陳曉坤

◆摘? 要：初中體驗式物理教學在我國中學物理學科教學中一直起著重要的主導作用，這樣的物理教學方式不僅不但可以很好地充分激發(fā)初中學生對于初中物理知識學習的濃厚興趣，還甚至可以提高初中學生的自我開發(fā)動手學習能力，是發(fā)展學生科學知識的有效途徑。

◆關(guān)鍵詞：初中教育物理;實驗教學;核心能力素養(yǎng)

隨著我國初中數(shù)學物理課程教學學科課程的不斷改變現(xiàn)在的教育方向是越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，就可以要求物理教師在日常的物理教學中在課堂上，就要逐步的努力培養(yǎng)每個學生的綜合核心物理素養(yǎng)，適合的物理教學方式不僅能夠可以有效地幫助提升每個學生對于自己學習綜合物理的強烈興趣，而且進一步的還可以有效提高每 個學生的實際綜合物理素質(zhì)。

一、科學素養(yǎng)的內(nèi)涵與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學素養(yǎng)是指學生對科學的理解?？茖W素養(yǎng)主要就是包括知識、能力、方法、意識和素質(zhì)。物理課本是學生學習物理知識的載體，在日常的物理教學過程中，初中物理教師需要找到培養(yǎng)物理科學思想的重點并且用合適的教學方式把科學素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學過程。隨著當前我國中學新課程教育改革的深入推進，新課程教育改革的教學理念更加深入強調(diào)培養(yǎng)學生核心智力與整體個性的和諧協(xié)調(diào)均衡發(fā)展以及更加強調(diào)學生個人、自然和人類社會的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。

在過去傳統(tǒng)的物理教學課堂，大部分的教師都是將課堂教學的中心放在理論知識的教學和講解這削弱了學生在學習過程中創(chuàng)新思維和學習思維的培養(yǎng)和發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學方式也直接導致在我國初中數(shù)學物理的整個課堂教學準備過程中，教師的課堂講解時間占據(jù)了初中大部分的物理課堂教學準備時間。一方面，隨著課堂教學的進程，學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維能受到了嚴重的抑制，對于很多知識逐漸喪失了自己的思考和想法，不利于學生綜合能力的進一步拓展;另一方面則會造成學生對于相關(guān)的物理知識無法形成系統(tǒng)性 與結(jié)構(gòu)化的認知，更多的學生都更看重最終的成果，而忽視了探索與自己思考的學習過程。因此，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念背影之下，初中的物理教師就需要在傳統(tǒng)的課堂教學方式上進行一定改革和創(chuàng)新，在教學過程中通過倡導學生進行自主探究學習或者與同學進行合作探究學習等活動，為學生創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間。

例如：為了積極鼓勵學生在課下也能夠積極開展'探索學習"教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個"合作性學習"的整體氛圍。 物理教師一般需要根據(jù)學生班級內(nèi)不同小組學生對于學習物理不同學科的基礎(chǔ)學習綜合能力的要求強弱，將不同學生班級分成不同的幾個小組，每組6或4名學生為最佳。并且每一個小組都一定要挑選一個具有專業(yè)性和責任心強、 組織協(xié)調(diào)工作能力強的學生擔任小組長。然后，作為物理教師則可以通過確定"每周一題"的方式，即每星期都為學生提前預(yù)留-道具有延展性的物理題目來引導學生在小組內(nèi)進行探索性學習，每一位學生都需要參與到問題的思考與探索之中并由小組長負責記錄組員們在解題過程中的思路貢獻。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習熱情

在目前中國大陸初中的物理基礎(chǔ)教育物理基本學科課程教材中很多的關(guān)于中學物理學的基礎(chǔ)知識都已經(jīng)可以認為是很抽象的中學物理基本概念，對于很多學生來說無論是理解起來還是掌握起來都存在不小的難度，長此以往，學生對于學習物理的熱情也就會逐漸喪失。換言之，越來越多的高中學生可能無法在高中物理課的學習實踐過程中身體驗并得到學習成就感和學習樂趣。因此，對于初中物理教師來說，要想引導學生喜歡上物理學習以及探索物理知識的過程最重要的是要從激發(fā)大部分學生對于物理學科的學習熱情入手。其中物理問題教學情景的綜合創(chuàng)設(shè)，一方面為了能夠有效打破學校傳統(tǒng)課堂教學模式的物理局限，進一步有效地大大提升學校物理學科課堂教學的生動趣味性;另一方面則主要是為了能夠更加充分地調(diào)動全體學生物理學習的積極注意力，使每個學生都積極性地投入?yún)⑴c到物理相關(guān)教學問題的探究思考之中。

例如：每當教師在教學課堂上需要進行講解初中航天物理基本學科課程中的"天體運動"這- -門課程的教學內(nèi)容時，教師作為講課的一個切入點可以從當前我國的太空航天事業(yè)的不斷發(fā)展.及歷史特點作為課堂教學體驗背景，為全體學生身設(shè)計-一個密切適合的巧妙生動的課堂教學體驗情景，讓全體學生充分感受航天科學信息技術(shù)不斷發(fā)展及其進步的重大意義，同時還不僅可以更加有效地充分激發(fā)培養(yǎng)學生自身學習航天物理的科學興趣和熱情。通過分析結(jié)合具體的物理教學過程情境探究導致不同的初中物理教學問題，可以有效地激發(fā)中小學生對初中物理基礎(chǔ)知識的強烈求知探索欲望。由此可見，在初中教學物理課堂上，初中物理數(shù)學教師通過綜合設(shè)計豐富的初中物理教學問題解答情景能夠有效地幫助中小學生對初中數(shù)學物理基礎(chǔ)知識的理解認知，并可以課堂上積極主動參與、探索和體會物理學習的樂趣。

三、總結(jié)

隨著新的課程改革正在逐步深化，教師也已經(jīng)逐步認識到核心素養(yǎng)對于教學的意義和價值。因此，初中物理教師在日常的教學課堂上應(yīng)該花更多的實踐在培養(yǎng)學生物理學科的核心素養(yǎng)，可以更好的增加學生對初中物理知識體系的進一步掌握幫助學生可以更好的理解，同時提高學生的實際應(yīng)用能力。初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的發(fā)展非常重要。故此，教師應(yīng)采用適當?shù)慕虒W方法在初中進行物理教學，以提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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