計(jì)慶國

依據(jù)高考評價體系，高考化學(xué)試題命制主要是在考查化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理的同時，測評學(xué)科關(guān)鍵能力，評價科學(xué)態(tài)度和價值理念等學(xué)科素養(yǎng)，從而達(dá)到對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的全面提升和發(fā)展的目的。我們的復(fù)習(xí)備考也要從這些角度出發(fā)。一輪復(fù)習(xí)屬于積累階段，通過抓基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后適當(dāng)提高要求，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);二輪復(fù)習(xí)屬于爆發(fā)階段，通過抓提高，完善知識網(wǎng)絡(luò)，把幾個月的復(fù)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為卷面成績，滾動提高;三輪復(fù)習(xí)則屬于穩(wěn)固再升階段，通過抓穩(wěn)定，把一、二輪的復(fù)習(xí)成果穩(wěn)固下來，并在練習(xí)和歸納中再提升。所以考前30天的備考策略也要轉(zhuǎn)變。

一、回歸教材，溫故知新

高考命題不斷深化考試內(nèi)容改革，由考查“基礎(chǔ)知識、基本能力”轉(zhuǎn)向考查“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，“記記背背解決基礎(chǔ)知識、機(jī)械刷題解決基本能力”的復(fù)習(xí)模式以備時代擯棄，我們的復(fù)習(xí)就要由“全面覆蓋、簡單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新、拓展提升”的轉(zhuǎn)變。“新”有三個層次：拓展知識，深化理解，提升能力。拓展知識是深化理解的鋪墊;深化理解是提升能力的前提;提升能力是備考復(fù)習(xí)的根本目的。

學(xué)什么比怎么學(xué)更重要，化學(xué)是在分子原子層面，從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究物質(zhì)的性質(zhì)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的科學(xué)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合新舊教材異同，需要根據(jù)高考實(shí)際、課程標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，整合教材內(nèi)容，重構(gòu)學(xué)科體系，精準(zhǔn)備考復(fù)習(xí)。比如在教材中出現(xiàn)的垃圾分類、食鹽加碘、鉛丹、維C、石青、金屬錫、石腦油、原料的價格、生物柴油等知識都是近年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，就是整合的關(guān)鍵。這個時間段讓學(xué)生看教材，學(xué)生往往無從看起，我們可以讓學(xué)生看教材中的STSE、科學(xué)史話、科學(xué)視野、資料卡片、實(shí)驗(yàn)等，一次看書只看一類內(nèi)容，讓學(xué)生從溫故中提升。

二、要強(qiáng)化規(guī)范表達(dá)能力

在后面的復(fù)習(xí)備考中，要規(guī)范化學(xué)用語的使用?；瘜W(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本原理要靠化學(xué)用語來表達(dá)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的科學(xué)，其必備知識是有關(guān)物質(zhì)及反應(yīng)的基本事實(shí)、基本概念、基本方法與基本原理組成的，化學(xué)用語是最準(zhǔn)確的表達(dá)方法?；瘜W(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的專屬語言，是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。

化學(xué)用語的規(guī)范使用是交流和展示學(xué)習(xí)和科研成果、撰寫實(shí)驗(yàn)報告、發(fā)表科研論文的基礎(chǔ)，更是高考考查的熱點(diǎn)。我們要重視并強(qiáng)化訓(xùn)練常規(guī)和特殊的元素符號、離子符號、電子式、結(jié)構(gòu)簡式、鍵線式、化學(xué)式、化學(xué)方程式（離子方程式、熱化學(xué)方程式）、化學(xué)平衡常數(shù)的規(guī)范使用，通過復(fù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范化學(xué)用語的使用，確保學(xué)生能正確、清晰、規(guī)范表達(dá)其對試題的解答，提高學(xué)生的得分。高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點(diǎn)，命題運(yùn)用新材料、新情境，進(jìn)行“信息切入、能力考查”，變化的是背景材料和設(shè)問角度，每年以考查基礎(chǔ)知識為主，我們要讓學(xué)生提升甄別、整理、評估、利用信息的關(guān)鍵能力。

我們還應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用化學(xué)語言解釋社會、生活、生產(chǎn)等現(xiàn)實(shí)問題和描述實(shí)驗(yàn)方法、步驟、現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以真實(shí)情境的呈現(xiàn)形式和實(shí)際問題的展現(xiàn)方式為依據(jù)，以與生活相關(guān)且較為簡單的實(shí)際問題為方式，采用不同的真實(shí)情境和實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生對簡單問題所體現(xiàn)的知識的應(yīng)用能力和辨識能力，引導(dǎo)學(xué)生能從教材中的實(shí)例出發(fā)（純堿能作為食用堿、小蘇打治療胃酸過多、明礬凈水、印刷電路板、金屬的腐蝕和防護(hù)、電化學(xué)），形成能應(yīng)對從科研前沿和生產(chǎn)實(shí)際的真實(shí)情境出發(fā)的實(shí)際問題的真能力。我們可以從三星堆青銅神樹到合金、陶瓷到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從比亞迪磷酸鐵鋰刀片電池、廣汽集團(tuán)三元鋰電池的彈匣電池、特斯拉自燃事件到電化學(xué)、從日本核廢水到同位素和污染治理、從蘇伊士運(yùn)河到能源選擇和冶金、從學(xué)黨史到溶解度、井岡山黑火藥、晉冀魯豫兵工廠用乙醇溶解火藥、炮彈引信的鎳銅合金到抗美援朝70年，從飛機(jī)的發(fā)動機(jī)到港珠澳大橋到建黨100年到小康社會偉大成就、從華為芯片到非金屬單質(zhì)（硅制備新舊教材的不同、石墨烯南大科研成果和未來碳基芯片走勢），從抗疫階段性勝利到口罩降價、河砂漲價到高分子、制玻璃，從嫦娥計(jì)劃月壤采集、留月國旗、宇航服到特殊材料、量子科技研究等等，設(shè)置一些學(xué)生喜歡的時政熱點(diǎn)為情景材料，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，自主命題，讓學(xué)生習(xí)慣于在陌生情境下用化學(xué)的視角和思維方式思考問題，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的真能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要靠圖表數(shù)據(jù)客觀的表達(dá)，要注重信息獲取，加強(qiáng)圖表教學(xué)，從而提升學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是能主動的在各種情境下主動應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)思維處理實(shí)際問題的能力。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，一組實(shí)驗(yàn)做下來，最終還是要把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來并總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律或觀點(diǎn)作為結(jié)論。這樣就有兩個關(guān)鍵能力，一是根據(jù)數(shù)據(jù)作圖，這個目前交給信息科學(xué)就好了，所以高考考的很簡單;另外一個方向就是根據(jù)圖像進(jìn)行分析，這個在選擇題和大題里面都有。我們要據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生對紛繁復(fù)雜的圖像、圖表、文本信息進(jìn)行歸類、整理和加工，學(xué)會并熟練從中篩選、挖掘出隱含條件和隱含關(guān)系，從新舊知識的聯(lián)系、知識遷移和歸納總結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，

我們在下階段就要對高中化學(xué)圖形圖表問題進(jìn)行系統(tǒng)的整合復(fù)習(xí)?；貧w教材，結(jié)合教材的圖表和相關(guān)理論知識，主要有物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖（鐵和水蒸氣反應(yīng)、溴苯的制備、硝基苯的制備、煤的干餾裝置圖、鋁熱反應(yīng)）、電池裝置圖（燃料電池、堿性鋅錳電池、鉛蓄電池）、工業(yè)流程圖（課后習(xí)題中鹵塊制備輕質(zhì)氧化鎂）、電冶金（鈉）、能量圖（化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響）、坐標(biāo)圖（酸堿中和滴定曲線）等，培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的讀取、分析與處理能力。

教育是門科學(xué)，需要繼承創(chuàng)新;授課是門藝術(shù)，需要精雕細(xì)琢。好課的標(biāo)準(zhǔn)，有知識、有方法、有生活、有境界，我們在備課的時候要致力于營造“笑聲、驚訝聲、贊嘆聲”的課堂氛圍，當(dāng)然這需要大量的準(zhǔn)備，我們一起努力。