黃禮建

◆摘? 要：隨著時代的快速發(fā)展，信息技術步入了教學的舞臺，給小學數學課堂灌入了嶄新的活力。信息技術這一新型科技的應用，讓數學教師開展教學變得更加便利，讓教學環(huán)境更加真實，教學內容更加豐富，但由于教育設備配置問題及教師自身素質的限制，信息技術在數學課程中還不能最大限度的發(fā)揮出作用，需要教師提升自身素質、跟上時代的步伐，耐心研究信息技術的優(yōu)勢，實現信息技術與小學數學的深度融合，讓數學教學環(huán)境“可視化”，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，拓展學生的知識面，打造出高效的數學教學課堂。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學;耐心研究

小學數學教學和信息技術相整合是教育領域的必然發(fā)展趨勢，也是我國當下教育改革重點內容。當前小學數學課堂中學生積極性較低，且不喜歡積極發(fā)言，要想解決這個一難題，就需要老師通過現代信息技術找到能夠讓學生產生興趣和共鳴的突破點，創(chuàng)新教學模式。多元化教學內容，激發(fā)其學習熱情，讓學生能夠主動投入到課堂中來，實現教學設計部分、課堂教學部分以及課外教學部分的“可視化”，構建出高效的一體化數學課堂。

一、信息技術支持的小學數學教學模式概述

信息技術包含了現代化教學手段和教學資源，教師借助于多媒體、PPT展開教學活動。信息技術教學內容綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，在教學空間和教學時間上也不止是完全局限于課堂，有效豐富課程內容，拓展學生的知識層面，對提升數學課堂教學效率有著重大意義。其次，通過信息技術和課程教學相結合，通過多媒體技術播放影音視頻，讓數學課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進知識汲取。小學數學是在培養(yǎng)學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等基礎技能的同時培養(yǎng)學生的知識應用水平，但是在以往的教學當中，由于教學手段傳統，不僅使得數學課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了數學教學的真正內涵和精髓，最終使得學生只是片面的了解公式而不注重理解，數學課堂效果并不理想，而采用信息技術就能很好的改變這一現狀，高效的教學手段結合現代技術和教學資源，極大的提升學生的學習興趣，豐富課程內容，并在課堂中突出學生的主體地位，實現師生之間的有效交流，打造出高質量的數學課堂。

二、信息技術支持的小學數學教學策略

1. 教案設計，循序漸進展開教學

如何借助于信息技術實現這部分知識的有效教學一直以來都是數學教師面臨的主要問題，教師在教學時，在利用信息技術的過程中，小學數學教師首先要做好教學設計，明確教學設計在教學體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點等，在學生方面，要研究學生的學習能力、數學知識接受能力以及數學思維、數學認知結構等，要充分考慮到每一位學生的實際情況。在將上述兩個方面充分考慮之后，教師確定出教學內容和方法，制定PPT，選擇相應的信息教學資源，完成教學之前的備課設計。然后利用電子白板展示進行課堂導入，循序漸進的開展教學，如通過在課堂上播放數學教學視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學生的學習熱情，將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內容更加豐富多彩，并在無形中拉近學生和教師間的距離。

2.課堂內容可視化，營造學習氛圍

信息技術的顯著功能就是讓數學課堂可視化，讓教學環(huán)境更加真實，數學課堂“可視化”的關鍵在于為學生營造出一個良好的學習氛圍，借助于多媒體等輔助設備，讓學生全身心投入到課堂學習中來。比如在“方向與位置”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示各種方向，小學生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學生通過多媒體展示，能夠直觀明了的描述出物體的位置，發(fā)現原來學習數學并非一件困難的事，進而極大的激發(fā)其學習興趣，然后老師在多媒體展示結束之后，提問同學對于其的觀后感，學生在觀看后，通常會積極踴躍的發(fā)言，教師再進行側敲旁擊，讓學生充分掌握本節(jié)課的重點內容。

3.情境導入，激發(fā)學生的參與意識

在制作好課件后，教師利用多媒體技術進行情境導入，有效激發(fā)學生的參與意識，例如在小學數學“除法”的教學中，教師首先利用電子白板進行情境導入：“同學們，加減法和除法間有什么關系和聯系呢？同學們回憶一下之前學習的乘法口訣，回憶四則運算的順序和計算方法?！睂W生們這時通常會積極探究，在學生匯報和總結后，教師給出答案和評價。再例如在“分一分與除法”教學時，教師可以利用多媒體展示這樣一個問題：“唐僧師徒在取經路上遇到一片瓜田，瓜田的主人很熱情，給了他們一個西瓜，悟空為了公平起見，提議將西瓜分成四份，一人一份，八戒卻覺得自己度量大，應該要分成六份，自己一份，憨厚老實的沙僧于是照做，八戒吃著吃著發(fā)現不對，反而覺得少了。同學們幫八戒分析分析，八戒是吃多了還是少了呢？”有了這樣一個多媒體導入情境，學生們的探究欲望大增，紛紛開始討論起來，有的學生甚至開始在草稿紙上“畫”西瓜，有效投入到學習狀態(tài)當中，數學教學效率大幅度提升

三、結語

信息技術將是我國未來教學主要發(fā)展趨勢，就目前來看，大多數數學課堂已經普遍在利用信息技術進行教學，但尚未形成一個系統的教學體系，教師應用信息技術的熟練度較低，這就意味著教師要科學合理的應用網絡資源和信息技術，充分利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展數學教學，并在教學過程中對信息技術進行深度挖掘，找出其教學優(yōu)勢所在，實現兩者的深度融合，創(chuàng)新教學體系。打造出高效的現代化交互式數學課堂。

參考文獻

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