吳勁松

環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題，人民群眾環(huán)保意識的強(qiáng)弱，影響到我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。環(huán)保意識是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，對他們進(jìn)行環(huán)保教育任重道遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育，具有十分重要的意義。

一、挖掘環(huán)保教育素材

環(huán)保教育是科學(xué)課教學(xué)中的重要內(nèi)容，科學(xué)課本中的許多內(nèi)容都與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)。例如，教材中的“周圍的植物”“愛護(hù)動物”“我們的家園”“資源保護(hù)與環(huán)境危機(jī)”等都是與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)“食物鏈”一課時，筆者聯(lián)系生活實際給學(xué)生舉了一個實例：“在自然情況下，田鼠由于受到貓頭鷹、黃鼠狼等天敵的控制，其種群的數(shù)量可維持在最低水平，但由于人們捕殺這些天敵，破壞了田鼠與其天敵之間的生態(tài)平衡，就會導(dǎo)致田鼠數(shù)量增多，危害到莊稼的收成，造成糧食減產(chǎn)，因而給人們的生活帶來一定的負(fù)面影響?！?/p>

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白自然界中生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要作用，我們不能人為地破壞這種平衡，只有確保動植物之間的相互制約、轉(zhuǎn)化、補償、更換等，人類的生存才能得到保障。因此，教師要充分挖掘科學(xué)教材中的環(huán)保教育素材，讓學(xué)生從小意識到生態(tài)環(huán)境對人類生存與發(fā)展的重要作用。

二、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)課是一門基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性的課程，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要讓學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情，了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

首先，教師要向?qū)W生傳授系統(tǒng)、正確的環(huán)保知識，讓學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)是指防治大氣污染、水質(zhì)污染、土壤污染及廢物、噪聲、放射線等造成的環(huán)境污染，并了解環(huán)境保護(hù)工作的具體內(nèi)容，讓學(xué)生意識到不但要合理利用資源，而且在出現(xiàn)環(huán)境污染后，要做好綜合治理工作。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生不亂扔塑料袋、不亂倒污水、不亂折花木、不隨地吐痰等。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，讓他們充分利用廢舊的物品，創(chuàng)造性地制作一些小物件。例如，雞蛋殼可用來做不倒翁，可樂瓶、易拉罐可用來制作收納工具等。

三、開展環(huán)保實踐活動

科學(xué)課教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)、因材施教的原則。在學(xué)生學(xué)習(xí)了環(huán)保知識后，教師要開展環(huán)保實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中增強(qiáng)環(huán)保意識。

首先，教師可以開展一些基礎(chǔ)普及性的環(huán)保實踐活動，讓所有學(xué)生都能參與其中。例如，在教授完“植物和我們”一課后，筆者給每個學(xué)生安排了一個植物守護(hù)任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)校做到保護(hù)校園的一草一木，共同創(chuàng)建美好的校園環(huán)境，并鼓勵學(xué)生在家中植樹種草、培栽鮮花。近年來，我國把環(huán)境保護(hù)作為一項基本國策，制定了專門的法律法規(guī)，形成了有中國特色的環(huán)境保護(hù)法體系。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材對環(huán)境保護(hù)的法規(guī)進(jìn)行普及、宣傳。例如，在教授“空氣的污染及其防護(hù)”一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，向社會廣泛宣傳《中華人民共和國大氣污染防治法》。教師還可以結(jié)合環(huán)保節(jié)日，配合有關(guān)主題開展環(huán)保實踐活動。例如：在植樹節(jié)開展植樹活動，帶領(lǐng)學(xué)生制作“愛護(hù)小樹”的告示牌;在愛鳥周帶領(lǐng)學(xué)生到附近的山上或動物園去觀察鳥類活動，讓學(xué)生親手為鳥兒建巢搭窩;在世界環(huán)境日讓學(xué)生積極參與社區(qū)和學(xué)校的環(huán)境清理工作，如清掃街道、清除不規(guī)范的廣告宣傳標(biāo)語等。

其次，教師可以開展一些針對性較強(qiáng)、內(nèi)容較為新穎的環(huán)保實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生跳出校園和家庭的圈子，深入社會中。例如，在教授完“考察家鄉(xiāng)的自然水域”一課后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)水域情況的調(diào)查報告。筆者的具體做法是：讓學(xué)校科學(xué)興趣小組牽頭，組織學(xué)生到礦山附近的居民區(qū)進(jìn)行調(diào)查，分析污水對居民生活的影響程度。學(xué)生從調(diào)查中獲得了一手資料，發(fā)現(xiàn)工業(yè)的迅速發(fā)展及一些礦主的不規(guī)范開采，致使周邊河流水質(zhì)不清、魚兒銳減、植被枯黃，導(dǎo)致居民用水困難。通過實地調(diào)查活動，學(xué)生能深刻感受到環(huán)境污染的危害，從而樹立環(huán)保意識。◆（作者單位：江西省鉛山縣石塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）