姚曉彤

繪本也叫圖畫書，是一種用圖畫講故事的書。繪本以圖畫為主，文字為輔?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀和前書寫技能，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。繪本閱讀活動能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，接下來，筆者將談一談幼兒繪本閱讀活動的開展策略。

一、 選取合適的繪本

繪本要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，文字少、圖片豐富，用圖片傳達(dá)故事，這符合幼兒早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，能讓幼兒感受到閱讀的樂趣。

首先，繪本中的圖畫要簡單易懂。圖畫要起到詮釋文字的作用，供幼兒閱讀的繪本圖像要簡單，色彩要豐富，形象要鮮明。例如，繪本《貪吃的小蛇》就具有這些特點(diǎn)，語言平實(shí)而朗朗上口，畫面簡潔卻妙趣橫生，是一本非常適合幼兒閱讀的繪本。

其次，繪本的內(nèi)容要與幼兒的生活相關(guān)。這樣，教師不僅能借助繪本激活幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)。例如，經(jīng)典繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》講述了一個(gè)非常有趣的故事。本來大小便是一件難以啟齒的事情，可是幼兒對于大小便非常好奇。這本書借助幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一個(gè)有趣的故事解釋了大小便這件事情。

最后，繪本情節(jié)要有吸引力。為幼兒挑選的繪本的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的內(nèi)容，故事情節(jié)應(yīng)該符合幼兒的心理特點(diǎn)。例如，繪本故事《啪啦啪啦——砰》主要圍繞小鼴鼠找新家這件事情展開，通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——呯”的聲音，讓幼兒了解各種不同的植物，故事情節(jié)簡單但非常有趣，對幼兒有極強(qiáng)的吸引力。

二、 創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)繪本閱讀的空間

幼兒閱讀繪本的氛圍是極其重要的。例如，幼兒園教師可以在班級中的光線明亮處設(shè)置“悅讀小屋”，在“悅讀小屋”里鋪上彩色泡沫墊，放置可愛的毛絨玩具，懸掛彩色的紗幔，并在墻上張貼師幼共同制作的溫馨提示圖標(biāo)。同時(shí)，在幼兒園的走廊旁，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的繪本閱讀環(huán)境，投放適合幼兒閱讀的經(jīng)典繪本，讓幼兒快樂輕松地閱讀繪本。另外，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)在班級門口設(shè)立繪本推薦區(qū)，在上面擺放每周推薦的經(jīng)典繪本及推薦理由。

（二）提供閱讀繪本的時(shí)間

幼兒園教師可以結(jié)合幼兒的一日活動，將繪本閱讀安排在晨間活動、區(qū)域活動、午餐后、離園前等環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師可以組織幼兒開展多種形式的閱讀活動，如集體閱讀、分享閱讀、自主閱讀等，從而讓幼兒更好地親近繪本，自由地享受閱讀繪本的樂趣。

（三）營造溫情的閱讀環(huán)境

幼兒園的小朋友正處于閱讀的初步階段，閱讀時(shí)往往會缺乏耐心。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，當(dāng)幼兒無法表達(dá)心中的想法時(shí)，教師要做一個(gè)積極的傾聽者和引領(lǐng)者。另外，教師要善于通過表情和語言喚醒幼兒積極的情感，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

三、組織親子閱讀活動

幼兒園可以舉行多種形式的親子閱讀活動，如每周開展“圖書漂流”活動，在家長和幼兒間建立互動的閱讀關(guān)系。在開展“圖書漂流”活動前，教師可以召開一個(gè)簡短的家長會，告訴家長開展“圖書漂流”活動的目的，以及怎樣選擇適宜的親子閱讀繪本。在家里，父母應(yīng)多花時(shí)間陪伴孩子，和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。有條件的家庭還可以設(shè)置“親子閱讀角”，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。此外，幼兒園可以開展相關(guān)的講座，對家長進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)。學(xué)校要通過家園溝通，不斷提高親子閱讀的質(zhì)量。幼兒園還可以結(jié)合繪本閱讀開展形式多樣的拓展活動，如組織親子參加“繪本劇表演”活動，讓幼兒和家長選擇適合表演的繪本，并對繪本進(jìn)行創(chuàng)編，讓家長帶領(lǐng)幼兒動手制作富有創(chuàng)意的表演道具。這種活動能激發(fā)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和膽量，培養(yǎng)幼兒的自信與勇氣?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市小海街道星月幼兒園）