李青

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深化，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史的運(yùn)用，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。因此，本文對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行了探究，以期構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中具有豐富的數(shù)學(xué)文化和歷史，教學(xué)應(yīng)用表明，數(shù)學(xué)史具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升數(shù)學(xué)認(rèn)同感，增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的情感聯(lián)系，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感與恐懼感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷史，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心濃厚，貪玩心較重，為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，小學(xué)教師要基于小學(xué)生的心理與發(fā)展規(guī)律，制定豐富的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的氛圍，更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入深度思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)主題的需要，選擇適合的時(shí)機(jī)，融入豐富的數(shù)學(xué)史元素，幫助學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。比如，在教學(xué)時(shí)分秒的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以引入古代的計(jì)時(shí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)古代的計(jì)時(shí)方法，接觸到更多的古代文學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)時(shí)分秒的感知，促進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的理解。同時(shí)，也可以很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。同樣，在學(xué)習(xí)三角形面積的相關(guān)知識(shí)時(shí)，課本上的內(nèi)容較為理論化，教師也可以給學(xué)生分發(fā)教具，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)三角形知識(shí)的理解。具體來(lái)看，教師可以引入數(shù)學(xué)史上最原始的面積計(jì)算方法來(lái)讓學(xué)生去探索其中的數(shù)學(xué)原理。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，要及時(shí)地解決學(xué)生的疑惑，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提升閱讀能力和數(shù)學(xué)水平。通過(guò)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

二、啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生的認(rèn)知水平還較低，心智不是很成熟，運(yùn)用數(shù)學(xué)歷史，可以更好地幫助學(xué)生提升對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效地將復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象知識(shí)具象化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，更好地符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師以講故事的形式，更好地吸引了學(xué)生的課堂注意力，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，更好地記憶相關(guān)數(shù)學(xué)概念和公式。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)科知識(shí)較為成熟，通過(guò)引入數(shù)學(xué)史，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵以及數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展演變歷史，引導(dǎo)學(xué)生有效地探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域，提升數(shù)學(xué)思維能力。比如，在學(xué)習(xí)圓周率的知識(shí)時(shí)，因?yàn)閳A周率是一串很長(zhǎng)的數(shù)字，學(xué)生很難去記憶。通過(guò)引入圓周率的發(fā)展史，學(xué)生可以充分了解到對(duì)圓周率發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，努力奮斗，不斷追求與探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的啟發(fā)性思考，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了極大的提升，可以更好地記憶圓周率，提升知識(shí)應(yīng)用水平。再如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生講解相關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)發(fā)展史，幫助學(xué)生掌握其產(chǎn)生以及知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)史，有效啟發(fā)學(xué)生思維，可以更好地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)知識(shí)探索

數(shù)學(xué)史中蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，塑造正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)合理引入數(shù)學(xué)史，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握知識(shí)的精髓，讓學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的博大精深，了解到更多的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的豐功偉績(jī)，從而更好地提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中，真正地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及思維能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，教師就可以引入歷史上記錄數(shù)字的方法，讓學(xué)生接觸到各個(gè)國(guó)家的記錄方法，了解到更多數(shù)字形式，比如羅馬數(shù)字等以及蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)故事與文化。通過(guò)數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地吸收到其中的寶貴精神財(cái)富，提升自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知。同樣，在學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就要著重幫助學(xué)生掌握相關(guān)圖形的計(jì)算與識(shí)別。教師可以引入金字塔等實(shí)物的介紹，幫助學(xué)生了解到遠(yuǎn)在古代，人們就對(duì)圖形有了廣泛的實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)展了一系列的發(fā)明創(chuàng)造，從而可以有效引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行深度的知識(shí)探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，通過(guò)給學(xué)生介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)家的事跡，也可以更好地提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族自信心，激勵(lì)學(xué)生為數(shù)學(xué)事業(yè)作出更多貢獻(xiàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)史的引入，可以有效地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)探索，教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)史可以更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，更好地適應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地引入數(shù)學(xué)史，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生更多的思考，帶領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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