黨龍鷗

◆摘? 要：由于2020年新冠疫情的影響，我國(guó)多個(gè)地區(qū)都開展了停課不停學(xué)的線上教育教學(xué)模式，這使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活之中發(fā)生了更加多元化的改變，而且與之相匹配的是，教師借助了網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)為學(xué)生整合了教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程的優(yōu)化，以高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師構(gòu)建在線教學(xué)的高質(zhì)量課堂，以提高學(xué)生的效率和質(zhì)量為主要目標(biāo)，豐富了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);在線教學(xué)

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)在線教學(xué)形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的普及，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式封閉、枯燥的特點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法都帶來了更大程度的改變，在高中化學(xué)教學(xué)過程之中，更需要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)課堂，以素養(yǎng)為本實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生可以從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。在化學(xué)教學(xué)過程之中，教師以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)為學(xué)生開展在線教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高來講都是有著很大程度的促進(jìn)作用的，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“講、練、評(píng)”一體，推動(dòng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)欄目的主題為學(xué)生設(shè)計(jì)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到更深層次的學(xué)習(xí)過程之中，以在線討論的形式突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制，使生生和師生可以更加充分地進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析與統(tǒng)計(jì)，更有利于教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。教師以微視頻為學(xué)生示范性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作講解，可以以2～3分鐘的教學(xué)講解為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)示范。

例如，教師在為學(xué)生講解乙酸乙酯制備實(shí)驗(yàn)這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以先為學(xué)生制作在線教學(xué)視頻，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)中倍速播放和暫停播放的形式調(diào)節(jié)教學(xué)速度，從而更好地找到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更有利于學(xué)生針對(duì)性地解決化學(xué)問題。教師也可以利用知識(shí)文檔培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程之中的閱讀能力，這同樣也是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐綜合素養(yǎng)的重要手段之一，教師以在線視頻進(jìn)行直播，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)的討論，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的有效交流，幫助學(xué)生答疑解惑。而且教師在網(wǎng)絡(luò)視頻中也可以利用圖聲結(jié)合的形式為學(xué)生開展教學(xué)課堂，將文字、PPT、圖片與教師的原聲結(jié)合，更有利于學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

2學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

在教育教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師可以先為學(xué)生分享一個(gè)共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)賬號(hào)進(jìn)行登錄，可以通過一些APP、小程序、公眾號(hào)等軟件進(jìn)行登錄，這樣的學(xué)習(xí)方式更加的多元化也更加方便快捷，例如在目前階段使用比較廣泛的二維碼，教師也可以通過二維碼的發(fā)布來幫助學(xué)生建立瀏覽器網(wǎng)址，以掃描或者是無賬號(hào)的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的登錄。如教師在為學(xué)生講解化學(xué)之中鹵代烴這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將在線環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)晉級(jí)等形式，如果學(xué)生無法達(dá)到能力要求就不能進(jìn)行接下來的任務(wù)學(xué)習(xí)，只有闖關(guān)成功之后，學(xué)生的積分才會(huì)上漲，也會(huì)晉級(jí)到下一個(gè)學(xué)習(xí)欄目之中，這樣的學(xué)習(xí)方式也同樣是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的形式之一，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且晉級(jí)的形式也更客觀地反映出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的具體情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度等有一個(gè)更加真實(shí)的反饋，更有利于教師掌控學(xué)生信息。

3以互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后練習(xí)

教師在教學(xué)課堂之中可以利用在線教學(xué)為學(xué)生布置作業(yè)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)幫助學(xué)生更好地找到自身的缺點(diǎn)之處。化學(xué)的有效練習(xí)是分為多個(gè)階段的，例如指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋、分布練習(xí)、提供樣例等等，它可以幫助學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程之中建立自我認(rèn)知和科學(xué)思維，教師利用在線教學(xué)技術(shù)，以AI練習(xí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智能評(píng)價(jià)，整體評(píng)分，通過示范性的練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)在線的溝通和交流實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)。而且通過AI練習(xí)也可以更好地幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化新知識(shí)內(nèi)化為自身的能力，教師再通過學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，從而更加針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。除此之外，教師也可以利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M發(fā)布在線教學(xué)任務(wù)，例如學(xué)生身邊所比較常用到的一些物品，例如復(fù)分解反應(yīng)是高中化學(xué)之中比較簡(jiǎn)單的一個(gè)部分，利用在身邊的一些生活用品就可以做到，教師在課堂之上為學(xué)生發(fā)布探究性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課后進(jìn)行智能測(cè)試，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的掃描以及錄像功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的上傳，在智能考核之后，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行語音在線講解。最后，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分，首先就是自我小結(jié)，其次就是教師總結(jié)，這兩個(gè)部分可以通過問卷或者是文稿的形式來呈現(xiàn)可以，使學(xué)生更好地看到自身的不足之處。

4結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講有著更加豐富的資源，教師可以利用一些公共的服務(wù)平臺(tái)如國(guó)家教育網(wǎng)來為學(xué)生精選實(shí)驗(yàn)素材，根據(jù)教學(xué)課堂的發(fā)展目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)疑惑點(diǎn)，再根據(jù)生活實(shí)踐和科技熱點(diǎn)為學(xué)生開展教學(xué)，更有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。最后教師根據(jù)教學(xué)平臺(tái)建立學(xué)科試題庫，通過仿真模擬平臺(tái)幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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