王艷

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中化學學習中的學習興趣培養(yǎng)備受重視。因為隨著化學學科的過渡，其涉及到的知識難度逐漸增大，這對于學生的要求也逐漸提高。在這種背景下，要想促進學生的化學能力提升，就要重視學生的學習興趣提升。教師在日常的教學中，不但要培養(yǎng)學生的學習方法，也要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對于化學的學習始終保持清晰的思路，提高化學學習的積極性。

◆關(guān)鍵詞：高中化學;學習興趣培養(yǎng);重要性

在學生的高中化學學習中，因為知識的難度與初中相比明顯較大，從而導(dǎo)致教學效果不佳，為了改善這種局面，就要加強對學習熱情的培養(yǎng)，激發(fā)學生化學學習的興趣[1]，讓學生對化學知識有一個不同的認知，提升學生對于化學知識的認知程度，從而培養(yǎng)出化學創(chuàng)新人才，激發(fā)學生的求知欲望，這就要求教師不斷優(yōu)化教學方式，激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)學習興趣，提升綜合素質(zhì)。

一、高中化學與初中化學的特點對比

化學課程無論是在初中階段還是在高中階段，都是一門非常重要的學習科目，但是初中化學知識的難度和高中知識的難度具有較大的差異性，如果學生無法對知識進行掌握和利用，就會厭煩高中化學知識的學習，從而對化學學科產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學習效果的提高。只有在高中化學教學中，加強對相關(guān)知識的掌握，讓學生從根本上理解化學知識的概念和屬性，才能方便實踐的開展。在課堂教學中，教師往往利用的都是比較容易理解的語言，這樣不僅能夠降低學習的難度，還能加強學生對于知識的理解，提升化學知識學習的直觀性，讓學生在初中化學知識掌握的基礎(chǔ)上加深理解，才能方便對知識的掌握。

二、高中化學學習中存在的問題

在現(xiàn)階段高中化學知識學習中還存在各種問題。這主要是因為現(xiàn)階段的教師教學都是從高考的角度出發(fā)的，所以學習的有效性無法得到提高。其實在很大程度上，學生已經(jīng)變?yōu)閷W習的機器，在教學中教師始終占據(jù)主體地位[2]。之所以出現(xiàn)各種問題：首先是因為課本的知識較為抽象，不利于學生的理解，再加上一些化學概念和原理比較難懂，如果教師只是機械的講給學生，讓學生對其進行理解，就會很大程度上導(dǎo)致學生無法對知識進行領(lǐng)悟，教學進度過快反而影響教學的進度，實際上反復(fù)的填鴨式教學，無法讓學生適應(yīng)學習的要求。其次，過度的讓學生進行試題練習，反而會加大學生的學習壓力和負擔，不利于學生的對于知識的掌握，這種枯燥無味的學習方式反而不利于學習效果提高，導(dǎo)致學生在做題的時候漏洞百出，產(chǎn)生一種化學學習的挫敗感，對高中化學產(chǎn)生厭惡心理。

三、高中化學學習興趣培養(yǎng)方法

在化學教學中， 重點是培養(yǎng)并激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到學習活動中，只有想學愛學，才能夠達到事半功倍的學習效果。

（一）在生活中促進學生的化學興趣提高

在實際的化學教學中，為了讓學生對概念和實驗操作更加理解，教師就要從學生學習的實際出發(fā)，制定科學的教學計劃，將生活化的方式引入化學興趣提高中，將各種理論概念運用在生活中，得到實踐能力的提高。同時也可以按照新課標的要求，讓學生學會對化學知識學以致用，將學習的注意力轉(zhuǎn)移到課本概念中，從而利用化學知識解決生活中存在的各種問題。為了讓學生對化學公式和定理深入理解，教師可以將各種化學知識和生活實際進行緊密聯(lián)系，樹立化學學習的生活化意識，讓生活中充滿化學的智慧，通過對生活現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和思考，讓學生理解化學不是一堆無聊的公式[2]。比如：在學習氧化還原法和沉淀法的時候，可以將知識和處理污水結(jié)合起來，讓學生明白酸性污水的處理可以利用酸堿中和法;對于含油類、氰化物等污水處理的時候可以利用氧化還原法;在進行含重金屬污水處理的時候，能夠利用沉淀法。對于不同的化學反應(yīng)，可以加強對不同化學方法的利用，從而提高污水處理的效率，實現(xiàn)化學學科和其他學科的結(jié)合，讓學生在探索中學習，在生活化教學中激發(fā)對化學的學習興趣。

（二）讓學生感悟化學魅力，實現(xiàn)動手能力提升

在高中化學的學習中，因為具有較高的抽象性，所以加強對各種原理的利用。本身化學就是一門以自然科學為基礎(chǔ)的學科，學習中需要根據(jù)各種實驗原理的利用，嚴格規(guī)范實驗操作步驟，分析會出現(xiàn)的各種現(xiàn)象[3-5]。同時通過對物體化學特性的總結(jié)，讓學生理解化學的基本特點。在整個的教學中，如果學生能夠按照教師的課堂安排進行學習，認真完成化學操作，就會感悟到化學學習的魅力，激發(fā)化學學習的興趣，提升化學學習中的動手能力。但是需要他特別注意的是，在開展化學實驗的時候，應(yīng)該做好安全措施，充分的讓學生調(diào)動感覺器官，增加學習的趣味性。只有這樣才能激發(fā)學生的參與熱情，鍛煉其思維能力，讓相關(guān)實驗在學生腦海中留下深刻的印象，感悟科學和藝術(shù)的奇妙之處。

綜上所述，在高中化學教學中，要想提升學生的學習效果，就要學生對于化學知識的掌握，激發(fā)學生的學習興趣，正確的對待化學學科的抽象性，讓學生不再進行照本宣科的學習，實現(xiàn)化學概念和公式學習的目的，開發(fā)學生的智力，讓學生在化學的世界中自由的遨游，感悟化學的魅力，從而主動的去進行學習。

參考文獻

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