漢豐第九小學(xué)（以下簡稱漢豐九校）從2013年開辦以來，一直踐行著陶行知先生的“生活教育”思想。2018年，劉達富被調(diào)到漢豐九校任校長，他結(jié)合校情帶領(lǐng)老師們?yōu)椤吧罱逃辟x予了新時代的教育內(nèi)涵和實踐意義，以“貼著生活辦教育”的辦學(xué)思想創(chuàng)新勞動實踐課程，開發(fā)了“百變七十二 小小生活家”實踐課程。

“一所學(xué)校能否辦出品質(zhì)、辦出特色與學(xué)校的辦學(xué)定位密切相關(guān)。校長不僅要有自己的辦學(xué)思想，還要有把思想落到實地的決策力和行動力。”劉達富說，學(xué)校在“生活教育”特色創(chuàng)建過程中，也遭遇過一些家長的質(zhì)疑。幾年前，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)的“我是小小保潔員”課程讓學(xué)生自己打掃教室衛(wèi)生、對全校公共區(qū)域保潔;“我是小小園藝師”讓學(xué)生管理校園花草，澆水施肥、剪枝除草。彼時，這種做法在開州的小學(xué)還無人嘗試，不少家長因心疼孩子，不支持學(xué)校的決定，他們更愿意花錢請工人來做。

學(xué)校在困難面前，沒有退縮，反復(fù)給家長做思想工作。劉達富也不斷地給老師加油打氣：“改革需要毅力和魄力，我們要勇敢地做‘吃螃蟹的人?！彼麍孕?，只有把孩子放在熟悉的生活中，他們才能學(xué)會生活技能，順利成長為對社會有用的人才。慢慢地，當孩子通過學(xué)校的系列實踐課程鍛煉了生活自理能力，在家主動要求做家務(wù)時，家長感到了欣慰，也從內(nèi)心認可學(xué)校的生活課程，從行動上支持學(xué)校的生活課程。

“貼著生活辦教育”旨在培養(yǎng)“求真、崇善、尚美、樂健 ”的“未來生活家”。近幾年，學(xué)校辦學(xué)理念越來越深入人心，學(xué)生得到良好發(fā)展的同時，老師們的專業(yè)素養(yǎng)也不斷提升，大膽進行課程改革，開發(fā)學(xué)生喜歡的特色課程。從生活課程到勞動課程再到研學(xué)課程，從入學(xué)課程到十歲成長課程再到小學(xué)畢業(yè)課程，老師們關(guān)注更多的是育人，是價值的引領(lǐng)，是智商、情商更是逆商、愛商的長久熏陶，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

隨著對“生活教育”的全新詮釋與實踐，這所尚未滿八歲的新學(xué)校已經(jīng)成了師生共同成長的和諧幸福樂園，形成了學(xué)生綜合能力、特長愛好協(xié)同發(fā)展，教師工作熱情、專業(yè)素養(yǎng)共同提升，學(xué)校精致化管理、社會滿意度不斷提高的教育新格局。學(xué)校成為了開州區(qū)乃至重慶市有影響力的教育品牌，先后獲得“全國籃球特色學(xué)?！薄爸貞c市德育品牌學(xué)?！薄爸貞c市立德樹人特色項目實踐研究示范基地校”“重慶市藝術(shù)特色學(xué)?！薄爸貞c市第四批領(lǐng)雁工程學(xué)校”等榮譽。劉達富校長也因此成為開州有影響力的小學(xué)校長。

2020年，開州區(qū)加大高層次人才培養(yǎng)力度，倡導(dǎo)優(yōu)秀專家人才發(fā)揮引領(lǐng)作用，劉達富被區(qū)委組織部、區(qū)人社局確認為開州第一批名校長工作室主持人。一年來，他以“名校長工作室”為引擎，給年輕校長搭建成長平臺，建立校長成長共同體，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化研修方式，探索成長路徑，開啟了開州校長成長加速度。

劉達富時刻想著孩子未來幸福生活的樣子，心無旁騖地“貼著生活辦教育”，因為他知道，這樣的教育是學(xué)生所需，家長和老師所愛，現(xiàn)今社會和未來世界都會認可的。他用智慧、膽量和熱忱，讓教育真實發(fā)生，不僅把漢豐九校的教育辦得風(fēng)生水起，從優(yōu)秀逐漸走向卓越，還助推工作室的同仁們從穩(wěn)步走到成熟。

“星光不問趕路人，歲月不負拼搏者”，在時序的更替中，對教育充滿特殊情懷的劉達富還在探索前行，他說，自己還有很多的教育夢想渴望實現(xiàn)，一切都還在路上。

劉達富

重慶市開州區(qū)漢豐第九小學(xué)校長。