梁雄靜

◆摘? 要：化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號，它貫穿于整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)的始終，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，是化學(xué)試題的重要組成部分，也是學(xué)生答題時(shí)常常失分的模塊，所以在高中教學(xué)過程中，教師要把握好化學(xué)用語的書寫要點(diǎn)，常見錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，使學(xué)生理解好化學(xué)用語的含義，加強(qiáng)理解，減少機(jī)械記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂效率。

◆關(guān)鍵詞：化學(xué)用語;高中化學(xué);學(xué)習(xí)效率;課堂效率

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)遇到的難點(diǎn)、分化點(diǎn)，是學(xué)好高中化學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)它還是發(fā)展學(xué)生抽象思維的重要形式之一，是化學(xué)思想的直接體現(xiàn)，可以說沒有化學(xué)用語就沒有化學(xué)。因此化學(xué)用語在高中化學(xué)教學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位，因而各類考試中，化學(xué)用語都是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生丟分較多的內(nèi)容，故結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，本文對高中化學(xué)用語的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出幾點(diǎn)看法。

一、成立化學(xué)興趣小組，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，排除不利于發(fā)展興趣的因素，有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣。高中化學(xué)用語繁多、抽象、枯燥又容易混淆，如果不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)沉悶、學(xué)習(xí)效率低下，甚至使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。為了避免學(xué)習(xí)化學(xué)用語時(shí)出現(xiàn)枯燥無味的狀況，教師可通過平衡班級人數(shù)，把班級中的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定每個(gè)學(xué)習(xí)小組人員及小組組長，然后利用競賽的形式給各小組進(jìn)行打分，一個(gè)月或者半個(gè)學(xué)期評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行班級張榜公布，具體措施是各小組組長每一天均找出適量的化學(xué)用語給老師把關(guān)，然后交代本組成員利用課余時(shí)間進(jìn)行記憶或者默寫，背不出或者寫不出的同學(xué)小組組長及時(shí)向老師反饋，老師對背不出或者寫不出化學(xué)用語的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，之后這些同學(xué)由老師進(jìn)行檢查，過關(guān)的同學(xué)加相應(yīng)的分值，沒過關(guān)的減掉相應(yīng)的分值，久而久之，背不出或者默寫不出的同學(xué)也會感到拖了本組的后腿，因而在背化學(xué)用語的過程中會不斷地去理解知識點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，有的小組在記憶的過程中會把化學(xué)用語編成一首歌或者用當(dāng)?shù)胤窖跃幊身樋诹?，加深了記憶，從而提高了興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、講清含義，做到表達(dá)準(zhǔn)確

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師必須用化學(xué)的專用術(shù)語開展教學(xué)，切勿濫用一些習(xí)慣用語或者口頭禪等生活中的習(xí)慣用語來代替化學(xué)專用術(shù)語。如在人教版高一所學(xué)習(xí)的鹵族元素中有個(gè)知識點(diǎn)是淀粉遇碘變藍(lán)色，這里的碘指的是碘單質(zhì)而不是碘離子，還有在鐵元素的學(xué)習(xí)過程中，鐵離子用硫氰化鉀溶液進(jìn)行檢驗(yàn)，因?yàn)殍F離子會與硫氰根離子反應(yīng)生產(chǎn)絡(luò)合物硫氰化鐵而顯示出血紅色，這里老師要講清楚是血紅色溶液而不是血紅色沉淀，因而要求教師在教學(xué)過程中要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，做好榜樣示范，必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，對作業(yè)、考試的評分必須嚴(yán)格要求，及時(shí)訂正，切勿給學(xué)生產(chǎn)生模棱兩可的感覺。

三、分模塊記憶，突破難點(diǎn)

心理學(xué)家告訴我們：在較短時(shí)間內(nèi)記住較多互不關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)是很難的，而且是很容易遺忘的。所以各種化學(xué)用語的教學(xué)可充分利用分模塊進(jìn)行記憶來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)化學(xué)用語的種類、數(shù)量繁多的特點(diǎn)，在進(jìn)行人教版選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，同系物及同分異構(gòu)體的應(yīng)用很多同學(xué)總是運(yùn)用不透，沒能很好地理解這兩個(gè)化學(xué)用語的含義，這個(gè)時(shí)候老師可以從最表面的理解出發(fā)，告訴學(xué)生這兩個(gè)定義均屬于有機(jī)物的范疇，接下來再告訴學(xué)生去看碳鏈結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)相似的考慮同系物，碳的數(shù)目相同的考慮同分異構(gòu)體，這樣一來學(xué)生基本上在這個(gè)模塊就不會丟分，然后我們可以把知識引申到無機(jī)物中的同位素及同素異形體，幾個(gè)易混淆的化學(xué)用語放一起運(yùn)用加深學(xué)生的理解和記憶，這樣，隨著化學(xué)教學(xué)過程的推進(jìn)，學(xué)生對化學(xué)用語知識的積累也逐漸增加，既分化了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、記與用相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果

著名詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”。意思就是告訴我們在學(xué)習(xí)的過程中為了更好的記憶及理解，必須進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)中又可以加深理解和記憶，這二者是相輔相成的，化學(xué)用語與教材中的各部分知識點(diǎn)是緊密聯(lián)系在一起的，因此化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答高中化學(xué)問題的良好習(xí)慣，能用化學(xué)用語解答問題，如元素及其化合物的性質(zhì)、物質(zhì)的用途、制取、反應(yīng)現(xiàn)象的解釋及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等要求學(xué)生盡量用化學(xué)用語來解答，經(jīng)常練習(xí)，持之以恒，就會達(dá)到會記、會寫、會用，逐步達(dá)到熟練的程度。

五、結(jié)束語

總之，高中化學(xué)用語的教學(xué)，教師要全面考慮，精心組織，教學(xué)方法上要靈活多樣，既要充分重視，講練練熟，又要隨時(shí)鞏固加強(qiáng)應(yīng)用，而學(xué)生要在理解后記憶，在規(guī)范書寫中識別，在反復(fù)訓(xùn)練中鞏固，在突破應(yīng)用中掌握。依據(jù)高中化學(xué)用語的教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持有趣、有序、有理、有度循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生在各類考試特別是高考中必將收到滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

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