鐘耀瑩

◆摘? 要：在中專英語教學(xué)中，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，加之教師教學(xué)理念與教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，使得中專英語教學(xué)中存在一些問題，制約著教學(xué)水平的提升及學(xué)生英語素養(yǎng)的增強(qiáng)。需要教師基于英語的實(shí)際運(yùn)用和學(xué)生基礎(chǔ)情況，積極探究新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高其英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。本文就基于實(shí)際運(yùn)用下的中專英語教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期對提高中專英語教學(xué)水平有所增益。

◆關(guān)鍵詞：實(shí)際運(yùn)用;中專英語;教學(xué)策略

面對中專英語教學(xué)中存在的問題，以及學(xué)生能力素養(yǎng)提升要求，需要教師基于英語的實(shí)際運(yùn)用，從學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的就業(yè)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供有力的保障。

一、目前中專英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)行中專英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際能力脫節(jié)

由于高校擴(kuò)招，使得中專學(xué)校在生源方面需要面對更激烈的競爭，且在招生方面存在生源不足、生源質(zhì)量差等現(xiàn)狀，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，與現(xiàn)行中專英語教學(xué)能力需求相脫節(jié)，給英語教學(xué)帶來較大難度。

（二）英語教學(xué)重專業(yè)輕基礎(chǔ)不利于提升素養(yǎng)

表現(xiàn)在一些中專學(xué)校為提高學(xué)校為了加強(qiáng)特色建設(shè)，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，吸引更多生源，因而在辦學(xué)方面圍繞社會對人才的需求，重視特色專業(yè)教學(xué)及師資配置，而對于基礎(chǔ)性學(xué)科有所忽視，導(dǎo)致中專英語教學(xué)得不到重視，不利于學(xué)生素養(yǎng)的提升。

（三）學(xué)校內(nèi)部整體缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

由于學(xué)校從師資、教學(xué)設(shè)施到生源水平整體缺乏有效管理，使學(xué)校內(nèi)部缺乏良好的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境也對于進(jìn)一步優(yōu)化師資、改善教學(xué)環(huán)境造成了更大的困難，也不利于學(xué)校內(nèi)部良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

二、中專英語教學(xué)中存在的問題

從目前中專英語教學(xué)現(xiàn)狀看，教師方面缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，忽視與學(xué)生的交流，教學(xué)沒有充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，不注重教學(xué)形式及內(nèi)容的創(chuàng)新，主要采用一言堂和照本宣科的模式教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。也在很大程度上制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生方面，由于普遍缺乏良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致其入學(xué)后英語學(xué)習(xí)存在較大困難，加之沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在畏難心理。

三、新時(shí)期中專英語教學(xué)發(fā)展及客觀定位

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需求明確教學(xué)目的

根據(jù)中專英語學(xué)科設(shè)置及學(xué)生能力需求，中專英語教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語作為交際工具提高其對英語的運(yùn)用能力。在具體教學(xué)中，需要教師一方面注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，同時(shí)也要兼顧到英語在專業(yè)語境中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的英語綜合能力。

（二）結(jié)合教學(xué)需求確定有效的英語教學(xué)方法

為了使中專英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)從理念到模式的創(chuàng)新，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中圍繞教材，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況及能力、素養(yǎng)提升需求，確定有針對性的教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的有效性。具體教學(xué)中，教師要由以往口頭主講，轉(zhuǎn)化為啟發(fā)引導(dǎo)為主、激發(fā)學(xué)生的自主思考、探究能力。同時(shí)，采用邊學(xué)邊練、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)、口頭交際的機(jī)會，使其生活化的教學(xué)中提高英語運(yùn)用。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高對英語知識的掌握程度，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。教師需要善于總結(jié)英語知識及其學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行生動、多樣化的教學(xué)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，通過提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，帶動其英語水平和素養(yǎng)的提升。

（三）針對中專英語教學(xué)以做好教學(xué)成果評估

1.教學(xué)成果進(jìn)行評估的積極意義

科學(xué)評估教學(xué)成果，有助于客觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并客觀、真實(shí)地反映教師的英語階段性教學(xué)水平和教學(xué)創(chuàng)新情況。制度性的教學(xué)成果評估，能夠使學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)科教學(xué)效果，對存在的問題進(jìn)行及時(shí)修正，以不斷優(yōu)化整體教學(xué)目標(biāo)，并逐步形成一套科學(xué)有效的教學(xué)成果評估制度。

2.實(shí)施教學(xué)成果評估的具體標(biāo)準(zhǔn)

一是檢驗(yàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)是否扎實(shí)，是否熟悉掌握英語語法理論知識并運(yùn)用相關(guān)知識識別語言變化及其一般規(guī)律;二是判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯、語音及語調(diào)展開正確的交際;三是判斷學(xué)生是否掌握英語各項(xiàng)基本技能，是否具有良好的語言運(yùn)用交際能力，以及閱讀英語簡淺讀物。

綜上所述，為了提高中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)，需要教師基于英語教學(xué)的應(yīng)用，針對學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升及學(xué)生英語應(yīng)用能力的增強(qiáng)。同時(shí)，不斷在實(shí)踐中明確英語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，重視教學(xué)成果評估，以不斷優(yōu)化中專英語教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)

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