吳志峰

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生作文水平的提升以及語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著重要作用。課外閱讀對作文教學(xué)具有重要的推動(dòng)作用，可以豐富學(xué)生素材的積累，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)需要重視課外閱讀，采用正確的方法加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)情況看，在課外閱讀教學(xué)過程中仍然存在教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)以及教學(xué)方法欠妥等問題，不利于學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，以及作文水平的提升。歸根到底，還是因?yàn)榻處煕]有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用。本文對課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的重要作用進(jìn)行了探討，同時(shí)提出了具體的應(yīng)用策略，供同仁參考。

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

寫作與閱讀是相輔相成的，有效的課外閱讀可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材，在寫作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的情況。而寫作可以檢驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀成果，發(fā)現(xiàn)在課外閱讀中存在的問題。

1.課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀教學(xué)，可以讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從實(shí)際教學(xué)情況可以看出，課外閱讀是對課內(nèi)教學(xué)的有效補(bǔ)充，是對書本知識(shí)的拓展和延伸。并且課外閱讀對學(xué)生作文水平的提升也能起到潛移默化的促進(jìn)作用。所以教師和家長要充分重視課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，合理運(yùn)用課外閱讀教材，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，促進(jìn)其作文水平的提升。

2.課外閱讀有助于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

有效的課外閱讀教學(xué)也可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生積累更多的寫作素材。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字，學(xué)到更多課外知識(shí)，同時(shí)對于學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)能力也可以起到提升作用。大量閱讀課外讀物，學(xué)生能積累豐富的寫作素材，在寫作不同類型的作文時(shí)，就能夠選到最合適的素材。同時(shí)，課外閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并讓他們學(xué)到刻畫人物的技巧。大量閱讀課外讀物，學(xué)生還可以學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容，拓展知識(shí)面。

3.課外閱讀有利于提升學(xué)生的作文水平

課外閱讀還有助于提高學(xué)生的作文水平。寫作與閱讀聯(lián)系密切，二者能相互促進(jìn)。課外閱讀教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師和家長要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇合適的課外閱讀材料。比如學(xué)習(xí)《百草園》這篇課文時(shí)，教師便可以讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景以及作者的情況有更加深入的了解。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

課外閱讀教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提高學(xué)生的作文水平等都具有重要作用。為了豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，教師需要采取以下策略。

1.從教材出發(fā)，將課內(nèi)外閱讀材料有效銜接

想提高小學(xué)作文教學(xué)效率，教師需要幫助學(xué)生積累寫作素材，為此就要將課外閱讀教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，做好銜接工作。在閱讀教學(xué)中，教材是學(xué)習(xí)的根本，同時(shí)也是教學(xué)的重要工具，對小學(xué)語文教師來說，想提高課外閱讀教學(xué)的效率，就要科學(xué)地選擇課外閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀空間。同時(shí)教師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的理解能力以及心理特點(diǎn)，開展課外閱讀教學(xué)。

2.利用閱讀資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)課外閱讀教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對相關(guān)閱讀素材的使用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠積極主動(dòng)地閱讀自己感興趣的內(nèi)容，增加閱讀量。所以教師要加強(qiáng)課外閱讀資源的利用，如可以從學(xué)校圖書館借書，設(shè)立讀書角，讓學(xué)生自由閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。也可以運(yùn)用微課或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集更多的課外閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀材料。例如在學(xué)習(xí)《小猴子下山》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生查閱圖書資料或者上網(wǎng)搜索，了解更多關(guān)于猴子的知識(shí)，如外貌特點(diǎn)、性格、以及生活習(xí)性等，從而拓展知識(shí)面，加深對文章內(nèi)容的理解。還可以提供一些與猴子相關(guān)的經(jīng)典文章，讓學(xué)生閱讀，并與課文對比，看看有什么異同之處，從而學(xué)會(huì)從不同角度描寫事物。

3.營造良好的寫作氛圍

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師還要借助課外閱讀營造良好的寫作氛圍，為學(xué)生作文水平的提升奠定基礎(chǔ)。例如，以“溫暖”為主題寫作，可以先讓學(xué)生閱讀與主題相關(guān)的課外讀物，從而對寫作主題有一定的認(rèn)識(shí)，積累寫作素材，為寫出高質(zhì)量的作文打基礎(chǔ)。通過課外閱讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖不僅指身體感受到的溫暖，還包括心靈上感受到的溫暖。比如，遇到困難時(shí)，有人伸出援手，你會(huì)感覺溫暖;受到打擊時(shí)，有人安慰，你會(huì)感覺溫暖;感到迷茫時(shí)，有人指引方向，你會(huì)感覺溫暖;生病脆弱時(shí)，受到他人的照顧，你會(huì)感覺溫暖……在營造寫作氛圍方面，需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到寫作中，并且認(rèn)識(shí)到課外閱讀對寫作的重要性，閱讀感興趣的內(nèi)容。

4.組織閱讀活動(dòng)，提高課外閱讀教學(xué)的效率

教師還可以組織開展閱讀活動(dòng)，以提高課外閱讀教學(xué)的效率。雖然教師對課外閱讀的重視程度已經(jīng)有所提升，但從課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，在教學(xué)措施以及重視程度方面仍需提升。大多數(shù)教師仍然不夠重視課外閱讀，或者推薦的課外閱讀材料較少，開展閱讀活動(dòng)的次數(shù)也比較少，活動(dòng)的形式比較單一。所以教師需要從寫作教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的重視程度，促進(jìn)他們作文水平的提升。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師需要重視課外閱讀教學(xué)，以豐富學(xué)生的寫作素材積累，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高作文水平。