張玲玲

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)于學(xué)生素質(zhì)要求水平越來越高，在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。我們作為教育工作者，需要給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧，通過對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的總結(jié)與分析，在教學(xué)過程中采用趣味化的教學(xué)方式，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);易混知識(shí)點(diǎn);教學(xué)方法;分析

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)模式更加重視。對(duì)于化學(xué)這門課程來說，它更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及思維能力。在這門課程的教學(xué)過程中，只通過我們課堂上進(jìn)行理論知識(shí)講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行內(nèi)容的講解，能夠幫助學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)，一定程度上能夠提高我們的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、利用課后復(fù)習(xí)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多方程式長得十分相似，使學(xué)生很難分清。因此我們需要對(duì)這些易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合講解，通過課后不斷復(fù)習(xí)鞏固的形式使學(xué)生加深印象。通過對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總分析，找出他們的共同之處以及不同之處，使學(xué)生有更為清晰的認(rèn)知。對(duì)于化學(xué)方程式的講解，我們可以采取讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行，使他們能夠?qū)Σ煌默F(xiàn)象有更為清晰的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到辨別相似方程式的目的，一定程度上能夠提高我們的教學(xué)效率，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有質(zhì)的提升。

例如：我們講解化學(xué)方程式中的變化與守恒的時(shí)候，在每個(gè)階段的教學(xué)過后，采用給學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的形式使學(xué)生將易混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，我們給學(xué)生進(jìn)行技巧講解，使學(xué)生能夠更加科學(xué)高效的進(jìn)行易混知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，方程式是重中之重。有一些方程式長得十分相似，使學(xué)生很難分辨，因此我們會(huì)采用讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的形式來觀察反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到對(duì)相似的方程式進(jìn)行辨別的目的。同時(shí)我們也會(huì)給學(xué)生進(jìn)行易混方程式的技巧講解，告訴學(xué)生們這些方程式的共同之處以及不同之處，使學(xué)生能夠更加科學(xué)高效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、利用小組合作進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)

在高中學(xué)段，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，因此我們每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式能夠使學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，一定程度上能夠使學(xué)生通過借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在小組合作的過程中，我們開展化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行易混知識(shí)點(diǎn)的辨別，采用這種形式能夠幫助學(xué)生解決自己困惑已久的問題，進(jìn)而達(dá)到分辨易混知識(shí)點(diǎn)的目的，一定程度上能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如：我們講解化學(xué)反應(yīng)速率的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有很多相似的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生們進(jìn)行分辨，因此我們將學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行劃分，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行易混知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行辨別，通過討論的形式能夠使學(xué)生掌握到更多的方法。在小組合作交流過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，能夠給我們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上能夠使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、利用多媒體進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們將科技化的元素引入到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于化學(xué)這門課程來說，有很多化學(xué)方程式長得比較相似，給學(xué)生造成了很大的困擾，因此我們需要對(duì)這些易混知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解，但只憑我們直白的講解很難使學(xué)生有更全方位的認(rèn)知。因此我們采用多媒體的形式將一些化學(xué)反應(yīng)給學(xué)生以PPT的形式展示在多媒體上，讓學(xué)生能夠形象直觀的看到化學(xué)反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨別。采用這種形式不僅能夠使枯燥乏味的知識(shí)變得更加有趣，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：我們講解反應(yīng)熱的計(jì)算的時(shí)候，通過將易混知識(shí)點(diǎn)以PPT的形式展示在多媒體上，讓學(xué)生看出它們之間的區(qū)別。我們給學(xué)生進(jìn)行技巧的講解，使學(xué)生對(duì)于易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的掌握，在化學(xué)課堂上，我們把更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。我們通過不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生潛力。讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)我們也會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在濃厚的氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)有自己的分辨技巧。一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育水平要求的越來越高，我們?cè)谶M(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)講解過程中更多引入新鮮的元素，使我們的課堂更加有活力。我們?cè)诮虒W(xué)過程中更多一個(gè)引導(dǎo)者的角色來進(jìn)行易混知識(shí)點(diǎn)的講解，能夠幫助學(xué)生對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)有更好的辨別，同時(shí)我們也會(huì)以多媒體的形式進(jìn)行易混方程式的實(shí)驗(yàn)播放，讓學(xué)生能夠形象直觀的看到化學(xué)反應(yīng)，一定程度上能夠幫助學(xué)生對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的化學(xué)思維能力進(jìn)行有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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