孫延華

摘 要：作為一名初中語文教師，對自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升尤為重要。特別是在大力倡導(dǎo)新課程改革的時代背景下，教師應(yīng)該不斷提升自身的語文素養(yǎng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該及時更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過提高課堂教學(xué)能力、教育科研能力等，不斷提升自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教師素養(yǎng);新課程改革;新語文教師;教育理念;專業(yè)素養(yǎng)

基金項目：本課題系甘肅省教育科學(xué)“十三五” 規(guī)劃課題、2020年度金昌市“家庭教育專項課題”“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢”（課題編號：KTLX[2020]181）研究成果。

做教師難，做初中語文教師更是難上加難。近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取知識的渠道越來越寬廣。特別是如今的初中生，教師知道的他們知道，教師不知道的他們也知道。在這樣一種形勢下，作為初中語文教師，更應(yīng)該注重自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，如此，才能促進學(xué)生語文綜合能力的提升，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合調(diào)查研究及自身教學(xué)實踐，具體談?wù)務(wù)n改背景下新語文教師語文素養(yǎng)的提升策略。

一、語文教師素養(yǎng)內(nèi)涵及課改背景下提升新語文教師素養(yǎng)的重要性

所謂素養(yǎng)就是指人們在一定的環(huán)境和正確的教育影響下形成的自身修養(yǎng)，它由各種基本品質(zhì)和能力構(gòu)成。語文教師素養(yǎng)就是語文教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，主要包括思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、教學(xué)能力及科研能力等。近年來，隨著語文課程改革的深入推進，對語文教師素養(yǎng)的要求日益增加，提高教師的語文素養(yǎng)是教師順利完成教學(xué)任務(wù)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此，教師只有不斷地提高自身道德修養(yǎng)，凡事以身作則，率先垂范，進而才能影響學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、課改背景下新語文教師素養(yǎng)提升策略

在以往的教育觀念中，教師相當(dāng)于教書匠，認為對語文課程的研究是專家學(xué)者的事情，與自己沒有太大關(guān)系。其實，我們不能只為教書而教書，我們在做好本職工作的同時，更要注重教學(xué)研究，學(xué)做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，從而更好地適應(yīng)如今這個多變的時代。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，樹立全新的教學(xué)觀念，注重對語文教育的研究。為了滿足時代的發(fā)展，促進語文課程的變革，教師不僅要給學(xué)生講授語文知識，還應(yīng)該成為語文課程的研究者。教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，注重對語文課程的研究，由以往的經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)，由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師或者專家型教師，可以提高語文教學(xué)的效果。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)思想

語文教師要認真研究《語文課程標準》，確定好研究對象，找準自己在課堂中的位置，從課程標準以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況著手，運用多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。在語文知識的講授中，教師要及時更新自己的教學(xué)思想。教師要想成為合格的語文教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進到語文課堂中。語文教師不能直接將知識灌輸給學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課程中動起來。在語文知識的講授中，教師要走到講臺下面，融入學(xué)生中，組織學(xué)生參與小組討論，提高學(xué)生在語文課堂中的參與度。教師可以成為某個小組中的學(xué)生，引導(dǎo)小組進行合作探究，讓每個小組活躍起來。不能否認，一些教師一直擔(dān)憂學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，認為小組合作不僅不會讓學(xué)生獲取知識，還會耽誤教學(xué)進程。因此，他們在語文課堂中大部分時間都是由自己給學(xué)生講解知識。這樣教師雖然表現(xiàn)了對學(xué)生的“疼愛”，但是卻會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，及時更新教學(xué)思想，將現(xiàn)代化教學(xué)觀念融入語文課堂中，加強與學(xué)生的交流互動，從以往的單方面知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生一起參與的動態(tài)環(huán)節(jié)。一方面，教師要從思想上認識到課程改革的重要性和必要性。實際教學(xué)中，往往有一部分教師對新課程改革的認識比較片面，因為他們急于求成，認為課程改革是立竿見影的事兒，當(dāng)一時半會兒看不到改革的成效時，就全面否定課程改革，認為課程改革僅僅是流于形式，對提高課堂教學(xué)效率毫無意義。這種想法是完全錯誤的，筆者從事語文教育已有多年，無論是何種形式的課堂教學(xué)模式，對教師或是學(xué)生而言，都有一個適應(yīng)的過程，這個過程也許很漫長，從學(xué)生長遠發(fā)展來講，只有改革才能促成效。因此，作為教師，要正確認識新課程改革。另一方面，教師要在教學(xué)實踐中，不斷地總結(jié)和反思。實際教學(xué)中，但凡提到“參與式”教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師就忙著挪桌子，抬板凳，不注重學(xué)生互助合作的實質(zhì)，只是為了花哨。面對新課程改革，教師應(yīng)該多從自身實際和學(xué)生實際出發(fā)，逐步嘗試，并且要善于總結(jié)，勤于反思，把課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時消化，合理處理，從而慢慢地提升課堂教學(xué)效率。

（二）及時了解語文教學(xué)中的前沿消息

語文課程不能如“死水”一般，它是需要不斷注入新能量，不斷進行更新的。在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的進程中，語文教學(xué)也應(yīng)該隨著社會的不斷發(fā)展而發(fā)展。從語文教學(xué)大綱到語文課程標準，教學(xué)思想也在不斷更新，另外，語文知識也有了變化，教師的教學(xué)方法與手段也應(yīng)該不斷變化，否則不能滿足新課改的需求，這樣語文課程就會比社會經(jīng)濟發(fā)展得慢。教師要及時了解語文教學(xué)中的前沿消息，讓語文課程緊跟時代的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。實際教學(xué)中，我們總習(xí)慣用過時的理念教育現(xiàn)在的學(xué)生，還成天指望著讓他們更好地適應(yīng)未來的社會，想想都覺得可笑。時代在發(fā)展，社會在進步，如果我們一味地沉浸在落后過時的思想境界中，是教育不出具有創(chuàng)新精神的好學(xué)生的。因此，作為教師，要及時了解語文教學(xué)中最前沿的消息，如哪種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生心目中最理想的語文教師該是什么模樣等等，這些我們在日常教學(xué)中，都要多思考，如此，才能更好地教育好學(xué)生。

（三）用全新的理論講授語文知識

教師對全新的理論進行理解，及時運用到語文知識的講授中，可以提高語文教學(xué)的效率。文本解讀是教師必備的一項素養(yǎng)，教師對文本進行解讀關(guān)系到學(xué)生是否深層次學(xué)習(xí)知識。學(xué)者型教師提出的觀點一直在豐富語文教學(xué)，將語文教材中的文章的理解提升到了更高的層次。同時，優(yōu)秀教師的獨特理解也是不錯的素材。教師要從這兩個方面進行研究，在研究的基礎(chǔ)上加入自己對文章的理解，提升對文本與理論解讀的素養(yǎng)，從而推動語文課程更好地發(fā)展。如筆者在教學(xué)人教版七年級語文上冊第21課《偉大的悲劇》一文時，首先給學(xué)生簡單介紹了文章的寫作背景，接著筆者告訴學(xué)生，“悲劇”是因為5名沖擊南極的英雄，由于賽流提前到來，饑寒交迫，體力不支，最后均長眠在冰雪之中;“偉大”是因為5名英雄因為為國爭光而不幸犧牲。整篇文章是依據(jù)1927年整理的底片、膠卷、日記等創(chuàng)作的真實故事，目的是紀念人類歷史上最早到達南極點的幾名科學(xué)探險家。整篇文章，既寫出了科學(xué)探險的艱辛，又寫出了幾名英雄的愛國主義情操。

總之，在新課改下，對教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。在時代不斷發(fā)展的進程中，語文教師的素養(yǎng)也在不斷建構(gòu)。教師要幫助學(xué)生塑造健全的人格，素質(zhì)體系也應(yīng)該重建。教師的素養(yǎng)關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師只有不斷完善自身，才能讓語文課程充滿生機。

參考文獻

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