大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性、人文性和思想性等，在課程育人中占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行。本文就筆者所在的學(xué)校如何基于釘釘網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政進(jìn)行了實(shí)踐探索，總結(jié)出一套依托平臺(tái)數(shù)據(jù)支持的大學(xué)英語(yǔ)課程思政新范式。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政的理念背景

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出：“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)”。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，會(huì)上提出，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。在北京舉行的第四屆全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)教育改革與發(fā)展高端論壇聚焦高等外語(yǔ)教育新使命、新格局、新舉措。吳巖司長(zhǎng)提出高校要建設(shè)新文科大外語(yǔ)。所謂大外語(yǔ)就是外語(yǔ)教學(xué)要有大格局，要跳出語(yǔ)言和文化教育的小格局，培養(yǎng)胸懷祖祖國(guó)又具有國(guó)際視野的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者，為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。在講到“如何建設(shè)一流外語(yǔ)課程”時(shí)，他說(shuō)到 “立德樹(shù)人，加強(qiáng)課程思政，要把思想政治教育貫穿外語(yǔ)教育教學(xué)全過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一”?！督逃扛叩冉逃?020年工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮各類(lèi)課程的育人功能， 深入挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一”?！鞍褜W(xué)習(xí)革命作為一種新的教育生產(chǎn)力，建立‘互聯(lián)網(wǎng)+教育‘智能+教學(xué)新形態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，提高教學(xué)效率，激發(fā)教與學(xué)的活力”。所以，大學(xué)英語(yǔ)課程必須當(dāng)仁不讓、責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)課程思政任務(wù)，把知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行，引導(dǎo)學(xué)生做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、基于釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐探索

釘釘移動(dòng)智慧平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)了體系式學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式研究、融合式討論、針對(duì)式解讀，是大學(xué)英語(yǔ)課程的理想載體，故把思政教育融入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)之中有較強(qiáng)的操作性。筆者將以所在學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)部為例，分享基于釘釘平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)踐。

1.搭建課程思政的釘釘平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)智慧教學(xué)圈。釘釘教學(xué)圈是教師針對(duì)當(dāng)代學(xué)生個(gè)性化、獨(dú)立化、網(wǎng)絡(luò)化和自主化思維方式，采用他們熟悉和喜愛(ài)的方式，在釘釘平臺(tái)上建立的用于本校師生（教師和所帶班級(jí)的學(xué)生）、生生（教師所帶所有班級(jí)的學(xué)生）用英語(yǔ)溝通交流的學(xué)術(shù)社交圈。釘釘圈是教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流環(huán)境，把有限的課堂延伸到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間。除了在平臺(tái)上進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，例如課程簽到、教學(xué)通知、布置任務(wù)、發(fā)布作業(yè)、提交作業(yè)、資料分享、學(xué)習(xí)反饋等，教師還可以自建云課堂和數(shù)字課堂，內(nèi)容豐富又可個(gè)性定制，很符合“網(wǎng)絡(luò)原住民”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)。在釘釘教學(xué)圈，師生，生生可以就感興趣的話(huà)題討論、評(píng)論、分享，思維的碰撞帶動(dòng)了語(yǔ)言的交流。一方面，學(xué)生可以獲得寓學(xué)于樂(lè)的美好學(xué)習(xí)與發(fā)展體驗(yàn);另一方面，老師也可以從一個(gè)全新的視角去了解學(xué)生、欣賞學(xué)生，加深相聚云端的師生情。釘釘教學(xué)圈的互動(dòng)的積分榜更加激勵(lì)了學(xué)生的自發(fā)性交流熱情，交際呈現(xiàn)實(shí)效性、多元化、生活化、學(xué)術(shù)化的特點(diǎn)，語(yǔ)言使用更加自然，學(xué)生的傾聽(tīng)能力、分析能力、思辨能力、提問(wèn)能力均有一定的提升。部分基于釘釘平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政的活動(dòng)如設(shè)置學(xué)生思政任務(wù)的作品展示區(qū)，如每日國(guó)內(nèi)外新聞?wù)Z音播報(bào)、金句翻譯、熱點(diǎn)主題作文;現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主題討論活動(dòng)，如“新疆棉花”熱點(diǎn)問(wèn)題等，通過(guò)分析討論，明辨是非，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義的道路自信和制度自信;用英語(yǔ)講述中華文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、自信感和中華文化外宣能力，激揚(yáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷等。

2.創(chuàng)建釘釘班級(jí)群內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)小組。教師在釘釘平臺(tái)首先建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，然后把班級(jí)群里的學(xué)生分成4個(gè)小組（每組10-15人，教師參與在每個(gè)小組中，人數(shù)稍多，但方便教師進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)），實(shí)行輪流組長(zhǎng)責(zé)任制，組織督促每個(gè)小組成員積極參與，分工協(xié)作，完成教師精心設(shè)計(jì)各種小組任務(wù)，參與和貢獻(xiàn)情況組內(nèi)統(tǒng)計(jì)，小組優(yōu)秀作品組間評(píng)選，并給小組打分，作為過(guò)程性評(píng)估的重要依據(jù)之一。 通過(guò)設(shè)計(jì)同伴學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，在同伴的互助合作中完成自我實(shí)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)的交流分享中滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)生以個(gè)人或小組形式進(jìn)行成果展示，提升合作能力、思辯能力和創(chuàng)新能力。

3.構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程思政云端課堂?；卺斸斁W(wǎng)絡(luò)智慧化學(xué)習(xí)平臺(tái)，全體教師集體搜集、精心篩選大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源，以文字資源（靜態(tài)）、音視頻資源（動(dòng)態(tài)）、圖畫(huà)等多模態(tài)形式，建立大學(xué)英語(yǔ)課程思政云端課堂。學(xué)習(xí)資源來(lái)源主要包括外研社、 英語(yǔ)點(diǎn)津、中國(guó)三分鐘、ChinaDaily、MOOC 網(wǎng)、網(wǎng)易公開(kāi)課（TED 演講）、可可英語(yǔ)、VOA、BBC 網(wǎng)站等。主要學(xué)習(xí)模塊如下：社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)模塊。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家層面的建設(shè)目標(biāo)，“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的美好愿景，“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的道德規(guī)范。大學(xué)英語(yǔ)課程一般來(lái)說(shuō)歷時(shí)4個(gè)學(xué)期，分別將“國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)”、“社會(huì)的美好愿景”、“個(gè)人的道德規(guī)范”與“國(guó)家、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系”設(shè)定為學(xué)期探索問(wèn)題。每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容將圍繞學(xué)期探索問(wèn)題而展開(kāi)，期末測(cè)試除了常規(guī)考試外，布置學(xué)術(shù)論文一篇，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)期探索問(wèn)題的深度思考。在學(xué)期模塊建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)同步推動(dòng)校本教材的建設(shè)，同一主題下準(zhǔn)備具有難度梯度性的多篇聽(tīng)力與閱讀資源，設(shè)計(jì)不同難度的口語(yǔ)與寫(xiě)作任務(wù)，使得不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中均有所收獲，既不會(huì)“吃不飽”，也不會(huì)“學(xué)不懂”。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重新完善和整合大學(xué)英語(yǔ)課程思政資源庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，將立德樹(shù)人貫穿到教育的全過(guò)程。通識(shí)教育模塊。①“大國(guó)風(fēng)采”：紀(jì)錄片《鳥(niǎo)瞰中國(guó)》China from Above）、紀(jì)錄片《習(xí)近平治國(guó)方略：中國(guó)這五年》（China： Time of Xi）、BBC 紀(jì)錄片《中國(guó)改革開(kāi)放的故事》、“十九大”雙語(yǔ)報(bào)告、新中國(guó)70年印跡、“一帶一路”世界之路、“中國(guó)夢(mèng)”、中國(guó)特色社會(huì)主義等; ②“中國(guó)范兒”：悠久歷史、燦爛文化、祖國(guó)各地、日新月異、多彩節(jié)日、智慧節(jié)氣、美食之邦等; ③“文化自信”：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化 。時(shí)政熱點(diǎn)模塊（實(shí)時(shí)更新）。

4.設(shè)計(jì)基于釘釘平臺(tái)的課程思政課堂教學(xué)活動(dòng)?！敖虩o(wú)定法”，但“教必有法”。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，以輸出和互動(dòng)為特色，做到課程設(shè)計(jì)有思政，教師心中有思政，教師口中無(wú)思政，學(xué)生感受有思政的春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的境界，將思政教育內(nèi)化于心，外化于行。課堂教學(xué)活動(dòng)基本設(shè)計(jì)思路：研究單元主題，釘釘圈發(fā)布討論課程思政討論主題→深耕課文內(nèi)容，挖掘思政元素，釘釘圈發(fā)布相關(guān)思政學(xué)習(xí)資源→設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)向”和“問(wèn)題探究”教學(xué)互動(dòng)→總結(jié)教學(xué)得失。如：在《大學(xué)英語(yǔ)》課程綜合教程1第七單元“Tech， a blessing or a curse？”教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合“科技是把雙刃劍”的主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待科技的應(yīng)用。引入思政點(diǎn)“科技強(qiáng)國(guó)”，正確引導(dǎo)學(xué)生接受新科技，掌握科技創(chuàng)新的方法，并以科技強(qiáng)國(guó)實(shí)例進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。結(jié)合文中第六段“為AI建立到道德標(biāo)準(zhǔn)”，引入思政點(diǎn)“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德觀;結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生“智能經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展意識(shí)，達(dá)到了教學(xué)與思政融合，智慧與情感交融的育人目的。

5.利用釘釘作文多元評(píng)閱體系。借助釘釘平臺(tái)上釘釘圈內(nèi)置 AI 文本自動(dòng)批改iWrite功能，開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)多次機(jī)評(píng)、多次自改、教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)，幫助學(xué)生提升作文質(zhì)量，尤其是教師，在直播課堂上逐一分析學(xué)生范文在思路、框架結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用方面好在何處，進(jìn)行正面刺激輸入;隨后，基于iWrite錯(cuò)誤類(lèi)型統(tǒng)計(jì)以及典型錯(cuò)誤案例，向?qū)W生分析錯(cuò)誤原因、正確用法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力以及思辨能力。依托釘釘平臺(tái)的作文寫(xiě)作評(píng)閱系統(tǒng)可以開(kāi)展思政主題寫(xiě)作競(jìng)賽等。如：首屆“釘釘”杯全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)寫(xiě)作大賽的題目為“The Beauty of My Hometown”，背景為抗疫特殊時(shí)期學(xué)生們無(wú)法正常返校，立意旨在讓學(xué)生安心在家并借此機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使學(xué)生在提升語(yǔ)言水平的。一方面，此項(xiàng)活動(dòng)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，另一方面，通過(guò)同伴互評(píng)，提升學(xué)生的思辨能力，同時(shí)也給學(xué)生進(jìn)行了一次思想情感教育。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，新理念。課程思政為大學(xué)英語(yǔ)改革指明了方向，互聯(lián)網(wǎng)+新媒體新技術(shù)增強(qiáng)了課程思政的時(shí)代感和吸引力，最全、最新、最熱的教學(xué)動(dòng)態(tài)和真實(shí)的教學(xué)案例都能夠通過(guò)新媒體得以收集，使得教學(xué)內(nèi)容更加全面、生動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)從著重語(yǔ)言工具性到突出思想價(jià)值引領(lǐng)，承擔(dān)起“傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、培養(yǎng)文化自信”的課程思政任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程立德樹(shù)人，培養(yǎng)符合時(shí)代要求和社會(huì)需求的合格人才。[項(xiàng)目：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“兩性一度”背景下“如鹽入味”大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)證研究》項(xiàng)目序號(hào)51]

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)）