李元萍

摘 要：語(yǔ)文是工具性、人文性最強(qiáng)烈的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是不僅要學(xué)生學(xué)到課本里的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)表達(dá)。（表達(dá)包括肢體語(yǔ)言、口頭、書面的表達(dá)。）教師要以課文為例子，教會(huì)學(xué)生說話、寫文章。學(xué)生能寫出思想性、人文性、工具性高度統(tǒng)一的文章，要文道統(tǒng)一。葉圣陶說過：“語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書面語(yǔ)言;要在課堂上教會(huì)學(xué)生說話、寫文章?！闭Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就是要重在抓住一字一詞來讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀的方法，感知品讀的妙處，這樣的品才會(huì)讓語(yǔ)文成為真正意義上的語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要講字詞句段，要講聽說讀寫。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂

在老舍先生的《貓》一文中，期中關(guān)于“蹭”這個(gè)字的品味，真是非常有意思。首先從“蹭”一字的本義入手，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“摩擦”與“蹭”的比較，讓學(xué)生感覺出“蹭”一詞在這兒運(yùn)用的得當(dāng)。教學(xué)中，教師的引導(dǎo)并非到此罷手，而是接著讓學(xué)生進(jìn)行感性的想象，貓會(huì)如何來蹭呢？這既充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。教師在這個(gè)關(guān)鍵處又進(jìn)行了一個(gè)讓人驚喜的點(diǎn)撥：這個(gè)“蹭”，僅僅是貓?jiān)诓渥髡叩难澞_嗎？它還蹭出了什么？一石激起千層浪，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈。這樣的引領(lǐng)，讓學(xué)生讀出了文字中蘊(yùn)含的深一層的含義，讀進(jìn)作者的內(nèi)心中去了。

語(yǔ)文課是老師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話。在教學(xué)中，教師要善于從文本本身入手，然后引發(fā)開去，先讓學(xué)生在一個(gè)比較淺顯的層面上進(jìn)行解讀，教師巧妙點(diǎn)撥，將學(xué)生的思維引向更高更廣更深處。而且在這個(gè)過程中，更多的讓學(xué)生從重點(diǎn)的字詞或是關(guān)鍵的句子中感受文本的內(nèi)在的情感，真正地體會(huì)作者的內(nèi)心世界，又善于讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行感性的閱讀與感受。當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)時(shí)，也難怪學(xué)生的發(fā)言如此精彩呢！教學(xué)中，教師的朗讀指導(dǎo)呈現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，開始都是讓學(xué)生自由地品讀，然后進(jìn)行個(gè)性化的交流，在這個(gè)過程中，注重讓學(xué)生進(jìn)行一些個(gè)性化的朗讀，最后在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聲情并茂得進(jìn)行齊讀，學(xué)生的情感自然分外地充盈與豐富。

在實(shí)際教學(xué)過程中，備課是很重要的一個(gè)步驟，備課因課文的不同而各有特色，但仍可以遵循一定的方法。我是怎樣備課的呢？

第一課時(shí)：基本讀通課文，讀懂課文。

第二課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)述課文：范讀——自由讀——指名讀——自己試說——指名說——?jiǎng)?chuàng)造性地復(fù)述（用第一人稱“我”）用倒敘手法復(fù)述。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，教師不能夠想著展現(xiàn)自己，特別是公開課。我們的課堂有時(shí)不夠真實(shí)：有的老師公開課上笑容可掬、態(tài)度親切可愛，其實(shí)與平時(shí)課堂表現(xiàn)完全不一樣，笑得學(xué)生心里直發(fā)毛。樸實(shí)是教師的作風(fēng)，要踏實(shí)，不要嘩眾取寵，要給學(xué)生永遠(yuǎn)的親切和真實(shí)。在學(xué)生完善獨(dú)立人格的時(shí)候，積極發(fā)揮教師引路人的角色定位。作為教師，我們要本著學(xué)生是紅花，老師是綠葉;學(xué)生是被服務(wù)者，老師是服務(wù)者;教師要尊重學(xué)生，蹲下身子跟學(xué)生對(duì)話。上課要看學(xué)生，讓出時(shí)間給學(xué)生讀、談、質(zhì)疑問難。要突出學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，淡化自己，讓學(xué)生在無約束中盡情揮舞智慧的翅膀。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

教師仿佛是一位高明的向?qū)?，將學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的玫瑰園中，然后讓學(xué)生盡情地品味花朵的美麗、姿態(tài)與芬芳?xì)庀?。?dāng)孩子們有了一個(gè)自由活動(dòng)與翱翔的天地后，收獲當(dāng)然也就分外的豐厚了。我們應(yīng)努力營(yíng)造“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到教學(xué)必須創(chuàng)新，但它同時(shí)必須遵循自身的規(guī)律。課堂教學(xué)要在“實(shí)效”上做文章，要在“有效”上下功夫。唯有如此，我們才能勝任新時(shí)期、新條件下的語(yǔ)文教學(xué)工作，未國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索和進(jìn)取，總結(jié)出適合自身?xiàng)l件的教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。少年智，則民族智。爭(zhēng)取為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興做出更多、更大的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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