趙瑜 魯紹芳 雷晨昱 連慧香 劉濤 黃立

摘 ?要：為貫徹習(xí)近平總書記“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人”的重要指示，本文對(duì)獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課堂引入課程思政進(jìn)行了探索和思考。在提高教師課程思政的自覺性，明確專業(yè)課程立德樹人導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，挖掘、整理獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程思政元素，探討課程思政的實(shí)施路徑。建立思政元素融入課堂的方法，將課程中所蘊(yùn)含的思政元素貫穿于整個(gè)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)校企融合，助推課程思政，努力形成專業(yè)課教學(xué)與思政同向同行的育人格局。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)寄生蟲學(xué);課程思政;立德樹人

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-0769（2021）03-0105-05

農(nóng)林高校的根本任務(wù)在于培養(yǎng)合格的農(nóng)林領(lǐng)域的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才，農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著三農(nóng)人才培養(yǎng)的重任[1]。作為涉農(nóng)的畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)，不僅要培養(yǎng)合格的畜牧獸醫(yī)從業(yè)者，更要注重對(duì)學(xué)生思想政治和職業(yè)道德的培養(yǎng)。近年來(lái)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育主要依靠思想政治課程。思想政治教育常常被認(rèn)為是思想政治教師或者輔導(dǎo)員的工作。專業(yè)課教師較少涉及思想政治教育和職業(yè)道德教育。習(xí)近平總書記[2]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，要求“其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”習(xí)總書記的講話提出了大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，將各門專業(yè)課所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課程和課程思想政治有機(jī)融合起來(lái)，將思想政治教育滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位育人的體制機(jī)制，助力學(xué)生全面發(fā)展[3]。

獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是研究寄生蟲與動(dòng)物相互關(guān)系的獸醫(yī)骨干學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生診斷、治療、預(yù)防動(dòng)物寄生蟲病的能力為核心目的。如何深入貫徹“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、應(yīng)用為目標(biāo)”的應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革理念，嚴(yán)格按照課程思政要求，在獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教學(xué)中“潤(rùn)物無(wú)聲”地融入思想政治教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一，是每一位任課教師需要不斷探索實(shí)踐和思考總結(jié)的教育課題。本文就在獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程教學(xué)中實(shí)踐探索課程思政的思考，分享如下。

1 ?教師要充分認(rèn)識(shí)課程思政的重要性

發(fā)揮思想政治教育的課程思政已成為高校立德樹人的新教育模式。專業(yè)課教師要深刻認(rèn)識(shí)到在課堂上開展思政教育是每一位專業(yè)教師的本職工作，絕非僅是思政教師的職責(zé)。教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。只有教師高度重視自身思想政治的修為，才能進(jìn)行良好的課程思政教育。專業(yè)課教師要深刻領(lǐng)會(huì)立德樹人的重要性和自身承擔(dān)的社會(huì)使命，強(qiáng)化育人理念和意識(shí)，構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的“又紅又專”教育目標(biāo)，營(yíng)造“三全育人”思政教育理念，在所有的教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)與思政課程同向同行、合力育人的協(xié)同效應(yīng)[4]。首先，教師要有正確的政治方向，樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，在教授知識(shí)的同時(shí)，用自身的言談舉止和人格魅力潛移默化地塑造學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。為此，學(xué)院專門組織課程思政推進(jìn)會(huì)、示范觀摩課，在教師思想上牢固樹立堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，弄清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，堅(jiān)持將又紅又專這條主線貫穿立德樹人的全過(guò)程。課程組各授課教師在獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程設(shè)置、課程建設(shè)、課堂教學(xué)上切實(shí)全面融入課程思政內(nèi)容，從而全面提升專業(yè)教師課程思政的意識(shí)和能力。授課教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，也是課程思政的最佳引導(dǎo)者。獸醫(yī)寄生蟲學(xué)中蘊(yùn)含豐富的課程思政元素，需要授課教師深入挖掘，并以學(xué)生喜歡的形式傳授給學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生層面進(jìn)行課程思政教育理念普及，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程思政的必要性和緊迫性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)座談和調(diào)查問(wèn)卷，收集反饋意見，分析學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和建議，從師生兩方面著手探討課程思政教育的模式和效果。

2 ?獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程思政元素挖掘與整理

獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是一門實(shí)用的預(yù)防獸醫(yī)課程，與臨床獸醫(yī)課程也關(guān)系密切，許多寄生蟲學(xué)的內(nèi)容都蘊(yùn)含豐富的思政要素和德育功能，可以作為課程思政教育的重要素材。

2.1 獸醫(yī)寄生蟲學(xué)與唯物辯證思維相統(tǒng)一

總論章節(jié)中，寄生蟲與宿主之間相互損害又相互適應(yīng)，即寄生蟲侵入宿主后，以各種方式危害宿主，而宿主則通過(guò)免疫反應(yīng)等防御功能來(lái)對(duì)抗寄生蟲的損害，力圖阻止蟲體的侵入，抑制、排除甚至殺滅侵入的蟲體，同時(shí)寄生蟲也以免疫逃避的方式來(lái)消除宿主免疫反應(yīng)的作用[5]。在講解上述內(nèi)容時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維方法來(lái)分析理解寄生蟲與宿主之間的關(guān)系。近年來(lái)，研究人員發(fā)現(xiàn)感染了某些寄生蟲的人發(fā)生自身免疫性疾病的概率低于未感染的人群。研究人員還發(fā)現(xiàn)，兒童感染蛔蟲、鉤蟲、鞭蟲等寄生蟲后，他們發(fā)生過(guò)敏性疾病的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)大大降低[6]。鑒于此，我們應(yīng)客觀分析某些寄生蟲與宿主之間的關(guān)系，并用此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思維和客觀分析問(wèn)題的能力，最終達(dá)到限制寄生蟲的危害，又合理利用寄生蟲帶來(lái)的益處。同時(shí)利用學(xué)生討厭寄生蟲危害宿主的這一特殊信心，鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)走向社會(huì)，畢業(yè)后及時(shí)就業(yè)回報(bào)家人和社會(huì)，絕不當(dāng)“啃老”的“寄生蟲”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

2.2 人畜共患寄生蟲病控制取得巨大成就激發(fā)民族自豪感和自信心

在本課程的教學(xué)內(nèi)容中，多處知識(shí)體現(xiàn)華夏民族自強(qiáng)不息的民族精神，反映共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和新中國(guó)成立后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的滄桑巨變。這些內(nèi)容主要體現(xiàn)在總論和人畜共患寄生蟲病等章節(jié)中，通過(guò)我國(guó)在寄生蟲病防治方面取得的歷史性成就展現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)疆域遼闊，從熱帶跨越到寒溫帶，動(dòng)物種類豐富，人們生活方式和生產(chǎn)方式多種多樣，再加上社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的原因，舊社會(huì)我國(guó)曾有多種人畜共患寄生蟲病流行，嚴(yán)重危害人民群眾和飼養(yǎng)動(dòng)物的健康。新中國(guó)建國(guó)初期的調(diào)查顯示僅血吸蟲這一種寄生蟲的感染人數(shù)就超過(guò)1 000萬(wàn)。經(jīng)過(guò)70年的不懈努力，中國(guó)在控制和消滅人畜共患寄生蟲病方面取得了世人矚目的豐功偉績(jī)。黑熱病于1958年基本消滅;瘧疾、血吸蟲病、包蟲病、并殖吸蟲病等的發(fā)病情況已經(jīng)降至歷史最低點(diǎn)，各項(xiàng)預(yù)防控制措施成效明顯，綜合治理正穩(wěn)步推進(jìn)中，力爭(zhēng)早日消滅這些人畜共患寄生蟲病[7]。重大人畜共患寄生蟲病的控制和消滅體現(xiàn)了黨與政府保護(hù)人民健康的民生觀與為人民服務(wù)的執(zhí)政理念，展現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生深刻體會(huì)中華民族不屈不撓的精神，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2.3 學(xué)界前輩責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)后輩守護(hù)動(dòng)物健康，造福人民

在獸醫(yī)寄生蟲學(xué)研究歷史中，我國(guó)涌現(xiàn)出很多責(zé)任擔(dān)當(dāng)、守護(hù)動(dòng)物健康、造福人民的科學(xué)家，如熊大仕教授，可以將他的事跡巧妙地融入雞球蟲病和豬腎蟲病的教學(xué)內(nèi)容中。熊大仕教授（1900-1987）是中國(guó)獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的奠基人之一，為獸醫(yī)寄生蟲學(xué)發(fā)展傾注了畢生精力。20世紀(jì)20年代，熊大仕赴美留學(xué)，并取得獸醫(yī)學(xué)博士、科學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位，因研究馬屬動(dòng)物和反芻動(dòng)物的纖毛蟲聲名鵲起，受到國(guó)際獸醫(yī)學(xué)界人士的關(guān)注和贊賞，然而他胸懷家國(guó)，毅然于1930年學(xué)成后歸國(guó)?；貒?guó)后，他一直從事寄生蟲學(xué)教學(xué)和研究工作，是中國(guó)第一位開家畜寄生蟲學(xué)課程和第一位開展家畜寄生蟲學(xué)科研的人，培養(yǎng)了大批獸醫(yī)專業(yè)和獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教師和科技工作者，在推動(dòng)我國(guó)獸醫(yī)寄生蟲學(xué)發(fā)展中起到了決定性作用。在科學(xué)研究方面，熊大仕教授在共生纖毛蟲、家畜寄生線蟲、雞球蟲等重要寄生蟲方面起到了率先或開拓性作用，不但獲得了國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先成果，也為其他獸醫(yī)寄生蟲學(xué)科研工作者起到了啟示作用，如在我國(guó)養(yǎng)雞產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展時(shí)，熊大仕教授極具前瞻性地開拓了雞球蟲病相關(guān)課題，并孜孜不倦地在雞球蟲病防治領(lǐng)域開展相關(guān)研究，所獲成果為我國(guó)規(guī)模化養(yǎng)雞業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用[8]。在養(yǎng)豬生產(chǎn)中，南方地區(qū)豬腎蟲病流行范圍很廣，嚴(yán)重影響我國(guó)養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展，熊大仕教授倡導(dǎo)并組織南方五省開展豬腎蟲病的科研攻關(guān)。他不畏酷暑，多次赴南方一線開展工作和指導(dǎo)科研攻關(guān)，最終在病原體及其生活史、流行病學(xué)、致病作用等方面取得了許多新發(fā)現(xiàn)和新成果，并提出了完整可行的防治措施，極大地促進(jìn)了當(dāng)時(shí)養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展[9]。熊大仕教授熱愛祖國(guó)、熱愛獸醫(yī)學(xué)科和勇于解決養(yǎng)殖業(yè)難題的博大胸懷，為從事獸醫(yī)及獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的科技和教育工作者樹立了楷模。

2.4 將課程學(xué)習(xí)與新聞時(shí)事案例深度結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講授獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，如能結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的新聞時(shí)事案例進(jìn)行討論則能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人獸共患的食源性寄生蟲病發(fā)病率出現(xiàn)上升趨勢(shì)，給人民群眾和伴侶動(dòng)物帶來(lái)健康危害。如在講授人畜共患的華支睪吸蟲病的防治方法和措施時(shí)，引入南方食用魚生和醉蝦等不健康的飲食方式，以及采用缺乏科學(xué)根據(jù)的所謂民間妙招來(lái)“醉死”、“辣死”、“腌死”華支睪吸蟲囊蚴，以及使用生魚蝦喂食犬貓導(dǎo)致犬貓發(fā)病的新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生食淡水魚蝦潛在風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生就淡水虹鱒魚事件展開討論，以開拓同學(xué)們的視野和引導(dǎo)學(xué)生理解食品安全的重要性。

2.5 更新授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在教授獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生講授獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的基本知識(shí)和基本診斷技術(shù)，還要追蹤學(xué)科研究進(jìn)展，將前沿研究結(jié)果引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在講授蜱蟲病的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，融入關(guān)于蜱蟲基因組、轉(zhuǎn)錄組、蛋白組方面的研究成果，從而為控制蜱蟲的黏附和叮咬提供思路和方法，為開發(fā)新型抗蜱蟲藥物或者蛋白疫苗提供新的方案。從寄生蟲基因組和線粒體基因組組成和特點(diǎn)、RAN干擾、寄生蟲組織凋亡等方面，向?qū)W生講授獸醫(yī)寄生蟲學(xué)分類方法和防控的分子生物學(xué)研究進(jìn)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科研究創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究中采用的新技術(shù)和新手段的好奇心和興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注學(xué)科前沿，為解決國(guó)家、社會(huì)需求而埋下創(chuàng)新的種子。

通過(guò)挖掘獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程內(nèi)容中所包含的思政資源，將課程思政落實(shí)到專業(yè)理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教育理念，在教會(huì)學(xué)生掌握獸醫(yī)寄生蟲學(xué)基本理論、基本知識(shí)點(diǎn)和必需技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思維、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神、創(chuàng)新精神，將學(xué)生塑造成為一名具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的畜牧獸醫(yī)工作者。

3 ?探索課程思政在獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教育中的實(shí)施路徑

課程思政元素的挖掘和整理僅是進(jìn)行課程思政的基礎(chǔ)，在課堂上實(shí)踐思政教育才是關(guān)鍵，將挖掘和整理的課程思政元素落實(shí)執(zhí)行到具體的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系教育與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。

3.1 思政元素融入課堂教學(xué)的原則

將思政元素合理、巧妙地融入獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程，運(yùn)用潤(rùn)物無(wú)聲的教育方法達(dá)到教書育人的目的，這是課程思政非常重要的原則。在進(jìn)行課程思政的過(guò)程中，尤其要注意不能把與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的思政元素強(qiáng)加進(jìn)去，不能僅僅為了思政而思政。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前做好課程教案設(shè)計(jì)，將思政元素合理融入其中，并不斷地探索和實(shí)踐。如介紹人畜共患寄生蟲病流行狀況時(shí)，可以結(jié)合新中國(guó)成立以后的寄生蟲感染率變化，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊寄生蟲病取得的巨大成就，讓學(xué)生切身感受到中華民族偉大復(fù)興征程帶來(lái)的民族自信提升，更加堅(jiān)定道路自信和體制自信。

3.2 思政元素融入課堂的方法

在將獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與思政元素合理融合的過(guò)程中，要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)措施，才能達(dá)到課程思政的目的。這就要求課程組采用集體備課、集思廣益的方式解決授課方式方法老舊的問(wèn)題，達(dá)到“以老帶新”和“以新促老”共同進(jìn)步的目的。課程教學(xué)多采用案例法、問(wèn)題討論法和啟發(fā)法等教學(xué)方式方法，具體可采用課前問(wèn)題設(shè)計(jì)、案例導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、小組討論歸納、教師點(diǎn)評(píng)分析、課后交流互動(dòng)等形式。例如，在講授人畜共患日本分體吸蟲病時(shí)，課前先安排同學(xué)們仔細(xì)觀看《國(guó)家記憶·戰(zhàn)疫·圍殲血吸蟲》紀(jì)錄片，并布置論題“從毛主席《七律二首·送瘟神》談中國(guó)防治血吸蟲經(jīng)驗(yàn)在‘一帶一路戰(zhàn)略中的運(yùn)用”，鼓勵(lì)學(xué)生就沿線國(guó)家血吸蟲病原、中國(guó)防治經(jīng)驗(yàn)、可行的推廣方法等方面進(jìn)行資料搜索、下載、歸類整理，將班級(jí)學(xué)生分小組，安排學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論后形成小組結(jié)論，然后進(jìn)行匯報(bào)，最后教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種小組學(xué)習(xí)討論的形式，促使學(xué)生認(rèn)真查閱資料文獻(xiàn)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的整理歸納、語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到提高。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升的過(guò)程中，潛移默化地提升他們對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛，也開拓學(xué)生的視野。

3.3 加強(qiáng)校企融合，協(xié)同助推課程思政

課程組邀請(qǐng)農(nóng)牧龍頭企業(yè)主管和優(yōu)秀校友參與獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程建設(shè)和課堂教學(xué)，同時(shí)，課程組深度參與學(xué)院積極打造的校企合作產(chǎn)教融合協(xié)同育人實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感。讓企業(yè)深入課程的教學(xué)活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)，讓學(xué)生受益匪淺，學(xué)生在校園即可感受企業(yè)文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生提前找到自己的職業(yè)定位，更好地服務(wù)畜牧業(yè)發(fā)展。

4 ?結(jié)語(yǔ)

以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，是將專業(yè)課教育與思想政治教育相融合，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。獸醫(yī)寄生蟲學(xué)課程思政教育尚在起步階段，這需要任課教師不斷實(shí)踐和改進(jìn)，深挖提煉課程中所蘊(yùn)含的思政要素，將思政教育工作潛移默化地貫穿于整個(gè)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與思政同向同行的育人格局，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜彬恒，伍玉松.以回信精神為指導(dǎo)辦好我國(guó)高等農(nóng)林教育[J].中國(guó)高等教育，2019（21）：10-12.

[2] 習(xí)近平.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3] 吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個(gè)著力點(diǎn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：67-69.

[4] 劉濤，王瑞，李洵等.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師如何提高課程思政水平的思考[J].畜禽業(yè)，2020，31（04）：66-67.

[5] 楊光友.獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)[M].中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2015.

[6] Joel V，Weinstock.The worm returns[J].Nature，2012，491（7423）：183-185.

[7] 梁裕芬，湯冬生.人體寄生蟲學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2016：15.

[8] 紀(jì)念熊大仕教授誕辰一百周年[J].中國(guó)獸醫(yī)寄生蟲 病，2000（04）：0.

[9] 孔繁瑤.熊大仕先生百五齡祭[J].中國(guó)獸醫(yī)寄生蟲病，2006（01）：3+63.