楊飛

◆摘? 要：隨著當(dāng)前教育受社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度不斷提升，很多教師與學(xué)生都開(kāi)始關(guān)注地理教育中的核心概念。核心概念是整合地理教育主要內(nèi)容、推動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，核心概念是從地理專(zhuān)業(yè)性角度出發(fā)科學(xué)認(rèn)識(shí)地理的關(guān)鍵。在高中階段的教育關(guān)注地理核心概念，一方面是地理教育發(fā)展的需求，另一方面也能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的理解奠定更加系統(tǒng)性、完整的基礎(chǔ)。本文就以當(dāng)前的地理核心概念為主要研究?jī)?nèi)容，就其在高中地理教材中的體現(xiàn)及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提出一些意見(jiàn)與建議。

◆關(guān)鍵詞：地理;核心概念;教材

地理教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，關(guān)注地理核心概念，是幫助學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成科學(xué)思考習(xí)慣具有重要作用。因此，在教育的過(guò)程中，教師要關(guān)注課本教育中的地理核心概念。

一、當(dāng)前高中地理課本中的核心概念教育現(xiàn)狀

1.核心概念較為明顯。在地理教育的過(guò)程中，核心概念是相對(duì)較多的。但是在課本的學(xué)習(xí)中，也是較為明顯的。比如地球上的氣候，這一單元的教育內(nèi)容也主要是圍繞氣候展開(kāi)的。也就是說(shuō)，在地理課本中，核心概念的主要內(nèi)容也是較為明顯的。這樣的課程內(nèi)容布置和安排，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握重點(diǎn)，也有利于教師在教學(xué)的過(guò)程中突出重點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提升。比如在地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)中，其核心的概念就是自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。這樣，教師在教育的過(guò)程中能夠更加明確地抓住這兩個(gè)重點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)與聽(tīng)講的時(shí)候，也能夠按照這兩核心概念展開(kāi)日常的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課與復(fù)習(xí)，提升地理學(xué)習(xí)的科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性。

2.核心概念之間的聯(lián)系較為緊密。比如咋人教版的高中地理必修1中，從行星地球開(kāi)始到地球與太陽(yáng)的關(guān)系、地球的運(yùn)動(dòng)、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球上的大氣以及因冷熱不均引起的大氣結(jié)構(gòu)等，這一系列內(nèi)容可以說(shuō)是從大范圍到小范圍，從普遍性特征到個(gè)性化特征。在這一過(guò)程中，核心概念之間的聯(lián)系較為緊密，比如地球上的圈層不同導(dǎo)致近地大氣層有所不同，而影響近地大氣運(yùn)動(dòng)的因素也是相對(duì)較多的。針對(duì)大氣這一核心概念進(jìn)行科學(xué)的研究，對(duì)其影響因素以及其影響的因素如大氣環(huán)流等有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。地理概念從大到小，從全部到局部，從全面到專(zhuān)業(yè)，既能夠?yàn)閷W(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)核心概念提供機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生對(duì)核心概念有系統(tǒng)性的、連續(xù)性的認(rèn)識(shí)，從而提升地理學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性。

3.學(xué)生對(duì)核心概念的關(guān)注度較高。與有些隱性概念教育相比，當(dāng)前的高中地理教育中，學(xué)生對(duì)地理核心概念的科學(xué)認(rèn)識(shí)性較高，在較為科學(xué)的安排布置下，很多學(xué)生都能夠按照課本的核心地理概念的排布對(duì)自己的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃。這樣的續(xù)期模式下，很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到在自己的地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中關(guān)注核心概念的意義，有些學(xué)生能夠根據(jù)核心概念的要求，不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。這也就是當(dāng)前的高中地理叫哦玉中關(guān)注核心概念的主要意義所在?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生群體都能從自己的角度出發(fā)不斷提升地理核心概念教育對(duì)自己地理知識(shí)積累與地理學(xué)習(xí)能力提升的重要意義。

二、如何在日常教與學(xué)的過(guò)程中關(guān)注地理核心概念

1.從教師的角度出發(fā)進(jìn)行“供給側(cè)”改革。在核心概念較為明顯的當(dāng)前高中地理教育中，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中還是按照“就事論事”的原則展開(kāi)日常的地理教學(xué)，而缺乏從學(xué)生的需求與發(fā)展全面性角度出發(fā)進(jìn)行核心概念教育的新模式。因此，在以后的教育中，教師要從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的角度出發(fā)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育的模式對(duì)大氣環(huán)流這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。與歷史教育、政治教育相比，地理教育不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力，還要有一定的地理思維，而在地理的入門(mén)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，就是教師應(yīng)該關(guān)注的主要內(nèi)容。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)地理知識(shí)尤其是需要?jiǎng)討B(tài)教育的地理核心理念比如大氣的環(huán)流、地球的自轉(zhuǎn)2過(guò)程中的時(shí)區(qū)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)較為直觀的、動(dòng)態(tài)的多媒體教育模式進(jìn)行講解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力，提升整體的地理教育成效。

2.從學(xué)生的角度出發(fā)加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐。核心概念是從普遍性教育中抽象出來(lái)的、既具有一般普遍性又具有較強(qiáng)概括性的一種教育方式。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，核心概念的體現(xiàn)也是較為明顯的。就以我國(guó)的春夏之間的白晝長(zhǎng)短為例，這是我們每一個(gè)中國(guó)人都能感受到的地理核心理念，而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一核心理念進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)，就是教師的主要職責(zé)。因此，教師咋日常的教育以及課后的練習(xí)與實(shí)踐中，要求學(xué)生在自己的生活中尋找地理核心理念，并就其變化進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的核心概念有一定的實(shí)踐能力，也就能進(jìn)一步從知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，提升學(xué)生基于地理核心概念的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3.從核心概念的角度出發(fā)展開(kāi)思維導(dǎo)圖式學(xué)習(xí)。核心概念是保證地理教育專(zhuān)業(yè)性的關(guān)鍵所在，而從地理的整體教育角度來(lái)說(shuō)，地理知識(shí)是具有較強(qiáng)的聯(lián)系的，而其中的主線，就是地理的核心概念。因此，在教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)“思維導(dǎo)圖”模式的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生也要從自己的角度出發(fā)，在掌握基礎(chǔ)的核心地理概念之后，還要通過(guò)地理思維導(dǎo)圖的方式找到不同的地理概念之間的關(guān)聯(lián)性，讓地理的學(xué)習(xí)成為網(wǎng)狀的整體而不是片狀的重點(diǎn)。教師在制作課件的時(shí)候就要從地理思維導(dǎo)圖的角度出發(fā)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中獎(jiǎng)不同的核心概念網(wǎng)羅到思維導(dǎo)圖中，從而提升學(xué)生對(duì)地理思維導(dǎo)圖模式學(xué)習(xí)的認(rèn)知，并將地理核心概念作為思維導(dǎo)圖的主要因素，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上構(gòu)建導(dǎo)圖，比如有些學(xué)生喜歡手帳模式的圖畫(huà)與內(nèi)容結(jié)合的繪圖方式，既放松心情，又加強(qiáng)對(duì)地理核心概念的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

地理教育中的核心概念是“重點(diǎn)”知識(shí)，不管是教師還是學(xué)生，都要關(guān)注地理核心概念，并通過(guò)思維導(dǎo)圖、轉(zhuǎn)變教育風(fēng)格等方式將核心概念串聯(lián)起來(lái)，切實(shí)通過(guò)核心概念的教育提升學(xué)生的整體地理學(xué)習(xí)能力。