《易傳》中有云“修辭立其誠”，意思是說通過建立言辭以表現(xiàn)自己的美好品德，作文寫作也是一樣，借助恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，將自己的思想認(rèn)真的表達(dá)出來。初中生寫作時(shí)間較短，缺乏充足的生活經(jīng)驗(yàn)，使用豐富合適的范例進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的寫作水平，增加作文教學(xué)的實(shí)效性。

當(dāng)前初中作文大致情況是：第一，過于重視寫作技術(shù)教授。在以往的課堂教學(xué)中，教師為了追求考試成績和升學(xué)率，在課堂教學(xué)時(shí)，會更加注重聯(lián)想法、排比法、總分總等客觀寫作技巧的教授，便于學(xué)生在作文寫作中快速完成寫作內(nèi)容，保障作文成績[1]。但在這一過程中，學(xué)生自我表達(dá)空間逐漸縮小，寫作內(nèi)容逐漸固化，寫作興趣逐漸消磨，對作文教學(xué)產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

第二，課堂教學(xué)觀念滯后。新課改背景下，教師逐漸重視學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，切實(shí)關(guān)注新型教學(xué)方式的引入和應(yīng)用，但是在課堂教學(xué)中，作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然是能否切合主題、結(jié)構(gòu)是否完整、修辭是否巧妙，忽略了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)、對學(xué)生觀察能力、思維能力和邏輯能力等的培養(yǎng)也不重視，導(dǎo)致作文范例教學(xué)陷入困境。

第三、教學(xué)內(nèi)容過于單一。長期以來教師在課堂教學(xué)中所使用的范例都大同小異，缺乏創(chuàng)新性，與學(xué)生的實(shí)際生活也有一定的距離，學(xué)生難以深入感受和體驗(yàn)文中情感，無法產(chǎn)生共鳴。導(dǎo)致其在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)空話、套話、情節(jié)虛假、情感夸張的問題，難以有效提升學(xué)生的寫作水平。

在具體教學(xué)中，我們怎樣做好初中作文范例教學(xué)的應(yīng)用呢？

一、搞好閱讀教學(xué)，豐富寫作素材

初中語文作文范例教學(xué)中，范例的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何稱得上佳？能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生情感的范例就是好的例子。一方面，教師應(yīng)該充分挖掘語文教材中的經(jīng)典范例。語文教材是由眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚、專業(yè)知識濃厚的教育家們，經(jīng)過長久的討論交流精心編排，包含大量讓生活中充滿感動、富含情感的文章，包括胡適《我的母親》、朱自清《背影》、余光中《鄉(xiāng)愁》等，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受情感的重要途徑。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解教材內(nèi)容的同時(shí)，博覽群書，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，不斷積累豐富寫作素材。以人教版語文八年級上冊中胡適《我的母親》一文為例，文章運(yùn)用典型的事例敘述了母親對作者個(gè)人成長的深遠(yuǎn)影響，以及兒子對母親的深切懷念和感激之情，教師首先可以引入胡適的生平資料，文章創(chuàng)作背景，增加學(xué)生對作者的了解，深入理解作者寫文時(shí)的情感。然后，通過文章中“披衣”“輕輕的哭”“悄悄的躲”等細(xì)節(jié)描述，講述以小見大、特寫鏡頭等寫作技巧，并與《背影》中的“探身”“攀”“縮”“傾”等進(jìn)行比較閱讀，體會日常生活中小事的感人瞬間，以及明確細(xì)微之處表達(dá)愛的寫作方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀胡適在母親去世回家奔喪途中寫下的《先母行述》、鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》、朱德《回憶我的母親》等進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生讀懂不同處境下不同母親表現(xiàn)愛的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為其培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、積累寫作素材提供助力。同時(shí)可以開展多種多樣的實(shí)踐活動，如讀書會、詩歌朗誦比賽、作文創(chuàng)意比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好選擇相應(yīng)的研究方向，進(jìn)行更深一層的學(xué)習(xí)和探究，提高作文的深度和豐富度，從而提高教學(xué)效果。

二、開展情境教學(xué)，加深學(xué)生感悟

語文課程指南明確指出，在寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話、套話[2]。但是學(xué)生長時(shí)間在校園內(nèi)生活，生活經(jīng)歷雷同，難以寫出充實(shí)的文章，面對這種情況，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，選擇恰當(dāng)合理的作文范例，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建靈動且富有生活氣息教學(xué)情境，加深學(xué)生的感悟，促使學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文。以人教版語文八年級上冊中朱自清《背影》一文為例，教師可以先播放音樂視頻《父親》進(jìn)行課前導(dǎo)入，然后進(jìn)行文章內(nèi)容的講解。但是文章中的環(huán)境和場景與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的距離，教師可以播放一些火車站內(nèi)的圖片或者紀(jì)錄片，讓學(xué)生有一個(gè)明確的畫面結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師一邊朗讀一邊播放相應(yīng)的背景音樂，增加情境的真實(shí)性，讓學(xué)生隨著教師的聲音在腦海中想象相應(yīng)的畫面，想象著父親用手攀著月臺上面，腳向上縮，身子微傾，顯出努力的樣子。課堂教學(xué)結(jié)束后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自行拍攝生活中展現(xiàn)父愛母愛的感動瞬間，并將這些瞬間拍攝下來，寫成微作文的形式，便于在日后的作文寫作中充實(shí)作文內(nèi)容和細(xì)節(jié)描寫，加強(qiáng)作文的情感表達(dá)。此外，作文中生活素材的積累不在一朝一夕，課堂中的作文范例教學(xué)只是充實(shí)學(xué)生生活體驗(yàn)的一種方法，學(xué)生更應(yīng)該注重日常生活中的積累，通過攝影攝像、日記周記等方式，將生活中的感動事跡記錄下來，從而加深學(xué)生對社會和世界的理解，為日后作文寫作奠定深厚的基礎(chǔ)。

三、拓展課外活動，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。[3]”在以往的作文教學(xué)中，教師大多只關(guān)注學(xué)生的作文成果，對作文的寫作過程不太關(guān)注，在使用作文范例時(shí)，也大多局限在課堂教學(xué)中，無法起到真實(shí)的效果，因而作文教學(xué)必須向課外延伸。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多樣的課外活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多元化的生活，并將其內(nèi)化成自身情感的一部分，并通過個(gè)性化的語言真實(shí)的表現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在開展“讓生活充滿感動”的寫作訓(xùn)練時(shí)，作文背景是學(xué)校附近住著一位八十幾歲的老奶奶，無兒無女，生活過的很艱難，許多同學(xué)聽了后正商量著如何給她一些幫助，聽到這番話的時(shí)候，我感到很欣慰。但在實(shí)際的寫作過程中，學(xué)生難以下手，無法寫出充滿情感且內(nèi)容充實(shí)的作文。針對這一情況，教師可以組織學(xué)生參加社會公益活動，看望社區(qū)內(nèi)孤寡老人，通過親自看到老人的生活狀況，了解老人的人生經(jīng)歷，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的觀感。同時(shí)，教師可以開展課堂討論會，讓學(xué)生親自講述生活中的感動瞬間，或者自己看到的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生互相探討生活經(jīng)歷和成長體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄，豐富學(xué)生個(gè)人情感，為作文寫作提供內(nèi)生動力。

四、通過及時(shí)反思，完善評價(jià)體系

俗話說：“玉越琢越美，文越改越精”，好的文章需要經(jīng)過不斷的修改雕琢，教學(xué)方式也是一樣，只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新、不斷的反思和完善，才能獲得行之有效的教學(xué)方式，創(chuàng)建高效課堂。一方面，要注重教學(xué)方式的反思，通過課堂中作文案例的教學(xué)時(shí)長、與教材內(nèi)容的鍥合度、各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生反應(yīng)等總結(jié)分析問題，進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)方式;關(guān)注學(xué)生的反饋情況，增加與學(xué)生的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出相應(yīng)的建議和方法，使教學(xué)方式更符合學(xué)生的認(rèn)知情況。另一方面，注重作文的評改方式，可以采用師生共評的方式對作文進(jìn)行多次評改，避免出現(xiàn)過于主觀的看法，確保教學(xué)的公平性和客觀性，也可以采用學(xué)生互評的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過批改范文掌握正確的評改方式，即“讀、刪、增、減”，具體包括審題是否準(zhǔn)確、思路是否清晰、語言是否通順、文中情感是否真實(shí)等，讓學(xué)生自行決定評改內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己爭辯，對自己認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)呐膬?nèi)容進(jìn)行討論，增加學(xué)生寫作的動力和獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生正確行文的能力。

對初中作文教學(xué)來說，恰當(dāng)合理的范例使用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作技巧、開展寫作閱讀、提升寫作能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為其全面健康發(fā)展提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣文娟.如何改進(jìn)初中作文教學(xué)——以生活作文《讓生活充滿感動》為例[J].寫作：高級版，2015（06）：72-75.

[2]王全.淺談初中作文教學(xué)改進(jìn)策略——以《讓生活充滿感動》寫作為例[J].讀寫算：教師版，2017（33）：119-119.

[3]鮮東.為有源頭活水來——淺議初中作文教學(xué)中的素材積累[J].學(xué)周刊，2019（02）：127-128.

[江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普通類一般課題，編號：21PTYB109]

阮仕娟，江西省新余市第九中學(xué)教師。