鄢敏華

摘 要：新高考應(yīng)在落實立德樹人、促進德智體美勞全面發(fā)展上下功夫，在體現(xiàn)時代性上下功夫，在聚焦關(guān)鍵能力考查上下功夫，在保持試卷結(jié)構(gòu)和難度穩(wěn)定上下功夫，加強與高考綜合改革和高中育人方式改革的協(xié)同，在更高水平上推進高考內(nèi)容改革和命題質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：把握變化;變化啟示;創(chuàng)新方法

關(guān)于新高考復(fù)習備考，筆者進行過反思：哪些知識和能力難以落實？為什么難以落實？在落實過程中，主動嘗試過哪些變革？效果如何？學生自主性發(fā)揮有幾成？哪些教學活動（特別是訓(xùn)練）是富有意義的？哪些成效不大？哪些純屬多余？學生手上的學習資源，“量身定制”的比例占多少？站在學生的角度，我們還做了哪些？

關(guān)于新高考復(fù)習備考，筆者認為主要有三個內(nèi)容要尋求突破：一把握變化， 二變化啟示 ，三創(chuàng)新方法。

一把握變化：新高考命題應(yīng)在落實立德樹人、促進德智體美勞全面發(fā)展上下功夫，在體現(xiàn)時代性上下功夫，在聚焦關(guān)鍵能力考查上下功夫，在保持試卷結(jié)構(gòu)和難度穩(wěn)定上下功夫，加強與高考綜合改革和高中育人方式改革的協(xié)同，在更高水平上推進高考內(nèi)容改革和命題質(zhì)量的提升。

2021新高考復(fù)習備考，筆者認為要凸顯下面幾個環(huán)節(jié)。

（一）、鑄魂育人，突出高考立德樹人導(dǎo)向

1、圍繞時代主題，堅定“四個自信”

2、“戰(zhàn)疫”巧妙入題，厚植家國情懷

如2020全國III卷第39題：結(jié)合材料并運用政治生活知識，分析打贏新冠肺炎疫情防控全球阻擊戰(zhàn)為什么要秉持人類命運共同體理念。

3、堅持全面考查，提升綜合素質(zhì)

高考命題始終堅持德智體美勞全面考查，充分發(fā)揮高考在發(fā)展素質(zhì)教育、促進學生健康成長中的正向指揮棒作用。在考查方式上，通過選取能夠融合學科內(nèi)容的素材，將對體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機結(jié)合，自然呈現(xiàn)于試題當中，達到春風化雨、潤物無聲的效果。

（二）、 落實改革，重點加強關(guān)鍵能力考查

1、豐富呈現(xiàn)方式，考查閱讀理解和信息整理能力

如2020全國I卷第39題：運用政治生活知識說明“四會管村”實現(xiàn)村民自治的工作機制及其意義。

2、設(shè)計真實情境，考查批判性思維和辯證思維能力

在選擇題中，很多錯誤題支的設(shè)置就是通過混淆主觀目的與客觀效果、充分條件與必要條件、原因與結(jié)果、應(yīng)然與實然、必然與或然等，考查學生思維的縝密性。

非選擇題中，一些收斂性設(shè)問聚焦具體的核心知識，考查結(jié)合材料、運用知識解釋和論證問題的能力，對學生的演繹思維能力提出較高要求。答題的過程，就是一個由一般到個別的演繹思維過程，答案的結(jié)構(gòu)具有明顯的三段論推理的色彩。還有一些設(shè)問，回答問題需要綜合調(diào)用知識，更考查了學生的學科思想、學科思維。

3、立足學科特點，考查語言表達和應(yīng)用寫作能力

如2020全國II卷第38題： 當前保居民就業(yè)對穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。結(jié)合材料并運用經(jīng)濟知識，說明這一作用的傳導(dǎo)過程。

（三）、引導(dǎo)教學，助力高中育人方式改革

1、秉持以人為本，保持高考命題相對穩(wěn)定

合理設(shè)計試題難度梯度，保持試卷總體難度穩(wěn)定，維護考試公平。增強命題的友好性，注重基礎(chǔ)、穩(wěn)心情。通過回歸課堂回歸教材、重點考查主干知識、采用分步設(shè)問等方式，提升作答的感受度，助力學生保持穩(wěn)定的心情，平穩(wěn)進入答題狀態(tài)，發(fā)揮正常水平。

2、堅持穩(wěn)中求進，助推教育教學理念轉(zhuǎn)變

2020年高考命題依托高考評價體系，注重聯(lián)系生產(chǎn)生活創(chuàng)設(shè)情境，強調(diào)基礎(chǔ)扎實、融會貫通、獨立思考和創(chuàng)新精神，促進學生實踐能力、綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)高中轉(zhuǎn)變教學理念、內(nèi)容和形式，彰顯鮮明素質(zhì)教育導(dǎo)向。通過創(chuàng)設(shè)多條件關(guān)聯(lián)的情境，深入考查學生對學科知識、能力的整合及綜合運用，增強試題綜合性。

3、不斷探索創(chuàng)新，促進高考改革協(xié)同推進

對此變化，有什么啟示？

啟示一：把握試題立意，引領(lǐng)備考方向

從高考命題看，試題宣揚國家意志，注重價值引領(lǐng)，強調(diào)立意高遠，從來都是命題的基本要求和價值取向。對教師來說，把握試題立意，不僅有助于我們深刻理解高考試題，也有助于我們正確把握備考方向，正確選擇備考材料與探究角度，創(chuàng)編和遴選高質(zhì)量的訓(xùn)練題。

啟示二：夯實必備知識，樹立學科思想

注重概念性知識，深化知識理解。凝煉學科思想和方法，培養(yǎng)學科思維。引入教材上沒有的新理論，培養(yǎng)學習能力、

1.注重基礎(chǔ)性，青睞原理性知識。注重思維含量大的知識：能夠承載素養(yǎng)導(dǎo)向和能力立意的知識。關(guān)注高頻考點：反復(fù)考查、常考常新、交叉考查的知識。

2. 學會學習并運用新知

為適應(yīng)時代發(fā)展和社會生活的變化，學生需要具備終身學習的能力。同時，出于服務(wù)選拔的考慮，試題會引入教材上沒有的新知識或教材上沒有具體解釋的知識進行考查，以檢測學生自主學習的能力。其做法是，試題引入一個知識并解釋其含義，要求考生即時學習這一知識，并運用知識分析和解決基于具體情境提出新的問題。

3. 樹立學科核心思想，掌握學科方法

學科核心思想與方法是學科價值的集中體現(xiàn)。對學科核心思想與方法的考查，最能反映考生對這一學科的學習水平，最能考查考生的學科素養(yǎng)。因此，高考試題十分注重對學科核心思想與方法的考查。

啟示三：提高關(guān)鍵能力

提高關(guān)鍵能力，基石在選擇題，突破看非選擇題。選擇題能力提升關(guān)鍵是突破一些誤區(qū)，如信息誤讀：錯誤解讀材料信息關(guān)系誤判，錯誤判斷干支關(guān)系知識誤解，錯誤理解核心知識等等。非選擇題能力提升有層級問題，問題指向具體明確。學科有側(cè)重，四大必修模塊各有側(cè)重點。答題能力有規(guī)范：答題邏輯和答題范式。

參考文獻：

[1]于涵. 新時代的高考定位與內(nèi)容改革實施路徑.中國考試.2019（1）

[2]教育部考試中心.考試中心評析2020年高考命題.中國考試.2020（10）