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        構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用

        2021-08-05 17:42:26方棟才
        速讀·下旬 2021年8期
        關(guān)鍵詞:初中英語

        方棟才

        ◆摘? 要:初中英語作為小學(xué)高中時(shí)期承上啟下的學(xué)習(xí)英語時(shí)期,是為以后學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)做鋪墊的過程,教師們需要采用合理有效的方式,加深學(xué)生們對(duì)英語的理解,提高學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)習(xí)效果明顯。針對(duì)構(gòu)式語法理論的深入了解探究,結(jié)合初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,本文著重解釋介紹構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的運(yùn)用方法,使其能有效提高學(xué)生的英語質(zhì)量的方法。

        ◆關(guān)鍵詞:構(gòu)式語法;初中英語;動(dòng)詞結(jié)構(gòu);有效運(yùn)用

        構(gòu)式語法,一般人對(duì)這個(gè)概念有些陌生。所謂構(gòu)式語法就是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中通過了解英語的語法結(jié)構(gòu),向句子里邊加入合適有用的各類內(nèi)容以提高學(xué)生們對(duì)語法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用質(zhì)量。而在英語中,有動(dòng)詞、名詞、介詞等,動(dòng)詞作為最重要的詞類之一在這種理論的應(yīng)用中更值得被深入探究,所以老師們?cè)谶@種理論的應(yīng)用中需向?qū)W生們講解英語的動(dòng)詞結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生們有效掌握英語知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生們的英語能力。

        一、初中英語動(dòng)詞常見的結(jié)構(gòu)

        英語動(dòng)詞有很多種結(jié)構(gòu),在我們常見的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)有及物、不及物、致使、結(jié)果和中動(dòng)結(jié)構(gòu),而初中英語因?yàn)閷W(xué)生們所需了解的知識(shí)沒有那么深入,知道一些常見的就好,例如及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、不及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)和中動(dòng)結(jié)構(gòu),下面我將逐一進(jìn)行講解。

        (一)及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)

        首先要知道,什么是及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞。及物動(dòng)詞的含義是主語需要使用一個(gè)直接的名詞(也就是我們說的賓語)來完成整個(gè)動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作是有對(duì)象的,這個(gè)對(duì)象就是后邊額賓語,簡單來說就是主語+謂語(及物動(dòng)詞)+賓語,例如He is singing that music.在這里sing就是及物動(dòng)詞。而不及物動(dòng)詞是一個(gè)動(dòng)作不能在另一個(gè)物體上實(shí)施,也就是說后邊不能加賓語,即主語+謂語(不及物動(dòng)詞),例如He is singing.在這里sing就是不及物動(dòng)詞。在這整個(gè)結(jié)構(gòu)中,表現(xiàn)出一種傳遞關(guān)系,傳遞的意義和傳遞方向的意義不是取決于動(dòng)詞的本身,而是需要考慮整個(gè)句子里的結(jié)構(gòu),看動(dòng)詞在整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)內(nèi)處于什么關(guān)系,通過對(duì)句式的分析來了解語句內(nèi)容的意思含義。

        (二)中動(dòng)結(jié)構(gòu)

        中動(dòng)結(jié)構(gòu)在英語中的出現(xiàn)頻率非常高,甚至不亞于及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞,但是這種中動(dòng)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的難度相比另外兩種難度較大。中動(dòng)結(jié)構(gòu)的意思就是不同于主動(dòng)結(jié)構(gòu)和被動(dòng)結(jié)構(gòu)而出現(xiàn)的一種新的語法形式,就像名稱一樣,既不同于主動(dòng),也不同于被動(dòng),動(dòng)作通常是自發(fā)的不受控制的。例如我們?nèi)粘R姷降?,電視機(jī)自己壞了,衣服自己干了,冰塊自己融化了。它的表達(dá)形式一般是主語+動(dòng)詞,主語是動(dòng)詞的受事角色,而動(dòng)詞在這里為一般現(xiàn)在時(shí),后邊時(shí)常會(huì)加一些補(bǔ)足語用來修飾動(dòng)詞,一般會(huì)用副詞或者形容詞來起到修飾效果。舉一個(gè)例子,This soup eats like a meal.在這里like a meal 就是補(bǔ)足語,補(bǔ)足語并不是必須要求加上去才能成立,是因?yàn)槿サ羲?,這個(gè)句子就不合語法了。

        二、構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用方式

        (一)整體學(xué)習(xí)角度切入

        在構(gòu)式語法理論的應(yīng)用中,教師們可以在課堂上讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的形式來提高學(xué)習(xí)效果,所以我們老師們要從學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)角度切入,從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在學(xué)習(xí)構(gòu)式語法理論的時(shí)候,老師們要摒棄傳統(tǒng)單一枯燥無趣的教學(xué)方式,先講授知識(shí)內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)了解和分析動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)形式,加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)內(nèi)容的印象。例如Xiao write Lang a litter,意思是曉寫給朗一封信,從句式結(jié)構(gòu)來看,動(dòng)詞后邊加了兩個(gè)名詞,所以這一動(dòng)詞結(jié)構(gòu)為雙及物動(dòng)詞,代表了含義中存在動(dòng)作傳遞,但是詞句里邊并沒有“給”這個(gè)詞語,翻譯卻自然地表達(dá)了“給”這個(gè)動(dòng)作。從整體角度切入教學(xué),不僅要講這一種句式,要讓學(xué)生們通過閱讀大量知識(shí)材料的語句閱讀方法來更深入了解這些動(dòng)詞結(jié)構(gòu),從而提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (二)遵循學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律

        從小就知道,做事要循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn),不要?jiǎng)倢W(xué)會(huì)走就想跑。循序漸進(jìn)在學(xué)習(xí)構(gòu)式語法理論也同樣受用。在動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中有五種動(dòng)詞結(jié)構(gòu),而這些動(dòng)詞結(jié)構(gòu)難度參差不齊,有一定差別,所以為了讓學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量,更好地掌握動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的知識(shí)一定要要求學(xué)生循序漸進(jìn),從簡單到困難的方式開展教學(xué)。在有關(guān)及物動(dòng)詞的講解中,這個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)是最簡單的,一定要讓學(xué)生深入了解到知識(shí),學(xué)會(huì),學(xué)牢,老師說漢語可以翻譯為英語就算是對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握了。難度其次就是致使結(jié)構(gòu),同樣按照上邊的方法進(jìn)行教課,讓學(xué)生們完成對(duì)致使結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的研究分析,當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)后再進(jìn)行下一步教學(xué),這種由簡單到困難的方式能夠極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性,更好的掌握構(gòu)式語法理論。

        (三)改革創(chuàng)新

        我們都是經(jīng)過了傳統(tǒng)教育方式過來的,在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師們應(yīng)用了語句分解,這個(gè)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力,最后教學(xué)效果也是不太理想的?,F(xiàn)在是新時(shí)代了,教育模式要更新?lián)Q代,我們要順應(yīng)新型教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的應(yīng)用效果,不斷創(chuàng)新。例如可以利用多媒體可以向?qū)W生們更直觀地展示出來,或者創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們參與進(jìn)來,感同身受。讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)。

        三、結(jié)束語

        總的來說,通過構(gòu)式語法理論應(yīng)用在學(xué)習(xí)英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的教學(xué)中,加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣、意識(shí)以及對(duì)英語語句結(jié)構(gòu)的認(rèn)知,在日常的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式,從整體學(xué)習(xí)角度入手,遵循循序漸進(jìn)地教學(xué)方法從而提高學(xué)生們對(duì)英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知力,更有效地掌握構(gòu)式語法理論。

        參考文獻(xiàn)

        [1]范甜甜.構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用[J].科教文匯(上旬刊),2019(02).

        [2]周莉.以構(gòu)式觀為導(dǎo)向中學(xué)英語教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(23):58-59.

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