謝艷

一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在新課改背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，讓他們體會(huì)到寫作的樂趣。教師要摒棄以往填鴨式的灌輸方式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作文主題發(fā)表觀點(diǎn)和看法，充分挖掘想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)作文的趣味性和感染力，幫助學(xué)生逐步提高寫作能力。

新課標(biāo)要求教師在小學(xué)作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生將真實(shí)情感融入作文中，展示給讀者。這樣一方面能增加作文的感染力與可讀性，另一方面還能讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，寓教于樂，構(gòu)建樂學(xué)課堂。本文探討了個(gè)性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)策略，供同仁參考。

一、設(shè)計(jì)有趣的訓(xùn)練題目，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

大部分學(xué)生看到作文題目會(huì)習(xí)慣性“犯難”，因?yàn)闊o話可寫，所以下意識(shí)地想要逃避。原因主要有兩點(diǎn)，一方面是學(xué)生的寫作能力差，另一方面是教師設(shè)計(jì)的題目比較死板，脫離生活實(shí)際，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望。在個(gè)性化視角下開展小學(xué)寫作教學(xué)，教師要盡量設(shè)計(jì)有趣的作文題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生寫作熱情。而且這樣還能幫助學(xué)生消除心理障礙，盡快找到寫作方向，理清寫作思路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。

比如，在一次作文課上，筆者設(shè)計(jì)的題目是：“根據(jù)下面的詞語(yǔ)——小白兔、? 小烏龜、考場(chǎng)、指南針、小河編故事，要求語(yǔ)言通順，不少于400字（詞語(yǔ)使用的順序和次數(shù)不限）?！毙W(xué)生年齡小，天真爛漫，平時(shí)喜歡閱讀童話故事和繪本，看到“小白兔”和“小烏龜”腦海中就會(huì)出現(xiàn)許多畫面。教師可以先讓他們說一說看到這些詞會(huì)想到什么，激活他們的思維，為正式寫作做準(zhǔn)備。有的學(xué)生說看到小白兔就想到兩只長(zhǎng)耳朵、可愛、哭紅了眼睛等;看到小烏龜想到慢吞吞、硬硬的龜殼等。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，教師可讓他們構(gòu)思故事情節(jié)，并流暢地表達(dá)。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生信心滿滿地投入寫作，寫出來的文章內(nèi)容妙趣橫生。

二、鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，挖掘想象和創(chuàng)造能力

在個(gè)性化視角下開展小學(xué)寫作教學(xué)的一個(gè)有效途徑就是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)階段，學(xué)生的素材積累不足，詞匯量少，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用也不夠熟練，而這些都需要長(zhǎng)期積累，所以教師不應(yīng)對(duì)他們要求過高，要鼓勵(lì)他們使用個(gè)性化的表達(dá)方式，挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用個(gè)性化語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)其寫作自信，平時(shí)也要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的吸引力。

比如，“春天”這個(gè)話題很常見，想脫穎而出必須創(chuàng)新，大家都寫“春天來了，花兒開了，草也綠了”，就沒有新意。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的表達(dá)方式，使用各種修辭手法，既要寫出春天的美麗，又要讓讀者“眼前一亮”。比如，有的學(xué)生寫道：“風(fēng)兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡的大地?！庇械膶懙溃骸邦B皮的雨滴最愛在雨傘上跳舞?！边€有的寫道：“雨落在池塘里，像滴進(jìn)晶瑩的玉盤，濺出粒粒珍珠……”教師要激活學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，促使他們運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言為作文增添光彩。

三、堅(jiān)持以人為本理念，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

在個(gè)性化視角下開展小學(xué)寫作教學(xué)，除了要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要進(jìn)行寫作手法、表達(dá)模式等方面的訓(xùn)練。小學(xué)生單純、有豐富的想象力，看待問題有自己獨(dú)特的角度，教師要秉持以人為本的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，給予他們足夠的發(fā)揮空間，拓展他們的思維能力，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，讓他們運(yùn)用個(gè)性化的寫作方法提升作文水平。

比如，寫“自我介紹”，教師要讓學(xué)生拋開看過的優(yōu)秀范文和模板，不必按照先寫外貌、再寫性格的順序死板地描寫，要寫好、寫活，寫出一個(gè)鮮活的人。一位同學(xué)以“我的名字真多”為題，圍繞家人對(duì)自己的稱呼展開描述：“我的名字可多了，除了大名××外，還有許多奇怪的名字。在家里，媽媽常叫我‘咪咪，因?yàn)槠綍r(shí)我臉上總是笑瞇瞇的，還喜歡像小貓咪一樣趴在媽媽腿上……”通過介紹媽媽、爸爸、姥姥、姥爺對(duì)自己稱呼的由來，完成了自我介紹，語(yǔ)言風(fēng)趣，讓人忍俊不禁。

綜上所述，在個(gè)性化視角下開展小學(xué)作文教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們逐漸愛上寫作、樂于寫作，從而寫出內(nèi)容充實(shí)、感情豐富的文章。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的訓(xùn)練題目，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情;鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，挖掘?qū)W生的想象能力;堅(jiān)持以人為本的理念，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。采取種種措施，給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，提升他們的思維能力、創(chuàng)造能力與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。