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        高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中的問題及對策研究

        2021-08-05 21:22:04臧學(xué)運王維勇
        速讀·中旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:對策

        臧學(xué)運 王維勇

        ◆摘? 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和各高校思政課教育教學(xué)改革的推進,將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用于思政課教育教學(xué)過程是“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代的大勢所趨。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在應(yīng)用期間發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一定優(yōu)勢,起到了較好的教學(xué)效果,但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高職院校思政課教育教學(xué)應(yīng)用中也遇到了一些問題。以下是對高職院校目前思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用教學(xué)情況和遇到的問題及對策進行簡要的闡述。

        ◆關(guān)鍵詞:高職思政課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;對策

        近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校各類課程教學(xué)中的應(yīng)用成為高校教學(xué)方式改革的新趨勢。目前較為普及和成功的有慕課的推廣,這是對高校教學(xué)課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的綜合展示。作為高職課程教學(xué)方式變化的新風(fēng)向標(biāo),高職院校思政課作為公共必修課也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用中增添新的風(fēng)景,但同時也對其教學(xué)條件,教學(xué)管理,教學(xué)方式提出了新要求。

        一、高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)勢

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,即通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)等合成的一種教學(xué)資源的載體,是可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流、互動、考試等提供幫助的綜合系統(tǒng)。近幾年來,我國有關(guān)企業(yè)和高校研發(fā)了諸多電腦端和移動通訊終端相結(jié)合的在線教育教學(xué)平臺和軟件,截止2020年1月14日,有900多家企業(yè)和高校的1900多個教育App在各省教育行政部門備案。各高校普遍將教育教學(xué)平臺和軟件運用到思想政治理論課教育教學(xué)過程,開展電腦端和移動通訊終端相結(jié)合,線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué),高職思政課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中,我們發(fā)現(xiàn)有如下優(yōu)勢。

        1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源豐富,通過強大的搜索引擎可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。就目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)展的大方向而言,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個新穎的教學(xué)模式對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到了較好的實際效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源豐富,信息量大,從多方面擴充學(xué)生的知識儲備量,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí),有針對性地查漏補缺,學(xué)習(xí)效率高、針對性強,有利于在短時間內(nèi)迅速彌補學(xué)習(xí)中的不足;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為信息技術(shù)的延伸,具有鮮明的時代特色,在獲取信息時不僅快,而且廣泛,有利于加強學(xué)生及時對社會的了解。思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以通過強大的搜索引擎,獲取大量新鮮時效性強的與思政課相關(guān)信息,開拓了學(xué)生的視野,提高學(xué)生對思想政治的敏感度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還有著良好的線上交互功能,學(xué)生可以在課后完成相應(yīng)的練習(xí),系統(tǒng)會及時評分并給出相應(yīng)的題目解析,這樣相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        2.高職思政課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺加強了教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生的互動,能更好地促進教學(xué)相長。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺加強了老師與學(xué)生的互動,在教學(xué)平臺學(xué)習(xí)討論區(qū)學(xué)生可以與老師進行線上互動,有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,也做到了黨的理論政策的及時有力的宣傳,提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體地位,運用所擁有的網(wǎng)絡(luò)資源對所學(xué)內(nèi)容進行探究探討,結(jié)合自己的觀點理解可以再創(chuàng)造新知識,而網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用會使得學(xué)生與學(xué)生的思想和創(chuàng)新交流互通無阻。這樣通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用,教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生就形成了三維互動網(wǎng)絡(luò),更加有助于思政課學(xué)科的發(fā)展。但是,高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的,由于種種原因,在實際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用過程中,遇到了一些問題有待我們?nèi)ソ鉀Q,去完善。

        二、高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中的問題

        1.部分思政課教師教學(xué)理念還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師的信息化素養(yǎng)不高,不夠適應(yīng)新時代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在目前高職院校的應(yīng)用過程中,與本科院校相比,發(fā)展過程比較緩慢,普及度還處在一種尷尬的境地,有的高職院校不愿意引進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,認(rèn)為思政課還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較有效,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會分散學(xué)生的注意力,或者有的高職院校確實應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,但并沒有給學(xué)生應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,只是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)做一個擺設(shè),走一走形式而已,這些都大大阻礙了思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的普及推廣,不利于真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)作用,這樣的形式,也逐漸不能適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的新時代思政課教學(xué),對思想政治教育的持續(xù)性發(fā)展也是十分不利的。

        2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用不統(tǒng)一。調(diào)研發(fā)現(xiàn),有的高職院校思政課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用不統(tǒng)一,這學(xué)期試用這個平臺,另一個學(xué)期又使用那個平臺;高職三門思政課的課程建設(shè)應(yīng)用的平臺也不一,甚至思政課教育各個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的平臺也不一,課堂教學(xué)用一個平臺,統(tǒng)一考試環(huán)節(jié)又用了別的平臺。不統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用,對于教學(xué)資源的整合,對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和考試數(shù)據(jù)的整合,帶來的諸多不便。

        3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系尚未完善,與實際教學(xué)不夠契合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系不能和實際教學(xué)內(nèi)容完美契合,對實際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容將會有很大影響,雖然有很多新的理論和政策,但是學(xué)生得不到課本上扎實的講解,容易被網(wǎng)絡(luò)上的各色信息所誤導(dǎo),這些都是不利于學(xué)生對于黨的理論和政策的全面而深入的理解。實際教學(xué)是要考慮到新的前沿的理論和政策特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的講解和宣傳,要把黨的理論和政策與中國特色社會主義偉大實踐及大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展相結(jié)合,才能更為順利地完成思想政治教育任務(wù)。另一方面,教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時,更新完善教學(xué)內(nèi)容不及時,自主研究的積極性低,這樣也不利于教師的教育水平提高。

        4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動。興趣是學(xué)習(xí)的動力,很多學(xué)生反映高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味,學(xué)習(xí)效率低下。目前,我國高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有些都是“靜態(tài)學(xué)習(xí)模式”,即僅僅為學(xué)生上網(wǎng)查詢提供資料,缺少在線輔導(dǎo)、網(wǎng)上測試、實時答辯、網(wǎng)上評課等互動性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣不僅不利于學(xué)生深入思考,難以激發(fā)學(xué)生的靈感,還不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

        三、高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建的對策

        1.提高思政課教師信息化素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,使其更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的需要。首先,各高職院校應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行廣泛的應(yīng)用推廣,進一步加大思政課教師信息化培訓(xùn),提高思政課教師信息化素養(yǎng),提高思政課教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的能力;在思政課課堂上,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“我講你聽”教育教學(xué)理念,積極應(yīng)用將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,積極探索“翻轉(zhuǎn)課堂”、“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的項目化教學(xué)等,更有力地培養(yǎng)和考查學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力,提高學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。

        2.統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,完善網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)體系。將高職三門思政課課程建設(shè)、思政課各教育教學(xué)環(huán)節(jié)整合到一個平臺;不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié),除了傳統(tǒng)教學(xué)部分,增加課后拓展和教師交流區(qū)域,方便學(xué)生與老師不斷深入學(xué)習(xí)思政課程,同時也更好地完善教學(xué)視頻,優(yōu)化教學(xué)體系。

        3.建立完善監(jiān)督體系。高職院校網(wǎng)絡(luò)信息管理中心定期對思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行檢測與維護,保證教學(xué)平臺的正常運行;其次,應(yīng)對思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中出現(xiàn)的不良信息及時進行攔截處理,為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅有利于高職思政課教學(xué)質(zhì)量的進一步提升,還有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、結(jié)語

        綜上所述,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高職思政課中的應(yīng)用有優(yōu)勢,也有困境,思政課教師應(yīng)該發(fā)揮自身的思政課專業(yè)優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思政課專業(yè)知識能力有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)各自的優(yōu)勢,以更好地培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)為目標(biāo),學(xué)校教學(xué)教務(wù)部門和思政課教師協(xié)同推進思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用。

        參考文獻

        [1]宿競元.高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中的問題及對策[J].教育現(xiàn)代化,2020,(31):171-174.

        [2]王芳.高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中的問題及對策探析[J].新校園,2017,(04):58-59.

        [3]王守蘭.高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中的問題及對策研究[D].無錫:江南大學(xué),2015.

        [4]金小方.思政課網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法研究[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報,2014,34(01):103-106.

        作者簡介

        臧學(xué)運(1969—),性別:男,民族:漢,籍貫:山東諸城,思政部教學(xué)管理辦公室主任/講師,學(xué)歷:大學(xué)本科、法學(xué)碩士,濰坊職業(yè)學(xué)院,研究方向:思想政治教育。

        王維勇(1966—),男,漢族,本科學(xué)歷,山東安丘人,助理研究員。主要研究方向:學(xué)生思想政治教育、學(xué)校后勤管理。

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