李守銀

【摘 要】隨著語(yǔ)文新課程改革的逐步深入，不注重語(yǔ)文課外閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)的要求，初中語(yǔ)文教育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名初中語(yǔ)文教師，為提高農(nóng)村初中語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量，不僅要注重語(yǔ)文課堂教育教學(xué)，而且要注重發(fā)揮初中語(yǔ)文課外閱讀的重要性。只有在時(shí)間與空間上擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中語(yǔ)文;課外閱讀

初中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的主陣地是語(yǔ)文課堂，同時(shí)語(yǔ)文還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提，但是由于初中語(yǔ)文課時(shí)有限，所以教師要對(duì)語(yǔ)文課外的閱讀積累和拓展，增加農(nóng)村學(xué)生的閱讀量和閱讀面，暢游知識(shí)的海洋。唯有增加語(yǔ)文課外閱讀量，才能開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生領(lǐng)略世界的多姿多彩，在記憶教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要形成學(xué)生的課余閱讀愛(ài)好，提升其學(xué)習(xí)閱讀技能。本文將從培養(yǎng)課外閱讀興趣、營(yíng)造課外閱讀氛圍、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣、豐富課外閱讀活動(dòng)幾個(gè)方面探尋優(yōu)化農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的策略。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一些符合農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)知水平和心理發(fā)展的課外讀物是教師推薦的良選。教師可以通過(guò)講解書(shū)中主旨來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。為增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力，提高課外閱讀效率，教師在引導(dǎo)課外閱讀時(shí)要明確學(xué)生的閱讀目標(biāo)、數(shù)量和方式，避免浪費(fèi)課外時(shí)間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀交流活動(dòng)中互相交流討論。例如，教師要定期舉辦課外閱讀交流會(huì)、好書(shū)推介交流等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加不同形式的活動(dòng)。既可以提高學(xué)生的初中語(yǔ)文素養(yǎng)，又可以多層次加深知識(shí)理解。同時(shí)，想取得顯著的閱讀效果必須得到教師的及時(shí)引導(dǎo)，需要全社會(huì)和家庭的保障助力，推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，講明課外閱讀的重要性，盡量讓家長(zhǎng)配合教師引導(dǎo)學(xué)生在家做好讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)生閱讀《水滸傳》前，教師可以先簡(jiǎn)單描述一下故事發(fā)展背景，通過(guò)展示特定時(shí)期的歷史背景，將電視劇中的經(jīng)典場(chǎng)景剪切下來(lái)，利用多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生感知課外閱讀書(shū)籍的魅力。

二、營(yíng)造課外閱讀環(huán)境

在農(nóng)村的課外閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況營(yíng)造其合適的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的體驗(yàn)。比如說(shuō)農(nóng)村學(xué)校資金緊張，教師可以在班級(jí)設(shè)置“讀書(shū)角”，讓同學(xué)們將自己喜歡的書(shū)帶來(lái)，互相借閱。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師為班級(jí)的讀書(shū)角配備圖書(shū)管理員，可以采用輪周的形式持續(xù)下去，對(duì)管理的水平做出評(píng)價(jià)激勵(lì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和服務(wù)能力。教師還可以通過(guò)布置教室來(lái)增加閱讀氛圍，比如說(shuō)充分利用板報(bào)和墻壁將教室布置得更具有閱讀氛圍。教師還可以通過(guò)選定特定時(shí)間段來(lái)增加學(xué)生課外閱讀的時(shí)長(zhǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)練的總結(jié)和講述，加深學(xué)生對(duì)課外閱讀知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、豐富課外閱讀活動(dòng)

課外閱讀作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，需要大量的閱讀資料和素材作為支撐。農(nóng)村語(yǔ)文教師在開(kāi)展讀書(shū)日記展覽時(shí)，提倡學(xué)生互看互學(xué)，共享心得感觸，對(duì)于摘抄的美文佳句，集體評(píng)選出筆記優(yōu)秀的同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，還能讓學(xué)生之間互相切磋琢磨，感悟濃厚的閱讀氛圍，掌握熟練的閱讀技能，生生互動(dòng)，互通有無(wú)。比如，教師可以組織主題閱讀活動(dòng)，互相交流感受進(jìn)而評(píng)比競(jìng)賽，實(shí)踐考察學(xué)生的閱讀理解能力，還可以借助即興演講的形式，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。

四、據(jù)閱讀孕育好習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行摘抄，通過(guò)將閱讀時(shí)感興趣、有意義的段落摘抄到專門(mén)的筆記本上，為以后的寫(xiě)作積累素材。在摘抄時(shí)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理摘抄，對(duì)“一意孤行”“休戚相關(guān)”等典故和名言進(jìn)行摘抄，通過(guò)摘抄這些語(yǔ)句可以提高學(xué)生文化素養(yǎng)、體悟一些道理，并不是隨便抄、僅為了完成任務(wù)去抄。同時(shí)，在課外閱讀時(shí)要注意模仿，掌握作家的描寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用修辭手法，并將一些好的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，不斷積累寫(xiě)作能力。對(duì)于一些看不懂的詞語(yǔ)典故等，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案，因?yàn)樵诓唤?jīng)過(guò)老師提示的情況下尋找答案可以加深學(xué)生對(duì)其理解，也更容易幫助學(xué)生記憶。比如在課外書(shū)籍的閱讀中，將四大名著的寫(xiě)作特征做一簡(jiǎn)單賞析并記錄在摘抄本上，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞語(yǔ)和佳句的抄寫(xiě)，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀可以幫助初中學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，鞏固課堂重點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀技巧，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操。因而教師要合理安排學(xué)生課外閱讀，挑選優(yōu)質(zhì)課外讀物，讓學(xué)生自主閱讀，給予適時(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維延展性，提高現(xiàn)實(shí)的課外閱讀技巧，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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