唐培友 張志杰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電氣控制技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛。不同領(lǐng)域的電氣控制設(shè)備存在一定的差異，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本文就學(xué)習(xí)能力的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡述，分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點，提出電氣控制技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ? ?電氣控制技術(shù) ? ?學(xué)生學(xué)習(xí)能力

電氣控制技術(shù)是職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程，該課程具有很強(qiáng)的實踐性。職業(yè)院校電氣控制技術(shù)課程教學(xué)主要向?qū)W生傳授機(jī)械設(shè)備故障的排除、電氣控制線路的安裝、電器元件的應(yīng)用等知識。這門課程對學(xué)生來說比較枯燥、乏味，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

一、學(xué)習(xí)能力的基本內(nèi)涵

學(xué)習(xí)能力是個體的一種個性化特征，主要是指能夠利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法獲取信息，并對所獲取的信息進(jìn)行加工、利用，最終解決實際問題的能力。職業(yè)院校電氣控制技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法通常是對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，提高學(xué)生的專注力、記憶力、觀察力等，確保學(xué)生能夠獨(dú)自完成一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實踐和反思。

二、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點

職業(yè)院校的學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績普遍不理想，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確。但是職業(yè)院校的學(xué)生往往對一些新鮮的以及實踐性較強(qiáng)的事物比較感興趣、接受能力較強(qiáng)。因此，教師應(yīng)該基于學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對電氣控制技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，使其將來畢業(yè)后能夠在工作崗位上發(fā)揮一技之長。

三、在電氣控制技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

（一）基于信息技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容包含很多電器元件名稱和復(fù)雜的操作流程，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中采用信息技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制這一單元的內(nèi)容時，教師可以通過制作微課，展示電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的原理。通過視頻的直觀展現(xiàn)，提高學(xué)生對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。如接觸器、繼電器等原件是如何分類的，其工作原理是什么等。讓學(xué)生在課前對一些較為簡單的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生拆解任務(wù)的習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生掌握拆解知識的方法。學(xué)生了解了子系統(tǒng)的內(nèi)涵以及子系統(tǒng)與整體之間的關(guān)系后，才能夠分析更為細(xì)小的部件，以及掌握整體系統(tǒng)。職業(yè)院校電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生用低壓電氣控制電動機(jī)的電路。在講授這類知識時，教師要將整個學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解成7個電路，每一個電路再拆解為8個環(huán)節(jié)。每個拆解的部分都是息息相關(guān)的，從整體到局部，從局部再到整體，采用這樣的學(xué)習(xí)方法便于學(xué)生真正掌握相關(guān)知識。只有通過層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能將所學(xué)知識融會到一起，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）融入小組探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專注度

職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)專注力較差，會因為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥、課堂氣氛不濃等原因而走神，這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此教師應(yīng)基于學(xué)生的身心特點，在班級內(nèi)部組織開展小組探究活動，鼓勵學(xué)生積極參與，逐步提高學(xué)生對該課程內(nèi)容的專注度。

（四）開展實踐活動，提高學(xué)生的自主實踐能力

電氣控制技術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，在各個領(lǐng)域進(jìn)行實際操作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在課堂中合理地組織開展實踐活動，理論和實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的自主實踐能力，為學(xué)生將來就業(yè)提供幫助。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實驗室建設(shè)，保證實驗室內(nèi)部工具齊全，為學(xué)生進(jìn)行實踐活動奠定基礎(chǔ)，同時也能夠為學(xué)生更好地理解電氣控制的概念提供幫助。其次，教師需要設(shè)計好實踐內(nèi)容，規(guī)范各項要求。例如，在學(xué)習(xí)電路安裝及檢測這一內(nèi)容時，在學(xué)生掌握了基本的電路安裝及檢測理論知識之后，教師規(guī)定整個實踐活動的時間，并測試學(xué)生的完成速度。在這個過程中，學(xué)生需要制作電路、檢查電阻、檢測電路、測試通電。各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不僅要合理利用時間，同時還要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。通過經(jīng)常性地開展這類實踐活動，能夠提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，也能逐步增強(qiáng)學(xué)生自主實踐能力。

（五）營造和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

職業(yè)院校的育人目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有高技能水平的人才，電氣控制技術(shù)課程是一門較為復(fù)雜且枯燥的課程，很容易使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。因此，教師應(yīng)善于營造輕松和諧的課堂氛圍，在學(xué)生出現(xiàn)操作錯誤時，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有勇氣和耐心重新操作。教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生提升對學(xué)習(xí)該門課程的信心。

四、小結(jié)

電氣控制技術(shù)會隨著技術(shù)的不斷革新而發(fā)生變化，這就需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，以應(yīng)對未來不斷升級的技術(shù)。職業(yè)院校的教師在講授電氣控制技術(shù)相關(guān)知識的同時，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行拆解，同時通過小組探究的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。另外，也可以通過開展實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力，并通過營造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程實踐教學(xué)的思考[J].電子世界，2020（12）.

[2]程銀俠.電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)改革思路探討[J].時代農(nóng)機(jī)，2020（6）.

[3]張晶.職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量提升的實踐與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019（20）.

（作者單位：壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校）