陳俊良

◆摘? 要：從古至今，計算在生活中的重要性可想而知。在實際生活中計算能夠為人們解決各種不同的問題，正因為計算的重要性，對計算能力的培養(yǎng)便尤為重要，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。[1]小學(xué)計算在課堂教學(xué)過程中貫穿始終，是學(xué)生入門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)理論知識的前提條件，有著舉足輕重的作用。

◆關(guān)鍵詞：計算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，作為教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生在創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，只有構(gòu)建良好的課堂氛圍和環(huán)境才能有效的促進學(xué)生計算能力的提高。基于計算能力的培養(yǎng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義，以有效提高小學(xué)生的計算能力和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，進行本文的研討和分析。

一、學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中計算能力的現(xiàn)實問題

（一）學(xué)生審題出現(xiàn)錯誤多

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對于剛接觸到的數(shù)學(xué)計算會感受到很陌生，尤其是面臨到大量的計算類的題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種問題;比如缺乏對數(shù)學(xué)題目的審題不仔細(xì)、計算不細(xì)致的問題。小學(xué)生普遍都會認(rèn)為計算是個簡單的題目，對于自己來說是很簡單的，這樣在一定程度上會使得學(xué)生產(chǎn)生對審題的不細(xì)致問題，而且由于對題目的輕視，會讓學(xué)生在得出結(jié)果后忽視對正確答案的檢驗，這樣的結(jié)果無疑會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。通常情況下有些學(xué)生可能會出現(xiàn)不能認(rèn)真審查題目，抄寫符號錯誤或者把小數(shù)點抄寫錯誤，往往這樣的情況會很大程度地上降低運算結(jié)果的正確率。

（二）計算的規(guī)范性及解題技巧能力差

在數(shù)學(xué)課堂上，雖然教師會在課堂上反復(fù)提醒學(xué)生要將計算的過程規(guī)范書寫，但是這一要求并不能很好的執(zhí)行。很多學(xué)生在草稿紙上書寫時往往不注意，密密麻麻，書寫計算過程雜亂無章，抄寫錯誤、忘記思路等等問題，這樣會直接導(dǎo)致有時很難區(qū)分正確的解題思路和結(jié)果。在計算的過程中也會出現(xiàn)不認(rèn)真仔細(xì)，考試或者作業(yè)錯誤，在教師點評時，也不能理解自己是哪里出現(xiàn)了失誤。原因是顯而易見的，就是因為在計算的過程中沒有做到計算步驟清晰明了，粗心大意的習(xí)慣是導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤的直接原因。另外還經(jīng)常會出現(xiàn)的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握的不熟練，不能很好的區(qū)分各種概念以及運算規(guī)則。學(xué)生在處理一個計算任務(wù)時，由于沒能很好的掌握這一類型題目的運算規(guī)則，導(dǎo)致計算的過程中，明明可以運用更加科學(xué)有效的解題思路。[2]實際沒有很好的應(yīng)用，出現(xiàn)了錯誤是在所難免的。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)計算能力進而構(gòu)建良好的課堂教學(xué)

針對小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生計算的準(zhǔn)確性、方式方法與技巧、以及運算的速度，作為教師可以采取相應(yīng)的有效措施，從而在一定程度上提高學(xué)生的計算能力：

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的計算和書寫習(xí)慣

科學(xué)規(guī)范的計算方式是學(xué)生在計算過程中的重要內(nèi)容，同時也關(guān)系到學(xué)生計算能力的提高。尤其在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要一點就是要在態(tài)度上積極。比如在面對數(shù)學(xué)題目時，要仔細(xì)聽教師的講解，對于一些經(jīng)典題目的解題步驟和解題思路要格外用心聆聽。比如在課堂上要做好筆記，認(rèn)真聽取教師強調(diào)的重點、難點、以及不同的運算方式。自己在完成作業(yè)時要從整體上把握，對一個細(xì)節(jié)都要格外用心，要求自己獨立去完成解題的任務(wù)，不懂的地方做出標(biāo)注，及時的與教師溝通。尤其值得強調(diào)的是，不可以在解題或者完成題目的過程中抄襲別人，對于正確答案輕易相信別人。這是一個很不好的現(xiàn)象，要在一開始就杜絕這樣的事情發(fā)生。學(xué)生在完成作業(yè)后，要獨立檢查，從每一個步驟、每一個細(xì)節(jié)的小事做起，才是養(yǎng)成良好計算習(xí)慣的集中體現(xiàn)。

對于教師而言，引導(dǎo)和督促學(xué)生規(guī)范書寫、科學(xué)計算是重中之重。要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫、條例清楚地按照科學(xué)的計算方式去實際操作，難免有一些學(xué)生會出現(xiàn)審查題目不認(rèn)真仔細(xì)，在草稿紙上隨意書寫計算過程、計算后沒能做到驗算等問題，教師要格外注意這些事情，要你幫助其找到原因，不斷督促，慢慢讓其找到問題的根源，[2]從而逐步養(yǎng)成做題有條不紊、書寫科學(xué)規(guī)范、計算步驟清晰明確、及時檢查等好的做題習(xí)慣。

（二）加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及計算技巧的培養(yǎng)

理論知識一直是課堂學(xué)習(xí)的重頭戲，俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，說的就是這個道理。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師的關(guān)鍵就在于教授理論知識，只要讓學(xué)生掌握豐厚的基礎(chǔ)知識，才是一切計算能力提升的前提條件。無論是課本上，還是教師的知識擴展，對于學(xué)生而言，是需要盡全力去吸收、去掌握，包括一些概念、定律、計算法則。[3]學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上，靈活的運用到實際的計算過程中，而且還要在勤于練習(xí)，不斷的將生活的實際與所學(xué)的理論相結(jié)合，活學(xué)活用。另外，比如對于一些題目的運算會有特別的計算技巧，需要因地制宜的去掌握和運用，只有這樣才能真正做到計算能力的培養(yǎng)。

教師要在這一過程中充分發(fā)揮主觀能動性，著力于加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，制定一些科學(xué)合理的措施，激勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算能力。這在一定程度上具有積極意義。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力需要在課堂上通過教師去逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，需要教師、包括學(xué)生的共同努力，只有培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)有效的計算能力，形成課堂的良性互動，學(xué)生做計算的有心人，才能為學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中打造堅實的基礎(chǔ)，同時有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張粉娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略分析[J].兒童繪本，2020（10）：39-40.

[2]王冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)方法[J].山海經(jīng)，2019（08）：46.

[3]范秀錦.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（01）：75.