吳樂燕

摘 要：STEM教育包括科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科，而STEM教育的由來就是這四門學(xué)科英文字母的縮寫。它是將不同的學(xué)科融合在一起的一種教學(xué)模式，也是對現(xiàn)代教育改革的一種大膽嘗試與探索，豐富了小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：STEM教育;小學(xué)科學(xué)課堂;教學(xué)變革

前言

在素質(zhì)教育的背景下，越來越多的小學(xué)開始注重對小學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。STEM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)融合在一起，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并為小學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂對學(xué)生進(jìn)行STEM教育，可以促使學(xué)生全面健康發(fā)展與成長。本文對STEM教育促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革進(jìn)行了探索，以此來幫助教師解決教學(xué)中的實際問題。

一、STEM教育的理念

STEM教育包括科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四個理念，最早是由美國學(xué)者提出來的，它要求學(xué)生能將這四門學(xué)科有效地融合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育的發(fā)展，要求著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是當(dāng)前教學(xué)要達(dá)到的終極目標(biāo)。學(xué)生在科學(xué)課堂教學(xué)中，可以用科學(xué)理論來闡述自然現(xiàn)象;技術(shù)和工程的理念能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力;數(shù)學(xué)理念是以上三個學(xué)科的基礎(chǔ)。STEM理念應(yīng)用在教學(xué)中時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生在實踐中理解和掌握知識，同時提高學(xué)生動手能力和自身的科學(xué)素養(yǎng)。

二、STEM教育在小學(xué)科學(xué)課堂中的意義

科學(xué)Science是STEM教育中最重要的一部分，小學(xué)階段的教師將STEM教育引入到科學(xué)教學(xué)中，能夠充分利用這個時期學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，更加有效的提高學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)知，幫助學(xué)生獲得更加豐富的科學(xué)知識和更多的科學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)素養(yǎng)。

STEM教育中的四門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，但由于小學(xué)生的邏輯思維能力還比較薄弱，學(xué)生不能深入的了解和體會邏輯思維性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的學(xué)科，而科學(xué)課程的學(xué)習(xí)就很好的彌補(bǔ)了小學(xué)生的這一弱點。科學(xué)課程在課堂中的實踐性能夠代替部分講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中感受科學(xué)知識，以便促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

STEM教育中所提倡的技術(shù)和工程，是需要學(xué)生進(jìn)行操作實踐而形成的。在小學(xué)其他的課程教學(xué)中，教師為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果很少要求學(xué)生實際動手操作，而在小學(xué)科學(xué)的課堂跟其他學(xué)科是不同的，教師在課堂上會提倡學(xué)生自己動手實踐的，這樣才符合STEM教育的核心理念。因此，將STEM教育運用到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，可以鍛煉小學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、STEM教育在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

1、在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生愛玩兒和好奇心強(qiáng)等的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以采取一些好玩的情境，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速投入到課堂的學(xué)習(xí)中，以此來促使STEM教育更加有效的應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中。

比如，教師可以將授課的課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)校的操場上，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中去參觀和感受，讓學(xué)生形成自己對周圍環(huán)境的看法。學(xué)生在這個過程中可以進(jìn)行一些記錄，并在參觀結(jié)束后將自己的觀察記錄展示出來，并介紹自己的想法和感受，這樣就能讓學(xué)生對課程知識有進(jìn)一步的理解。教師通過創(chuàng)設(shè)這種直觀的教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中形成自己對知識的認(rèn)知和理解，并養(yǎng)成自我探索的意識，提高教學(xué)效果，從而將STEM的教育理念真正運用到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中。

2、構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂

教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展活動時要以學(xué)生為中心，這樣才能使STEM教育真正被運用到實際教學(xué)中。對于STEM教育而言，無論哪種學(xué)科都需要學(xué)生自行參與其中，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變以往的教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在教授《點亮我們的小燈泡》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以準(zhǔn)備幾個好看的帶小燈泡的玩具，讓學(xué)生在課堂上嘗試點亮燈泡，并讓學(xué)生觀察并記錄這些燈泡的結(jié)構(gòu)以及燈泡點亮的規(guī)律，使學(xué)生在觀察中初步形成自己的看法。之后在組織學(xué)生觀看多媒體視頻，并讓學(xué)生在觀看視頻的過程中看看是否與自己所記錄的信息一樣。這種構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)他們動手操作能力和思考問題的能力，以此來促進(jìn)STEM對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的變革。

3、開展團(tuán)隊合作的教學(xué)活動

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維方式還比較幼稚，在課堂上也很難長時間保持注意力集中。因此，讓他們獨自探究和分析科學(xué)內(nèi)容不太容易。為了促使STEM教育落實到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)揮團(tuán)隊合作的力量，展開教學(xué)活動。

例如，在學(xué)習(xí)《誰更容易吸水》的課程時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備幾種不同的實驗材料，將學(xué)生進(jìn)行分組實驗并選出組長。每組學(xué)生選一種材料進(jìn)行實驗，組長負(fù)責(zé)操作，組員負(fù)責(zé)觀察和記錄，在實驗完成之后，組長將自己組的實驗結(jié)果分享出來并進(jìn)行探討，從而順利完成科學(xué)探究教學(xué)。通過分組合作的教學(xué)模式可以保證每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握，促進(jìn)STEM在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的變革。

結(jié)束語

綜上所述，STEM教育對促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)變革的意義是很重要的，這種變革對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展、邏輯思維能力的提高和實踐能力的提升起著較為積極的作用。教師在教學(xué)中，要根據(jù)課本的內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法為學(xué)生授課。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍;開展以學(xué)生為中心的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力;以及開展團(tuán)隊合作的教學(xué)活動等方式來推行STEM在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的變革，從而提升整體的教學(xué)成效。

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