戴棟燕

◆摘? 要：在幼兒教育當(dāng)中，親子游戲治療所發(fā)揮的作用是非常重大的。幼兒教師只有積極引入親子游戲，讓孩子們能夠在和家長的培養(yǎng)互動中更好地參與學(xué)習(xí)活動，才能夠真正實現(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。因此，幼兒園要重視開展親子游戲活動，設(shè)計更加符合孩子年齡階段和興趣的親自游戲，保障家長和孩子都能夠很好地理解和參與游戲，保障教育效果，促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：親子游戲治療;幼兒階段;融合教育;價值研究

1親子游戲治療在幼兒園融合教育中的價值

1.1有助于全面了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r

在一般情況下，大部分特殊幼兒都存在一定的理解和表達(dá)障礙，他們既無法很好地理解家長和教師的表達(dá)，也無法將自己的想法通過語言和行為表示出來，這就給幼兒教育增添了很大的難度。而應(yīng)用親自游戲就可以很好地解決這一問題，在參與游戲的過程當(dāng)中，孩子們內(nèi)心的真實想法就能夠得到很好的投射，其自身情緒和心理的表達(dá)也會更加的自然，老師和家長也能夠更加準(zhǔn)確地理解孩子的內(nèi)心世界。如此一來，教育者便可以通過觀察孩子游戲行為的方式，更加準(zhǔn)確地把握孩子情緒、心理的發(fā)展?fàn)顩r，并且針對其自身的情況采取相應(yīng)的教育措施，以此達(dá)到良好的教育效果。

1.2有助于幼兒成長問題的更好解決

親子游戲治療的適用范圍是非常廣闊的，除了對部分特殊幼兒有非常顯著的治療效果意外， 同時也能夠應(yīng)用到有著其他家庭問題或者心理問題的幼兒的教育當(dāng)中，例如來自單親家庭、遭受過家庭暴力、精神虐待、抑郁傾向嚴(yán)重的孩子。這些孩子在成長過程中遭受了許多精神和身體創(chuàng)傷，心理上難免會出現(xiàn)很多的問題，為了更好地消除孩子心理的負(fù)面情緒，讓他們能夠擺脫痛苦，開始新的生活和學(xué)習(xí)，教育者就應(yīng)當(dāng)借助不同類型的親子游戲?qū)τ變哼M(jìn)行治療，以此達(dá)到良好的治療效果，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

1.3有助于減小特殊與普通幼兒的差異

親子游戲有助于縮小特殊幼兒和普通幼兒之間的差異，讓特殊幼兒的行為能夠逐漸正常化，促使其更好地與同年齡的小伙伴進(jìn)行交流，以此實現(xiàn)對其交流能力的有效培養(yǎng)。在生活當(dāng)中，特殊幼兒往往會因為其自身行為的異常而被普通的幼兒園拒之千里，這對他們的健康成長是極為不利的。而要想改變這一困境，教育者就要不斷嘗試對幼兒行為的干預(yù)和指導(dǎo)，盡可能地減少特殊和普通類型幼兒之間存在的行為差異。而游戲是一種非常有效的方式，對于幼兒階段的孩子來說，游戲活動往往能夠很好地吸引他們的注意，家長積極參與親子游戲治療，對于幼兒的心理和行為上問題的解決會有很大的幫助。

因此，開展親子游戲治療是非常必要的，通過參與親子游戲，特殊幼兒的一些特殊行為會得到糾正，他們和普通幼兒之間的差異也在逐漸縮小，兩者不僅能夠很好地進(jìn)行溝通交流，也會在良好的交往過程中產(chǎn)生更加親密和諧的互助關(guān)系，對于幼兒的成長來說十分有幫助。

1.4有助于促使師生的良好互動

幼兒教師是組織幼兒教育的關(guān)鍵人物，他們的教育態(tài)度、工作能力都對幼兒教育的最終質(zhì)量起到了決定性的作用。對于特殊幼兒來說，幼兒教師對他們的接納程度和認(rèn)可度，奠定了融合教育的基礎(chǔ)。只有不斷提升自己對特殊幼兒的接納程度，才是真正保障教育質(zhì)量的前提。經(jīng)過了親子游戲治療的孩子在表達(dá)交流、日?；顒臃矫娴恼系K程度會大大降低，教師的教育難度也會得到減小，這就為教師更好地開展教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，采用親子游戲治療的方法，則可以在一定程度上降低幼兒的障礙程度，為教師更好開展教育活動掃除障礙，以提升教師的教學(xué)效率。

如此一來，不僅幼兒教師對于特殊幼兒的接納度會更高，其師生互動交流的質(zhì)量也會更高。在經(jīng)過親子游戲治療之后，特殊幼兒的語言障礙問題和行為障礙問題的發(fā)生率會得到一定程度的下降，而這對于師生之間互動學(xué)習(xí)的更好開展打下了基礎(chǔ)。幼兒不僅能夠很好地理解老師所表達(dá)的意思，同時也能夠在教師發(fā)起互動之后，對老師做出積極的回應(yīng)，保障互動活動的正常有序開展。在這樣良好的互動模式下，特殊幼兒的安全感會大大增加，認(rèn)知能力、表達(dá)能力也會有所增強(qiáng)，而這對于他們身心健康發(fā)展是非常有益的。

2親子游戲治療對幼兒園融合教育的具體措施

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

要想實現(xiàn)親子游戲治療和幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，幼兒教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極主動地對親子游戲治療這一領(lǐng)域的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動獲取相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識，這樣才能夠保障其親子游戲治療活動的有效開展。尤其是對于年齡較大的教師來說，他們在職業(yè)生涯中積累了較為豐富的幼兒教育經(jīng)驗，也逐漸形成了自己獨特的幼兒教育理念，所以在教學(xué)中往往會固守舊有的教學(xué)模式，對于新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式并不會輕易接受。

如此，親子游戲治療就很難融合到幼兒教育當(dāng)中，再加上幼兒教師對這部分知識的掌握不足，且自主探究能力和積極性較弱，其最終的教育效果必然是不理想的。針對這一問題，幼兒園就要加緊對教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)幼兒教師更多地接觸這方面的知識，讓更多的老師能夠主動地打破舊有觀念的束縛，促使他們能夠真正認(rèn)識到開展親子游戲治療的價值，這樣才能夠保障其親子游戲治療在幼兒教育中的有機(jī)融合，促進(jìn)幼兒更加健康的成長。

2.2加強(qiáng)家校的交流與合作

在開展親子游戲的過程中，家長的參與是至關(guān)重要的，只有實現(xiàn)家校合作交流，才能夠保障其游戲的有序開展，促使親子游戲的教育引導(dǎo)價值得到更好地發(fā)揮。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極同家長進(jìn)行交流，充分了解價值家長的想法、采納家長的合理建議，不斷為親自游戲注入活力，以此達(dá)到良好的教育效果。在設(shè)計親子游戲活動之前，幼兒教育者一定要先和家長進(jìn)行交流，讓家長暢所欲言地說出自己的想法，把日常教育的問題、思路和老師進(jìn)行討。這樣一來，幼兒教師便可以更好地了解家長的教育期望，更能夠設(shè)計出有助于借助解決家長教育問題、改善親自關(guān)系的游戲活動，從而達(dá)到更為顯著的教學(xué)效果。

例如，幼兒園可以針對具體情況設(shè)計小組鍛煉活動，引導(dǎo)家長在參與活動的過程中加深對孩子行為的認(rèn)識，不斷培養(yǎng)家長的親子游戲治療能力，促使他們能夠逐漸掌握更加豐富的引導(dǎo)技巧，為更好地開展親子游戲治療打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，家長也要不斷提升自己對孩子的接納程度，在游戲過程中充分配合孩子，尋找最為理想的干預(yù)時機(jī)，讓孩子能夠在合理的引導(dǎo)下更好地完成游戲，以此達(dá)到良好的游戲治療效果。只有這樣，才能夠真正實現(xiàn)對親子游戲的合理利用，從而達(dá)到良好的治療效果，實現(xiàn)對幼兒身心現(xiàn)狀的有效改善，促進(jìn)特殊幼兒行為的逐漸正常化。

2.3慎重選擇游戲場地

保障游戲安全是第一位的，幼兒老師一定要重視對游戲場地的選擇，確保游戲能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行，降低幼兒在游戲中受傷的可能。因此，在設(shè)計游戲的階段，老師首先要對場地的安全性進(jìn)行考察，無論是在室內(nèi)還是在室外，都要盡可能地排除一切不安全的因素，消除可能危及幼兒身體安全的隱患。幼兒教師可以把室內(nèi)教學(xué)空間進(jìn)行功能劃分，為孩子們打造專門的室內(nèi)外活動區(qū)游戲場地，保障親子游戲的有效開展。老師還可以對走廊、 戶外的其它空間來打造一個安全的游戲場所，并投放豐富的游戲材料，為開展親子游戲治療提供充足的場地。

除此之外，幼兒老師還要根據(jù)不同類型的親子游戲安排空間布局，既要給孩子們創(chuàng)造出足夠的活動空間，同時也要避免空間過大給游戲活動帶來的諸多問題，例如孩子們會在大空間內(nèi)追逐打鬧等等，以此保證活動空間設(shè)計的合理性。最后，幼兒教師還要在充分了解幼兒游戲興趣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出更加具有趣味性，更能夠吸引兒童興趣的游戲環(huán)境，這樣才能夠充分調(diào)動幼兒參與親子游戲的樂趣，促使他們能夠在參與游戲的過程中獲得精神愉悅，從而保障親子游戲活動的更好開展。

3結(jié)語

綜上所述，親子游戲的開展對于幼兒的身心健康發(fā)展起著非常積極的作用，所以幼兒教師一定要積極開展親子游戲活動，引導(dǎo)家長和孩子更好地參與其中，這樣才能夠有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、理解能力和表達(dá)能力的發(fā)展，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。在開展親子游戲活動的過程中，幼兒教師要注重場地的選擇，盡量為家長和孩子打造一個充滿趣味性的、安全的游戲環(huán)境，以保障游戲活動的順利進(jìn)行。除此之外，幼兒教師還要加強(qiáng)家校合作，和家長進(jìn)行密切的交流溝通，根據(jù)家長的教育需求和孩子的成長需求設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，以提升家長和幼兒的參與積極性，促使親子游戲能夠發(fā)揮自身的教育作用，以此實現(xiàn)對幼兒綜合能力的全面提升。

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