鄧肖琴

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，如何在課堂教學中充分體現(xiàn)時代氣息，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和進步，成為教師關注的重要課題。在學校教育中立德樹人教學理念對學生的綜合素養(yǎng)提升具有重要價值和意義。本文將對小學德育教學的改進、創(chuàng)新教學方式進行討論和分析，希望能夠給相關德育教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學德育;心理健康;教學分析;實踐策略

傳統(tǒng)的德育教育理念比較籠統(tǒng)，教師在具體的教學策略上也不盡相同。最重要的是教師缺乏統(tǒng)一的教學指標，在教學中多是隨意發(fā)揮，導致德育教學的質(zhì)量參差不齊。此外在德育教學中學校在宣傳和管理上發(fā)揮著關鍵作用，教師的德育教學應該保持和學校的充分聯(lián)系，讓學校在德育教學中投入更多資源，使德育教學的理念能夠有效落實。

1樹立新的德育教學標準

1.1培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。在培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)過程中，教師要給學生樹立基于人本理念的規(guī)則意識，讓學生學會服從學校、社會的管理制度，讓學生意識到服從會得到獎勵，違反規(guī)則會遭到懲罰，使其對管理規(guī)則保持思考和敬畏。在人本理念上，教師要降低自己的主觀意愿，以更正常、寬容的心態(tài)對待學生問題，使學生保持內(nèi)省意識。如傳統(tǒng)教學中，教師可能會依據(jù)自己的主觀判斷，對學生施加“私刑”，導致學生尊嚴受到極大傷害，對“主流”的規(guī)矩不在正常平視，在心理和行為上出現(xiàn)自我邊緣化的行為。這些都需要在新的時期有效杜絕，教師要以更公開、透明的方式對學生問題進行處理，使學生意識到服從學校規(guī)則的重要意義。

1.2培養(yǎng)學生的價值判斷標準。關于人性本善惡論，人類社會已經(jīng)進行了長期的討論。實際上小學階段學生自己缺乏道德判斷標準，以成人的思維對學生的行為進行判斷，很容易在德育教學上出現(xiàn)失誤。對此教師要不斷給學生建立常識性的道德標準，并對學生發(fā)生的道德問題進行客觀、中立的處理，使學生的道德判斷逐步成長，對自己的行為方式保持警惕意識。如在教學中對節(jié)約資源、換位思考思維方式、維護公共秩序等價值理念進行普及教育。在這個過程中，教師要保持從實踐到理論的教學態(tài)度，先對現(xiàn)實問題進行分析，在討論解決思路 。避免傳統(tǒng)教學中的簡單理論灌輸。如在教學節(jié)約用水過程中，教師可以對學校的供水問題、家庭的供水問題進行講解，使學生切實的了解到水資源的來之不易。在處理學生彼此之間的仇視和打架問題過程中，教師要對事情的起因進行充分調(diào)查，了解學生彼此的立場，以更科學的方式化解學生之間的仇怨，避免“一刀切”式的對學生進行懲罰或開脫，使學生建立健康的道德標準信念。

1.3培養(yǎng)學生的樂觀生活態(tài)度。在小學教學階段，學生的行為更多受到自己情緒的支配。教師要采取多樣措施對學生的情緒進行調(diào)整，使學生對學習和生活保持樂觀的心態(tài)，促進學生德育水平的提升。例如在文化課程教學中，教師要意識到學生良好的成績能使學生保持積極的學習心態(tài)，促進學生德育素養(yǎng)的改善。相反只強調(diào)德育問題，對學生的成績問題進行捆綁攻擊，可能導致學生在學校的“生存”愈發(fā)艱難，德育素養(yǎng)發(fā)展走向反面。對此想要提升學生的德育素養(yǎng)，教師應該換一個思路從學習成績?nèi)胧?，先考慮提升學生的學科成績，再對其道德問題進行積極干預。

2學校教育在德育教學上發(fā)揮的多樣作用

2.1德育教學中的儀式化內(nèi)容。儀式化的內(nèi)容對提升學生的道德素養(yǎng)有著重要價值。如例行的早操練習，促進學生對實踐活動的認知，使學生建立知行合一的認知標準。例行的升國旗活動，是重要的愛國主義教學活動，對培養(yǎng)學生的愛國熱忱有著重要價值。此外學校的文藝匯演活動、體育競賽等大型活動，都是調(diào)劑學生學習生活，促進學生公共意識提升的重要手段。對此學校要重視校園中各種儀式化內(nèi)容的長期開展，使學生養(yǎng)成更健康的生活、學習觀念，在日常生活中表現(xiàn)出更高的德育素養(yǎng)。

2.2學校掌握的宣傳資源。學校宣傳教育有廣泛的受眾，學校要充分利用這一資源開展校園德育、文化教育活動，使學生接觸到耳濡目染的教育熏陶，對道德標準保持更正向的認識。例如教師組織學生輪流進行黑板報創(chuàng)作，校園開展校園文化周活動，利用校園廣播促進學生發(fā)聲等，使學生對公共事務保持更多了解，提升學生的公共意識，對集體活動保持更正向的看法等，使學生的公共德育素養(yǎng)得到更切實的培養(yǎng)。

2.3社會實踐活動在德育教學中的重要價值。在學校教育中，學?？梢越M織更多的社會實踐活動，使學生的德育素養(yǎng)在實踐活動中得到展示和鍛煉，提升學生的集體道德認同水平，為學生的長期德育素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎。如例行的郊游活動，對自然博物館的探訪，對烈士陵園的紀念活動等。教師在這個過程中要對學生集體進行有效組織，使學生的道德行為得到有效規(guī)范。

3德育教學要達到潤物細無聲的效果

3.1教師維持自身的教學形象。在學校教育中，教師是學生潛在的行為模式對象。教師要維持自身樂觀積極、謹言慎行的基本形象，保持和學生多樣的交流和指導等，使學生以教師為榜樣，逐步確定自己的道德標準，并在校園以外進行大膽實踐。

3.2嘗試解決學生的現(xiàn)實問題。在德育教學中，教師要切實解決學生的現(xiàn)實問題，促進學生保持積極良好的心態(tài)。如教師要鼓勵學生遇到任何問題都要及時大膽地向教師、父母求助，讓監(jiān)護人指導自己對一些“棘手”問題的解決。如一些學生因為家庭問題而意志消沉，教師可以通過指導其保持外部整潔，提供更多的教學獎勵等，緩解學生的低落心理，使學生在學習和生活作出更積極的表現(xiàn)。

4結束語

學校道德教育和現(xiàn)實社會環(huán)境有著深刻聯(lián)系。教師在德育教學中要承擔自己責任范圍內(nèi)的任務，避免制造師生矛盾，給學生的生活和學習提供更有效的指引，使學生有效消除自己的負面心理，對學習和生活保持積極的態(tài)度和信心，在德育素養(yǎng)上取得長足的進步。

參考文獻

[1]馬萍麗， 朱明俠. 走進學生心靈的德育[J]. 教育觀察， 2019， 008（017）：P.90-91.

[2]觸動孩子的心靈——提高小學德育實效性研究與思考[J]. 讀寫算， 2020（21）.