謝曉艷

◆摘? 要：隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中心體育課程改革的深入，學(xué)困生的素質(zhì)轉(zhuǎn)化和高效率逐漸成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)困生產(chǎn)生的原因很多。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生整體教學(xué)的角度深入分析問題，從個體多角度、多層次對中小學(xué)困生實(shí)施主動轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)策略，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，為小學(xué)師生營造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠順利、高效地開展。本文主要針對我國中小學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能力的培養(yǎng)和知識轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)策略的有效強(qiáng)化進(jìn)行研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)困生;興趣

一、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，而部分學(xué)生理解性較弱，做題不嚴(yán)謹(jǐn)，這是部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的主要原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的基本認(rèn)知特征和數(shù)學(xué)規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的直觀教學(xué)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)探究的積極性，加強(qiáng)對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)和全面理解。比如教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)“四邊形分類”的知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)和探究的多個角度了解幾何數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基本特征，采用更加直觀的數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生在自主探究操作的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)幾何數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如老師可以使用各種卡片圖形，讓學(xué)生通過觀察對比總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行切割驗(yàn)證。之后，給他們足夠的時間和空間去探索和思考，讓他們對四邊形知識有一個清晰的認(rèn)識。這種方法可以吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，減少他們對數(shù)學(xué)知識的恐懼，提高他們的課堂參與度。

二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍，營造學(xué)困生轉(zhuǎn)化氛圍

和諧、互助的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于每一位學(xué)生而言都有著積極作用，尤其對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，使得每一位學(xué)生之間都能夠相互幫助，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生之間可以相互批改作業(yè)，建立他們之間的友好情感，既達(dá)到了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促使班集體成員之間的和諧發(fā)展。

比如在進(jìn)行“小數(shù)除法”的教學(xué)時，老師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平把他們分成幾個小組，每個小組都有一個“小老師”幫助他們學(xué)習(xí)。首先，讓“小老師”知道自己應(yīng)該幫多少忙，為他安排合作學(xué)習(xí)任務(wù);其次，“小老師”向?qū)W困生解釋學(xué)習(xí)要求，然后大家一起討論。如果有必要，“小老師”可以采用肢體語言的方式幫助學(xué)困生理解課堂知識;最后，講解結(jié)束后，“小老師”應(yīng)該督促并糾正學(xué)困生的學(xué)習(xí)作業(yè)，老師要增加人手幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，從而提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過營造這樣合作學(xué)習(xí)的氛圍，老師可以幫助困生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、采用有效教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

學(xué)習(xí)方法比獲取知識更重要。學(xué)生能否掌握高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將直接影響其學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)建設(shè)過程中，小學(xué)生數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重滲透各種學(xué)習(xí)方法的綜合教學(xué)，使中小學(xué)生真正掌握自主獲取數(shù)學(xué)知識的方法，這也是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)思維的重要途徑，是對其獨(dú)立思維的有效訓(xùn)練，這可以充分鼓勵他們參與獨(dú)立的數(shù)學(xué)探究活動，從而通過經(jīng)驗(yàn)提煉實(shí)際問題，并將其充分應(yīng)用于我們現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)問題中。例如，教師可以培養(yǎng)有閱讀習(xí)慣的學(xué)困生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)書籍的良好習(xí)慣，記憶一些基本的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算原理。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感意識。這樣，學(xué)生不僅可以正確把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論精髓，而且可以靈活運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，達(dá)到不斷提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要目的。

四、建立激勵評價(jià)體制，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

對于學(xué)困生來說，這種學(xué)習(xí)上的改變更多的是一種心理上的改變。教師應(yīng)積極建立學(xué)習(xí)動機(jī)與成績評價(jià)的聯(lián)動機(jī)制，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)信心和積極的鼓勵，這無疑是學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在重要情感力量和動力。教師不僅要時刻關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維成績，還要時刻看到每個學(xué)生在數(shù)學(xué)思維實(shí)踐中的逐漸成長。同時要盡量避免每個學(xué)生性格的橫向比較，從學(xué)生縱向比較的角度關(guān)注每個學(xué)生性格個性在成長中的變化。此外，教師應(yīng)及時抓住每一個好機(jī)會表揚(yáng)和積極鼓勵所有學(xué)生，使所有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵所有學(xué)生在課堂上積極自由地發(fā)言和提問，并充分關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程和細(xì)節(jié)上的進(jìn)步。此外，教師應(yīng)積極加強(qiáng)與學(xué)生家長的密切溝通，共同研究和探討如何為困難學(xué)生學(xué)習(xí)教育策略，形成家校交流與合作，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校的健康成長。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在深入分析學(xué)生不同階段專業(yè)學(xué)習(xí)困難原因的基礎(chǔ)上，因材施教，幫助學(xué)生盡快擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的心理束縛，使其盡快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的正常軌道，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而不斷鞏固他們在小學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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