周永寧

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才需求量越來越大，這也就推動(dòng)了中職教育培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)程。中職學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)人員時(shí)也要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以課本教材為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生以后的就業(yè)做好基礎(chǔ)。下邊本文就基于就業(yè)視野下中職電氣化教學(xué)模式進(jìn)行探究，并提出以下建議。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)視野;中職電氣化;教學(xué)策略

我國目前對人才的需求量較大，中職學(xué)校極大的滿足了社會(huì)的人才需求，為我國培養(yǎng)各種各樣的專業(yè)性人才。在中職學(xué)校電氣專業(yè)是一門非常熱門的專業(yè)，這一專業(yè)不僅需要學(xué)生具備強(qiáng)大的理論知識(shí)，還需要具有較高的實(shí)踐能力。因此，教師在培養(yǎng)這一專業(yè)人才時(shí)需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)上也要進(jìn)行革新，充分的激發(fā)學(xué)生對電氣專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、就業(yè)視野下中職電氣化教學(xué)模式的意義

基于就業(yè)視野下，中職電氣化教學(xué)能夠有效地將課本教材與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，將傳統(tǒng)的空談理念教學(xué)進(jìn)行革新，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)時(shí)以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力為主，使學(xué)生就業(yè)后能夠具備強(qiáng)大的專業(yè)技術(shù)，而不是只知道課本上的理論知識(shí)，需要自己動(dòng)手操作時(shí)卻無從下手。在學(xué)生就業(yè)后公司更加注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，而對于學(xué)生的文憑只是進(jìn)入公司的一道門檻，因此，為了能夠讓學(xué)生更好的就業(yè)，教師開展電氣化教學(xué)模式可以有目的性的增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)水平，對學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二、就業(yè)視野下中職電氣化教學(xué)模式的策略

1.以就業(yè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，開展課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的電氣課堂上，教師更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生卷面成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，這種觀念極大的影響了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生只能夠空談理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生在以后就業(yè)難以操作。為了能夠?qū)⑦@種情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師需要以學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，有針對性地提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《變壓器原理》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解變壓器基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)你要學(xué)會(huì)看懂變壓器原理模型，教師就可以給學(xué)生一個(gè)單向變壓器的原理模型讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，思考其中的原理。變壓器是利用電磁學(xué)的電磁感應(yīng)原理，從一個(gè)電路向另一個(gè)電路傳遞電能的一種電器設(shè)備，它可將一種電壓的交流電能變換為同頻率的另一種電壓的交流電能。單相變壓器的原理模型，由鐵心與套在鐵心上的兩個(gè)繞組組成，鐵心由導(dǎo)磁性能好、磁滯損耗小的材料制成。與電源相連的線圈為一次繞組，與負(fù)載相連的線圈為二次繞組。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作明白其中的原理，在就業(yè)后就能夠擁有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.就業(yè)視野下開展專業(yè)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生提前適應(yīng)專業(yè)工作，在學(xué)生就業(yè)后能夠更快地進(jìn)入到工作狀態(tài)，也能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的并非只有理論知識(shí)，最終所學(xué)都要運(yùn)用到工作上，提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力，找到學(xué)生在實(shí)踐上的不足及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。例如，教師可以組織學(xué)生一起到電氣工廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生親身體會(huì)工作氛圍，學(xué)生也可以與工人老師們一起制作一些零件，這時(shí)學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)再多的理論知識(shí)也不如自己動(dòng)手做一次?；氐綄W(xué)校后教師開展專業(yè)活動(dòng)演講，讓學(xué)生講述自己一天的經(jīng)歷，然后說說自己在以后工作是如何處理遇到的專業(yè)性問題。

3.以就業(yè)率構(gòu)建電氣教學(xué)評價(jià)體系

一個(gè)完善的教學(xué)評價(jià)體系，對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足才能夠有針對性地提升自身的專業(yè)能力。因此教師在平時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的考試成績以及實(shí)踐能力來判斷學(xué)生的專業(yè)掌握情況，嚴(yán)禁僅以學(xué)生的卷面成績來判定學(xué)生在就業(yè)后的工作能力，這種方式只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低課堂教學(xué)效率。例如，教師可以在班級上開展師生互評、問卷調(diào)查等活動(dòng)，來制定一個(gè)完善的綜合性評價(jià)體系，學(xué)生指出教師在平時(shí)教學(xué)中的不足，教師對學(xué)生的專業(yè)能力作出判斷，學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)找出對方的性格不足，因?yàn)榫蜆I(yè)也需要與他人維持良好的關(guān)系，這一方面也是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力判斷因素之一。通過完善的評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生在提高自身專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，就業(yè)視野下中職電氣化教學(xué)模式是需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢的，教師的教學(xué)理念必須與時(shí)共進(jìn)，嚴(yán)格按照就業(yè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)拈_展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去專業(yè)工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為我國提供綜合型專業(yè)人才。

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