景下，實(shí)施互動(dòng)式語文課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

周碧云，甘肅省清水縣第六中學(xué)教師。