張龍

◆摘? 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用能夠有效拉近師生之間的關(guān)系，便于體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)高質(zhì)有效的互動(dòng)溝通與交流，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，也培養(yǎng)了初中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。文章就初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用意義展開(kāi)，從小組合作開(kāi)展、提問(wèn)教學(xué)實(shí)施以及探究課堂構(gòu)建三個(gè)個(gè)層面分析了互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和新課改的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也逐漸從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)換為知識(shí)運(yùn)用以及初中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全面積極參與到課堂教學(xué)中。所以，教學(xué)模式的選擇就顯得十分關(guān)鍵?；?dòng)教學(xué)模式通過(guò)強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握上進(jìn)一步加深，調(diào)動(dòng)了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，有效完成了初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

1初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用意義

互動(dòng)教學(xué)模式是現(xiàn)階段教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)的過(guò)程，也是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的重要方式。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用能夠讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，最大限度激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們構(gòu)建英語(yǔ)自學(xué)的習(xí)慣，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，教師通過(guò)溝通和交流引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行想法表達(dá)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)全過(guò)程，提升了初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。其次，素質(zhì)教育提出了創(chuàng)新型教育和個(gè)性化教育的要求，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式，初中生能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立性人格、自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性化素質(zhì)以及創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。此外，互動(dòng)教學(xué)模式中需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流和小組合作學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了初中生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

2.1開(kāi)展小組合作

新課程教育教學(xué)改革提出，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。所以，在初中英語(yǔ)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，首先需要教師樹(shù)立起學(xué)生為教學(xué)主體的意識(shí)，在開(kāi)展師生互動(dòng)溝通之外，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間不斷進(jìn)行溝通和交流。因此，互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用的首要策略便是開(kāi)展小組合作，采取諸如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓初中生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作讓每個(gè)學(xué)生的能力得到展示，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心。

例如，人教版初中八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中關(guān)于“Have you read Treasure Island yet”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可以將小學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)水平、英語(yǔ)思維發(fā)展情況等進(jìn)行科學(xué)合理分組。以小組為單位，教師讓學(xué)生在課前針對(duì)“金銀島”的相關(guān)資料和內(nèi)容進(jìn)行搜集，并進(jìn)行分類(lèi)。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生展示出搜集的資料，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。討論結(jié)束之后，教師可以針對(duì)其中的主要句型和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

2.2展開(kāi)提問(wèn)教學(xué)

學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)可以通過(guò)小組合作展開(kāi)，教師與學(xué)生的合作則主要通過(guò)提問(wèn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)。提問(wèn)教學(xué)的開(kāi)展，不僅拉近了師生之間的距離，也刺激了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)思考，提高了學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題解決的能力。最為重要的是，教師通過(guò)篩選教材內(nèi)容，切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求設(shè)置問(wèn)題，既提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。

例如，初中七年級(jí)人教版教材中關(guān)于“Do you like bananas？”的課堂教學(xué)，教師可以在篩選教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生實(shí)際情況提出諸如“Do you like oranges”“What fruit do you like”“Why do you like it”等問(wèn)題。這樣，學(xué)生在回答過(guò)程中自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不僅得到了激發(fā)，教師還能通過(guò)學(xué)生的回答檢測(cè)學(xué)生對(duì)于一些詞匯和語(yǔ)句的掌握程度。

2.3構(gòu)建探究課堂

而基于互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，要想做到初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升，還需要教師為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。探究課堂就是現(xiàn)階段一種較為愉快有趣的課堂教學(xué)氛圍，且有助于初中生英語(yǔ)技能強(qiáng)化、英語(yǔ)知識(shí)增加以及英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力提升。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的英語(yǔ)價(jià)值觀、英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建全方位多角度的英語(yǔ)探究課堂，輔助學(xué)生的將學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)精力更多投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

例如，在人教版初中英語(yǔ)中關(guān)于“比較級(jí)”“最高級(jí)”的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，可以將“Tall”作為探究要點(diǎn)引入，引導(dǎo)學(xué)生利用“Tall”將班級(jí)同學(xué)的外形特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著“地球村”概念的深入以及我國(guó)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的加深，英語(yǔ)已經(jīng)逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)基本技能。隨著英語(yǔ)普及率的提高，初中英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教育教學(xué)課程體系中的重要性也日益提升，且逐步將其應(yīng)用性特色展現(xiàn)出來(lái)。所以，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在遵循學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”有更深層次的理解和感悟，促進(jìn)初中生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不斷攀升。

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