葉爾古麗·哈不都拉

◆摘? 要：第二課堂對(duì)于激發(fā)學(xué)生的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到了非常重要的作用，學(xué)生通過第二課堂的學(xué)習(xí)，能夠迅速激發(fā)對(duì)于閱讀和思考的樂趣，從而快速的提高學(xué)習(xí)興趣。這一理念為老師的開展國(guó)語(yǔ)專業(yè)教育發(fā)展提供方向和指導(dǎo)，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另一方面，也是對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向作出了明確的指導(dǎo)，這就要求語(yǔ)文的教師必須善于改變過去的舊傳統(tǒng)和舊的教學(xué)理念，樹立起學(xué)生在課堂中的主體地位。在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，充分的利用第二課堂，隨著科技的進(jìn)步，采用信息化的方式開展第二課堂教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)習(xí)的方式方法，也能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和要求，作為老師，應(yīng)當(dāng)熟練的使用信息化的各種技術(shù)和軟件，通過結(jié)合自身的職業(yè)特長(zhǎng)，通過第二課堂對(duì)于語(yǔ)文教材中的內(nèi)容進(jìn)行更多的剖析，滿足學(xué)生的需求與思考，將教育的立足點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：第二課堂;語(yǔ)文教學(xué);信息化

第二課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程需要大量的閱讀知識(shí)和內(nèi)容，很多課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵復(fù)雜，在第一課堂短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生未必能夠通透理解，因此開展國(guó)語(yǔ)第二課堂教學(xué)，就能夠讓他們更深刻的理解課文的內(nèi)容，還能夠通過軟件技術(shù)，隨時(shí)與老師和同學(xué)溝通，從而加深印象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考樂趣，讓他們具備更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品行和能力。語(yǔ)文老師要從學(xué)科內(nèi)容中找到與第二課堂相結(jié)合的點(diǎn)，做好兩者相融的工作，讓第二課堂更好的服務(wù)于語(yǔ)文的教學(xué)。

1通過第二課堂 提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法

語(yǔ)文教育是所有教育的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠讓學(xué)生對(duì)中國(guó)自古以來的產(chǎn)生的歷史文化有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，也能夠提高學(xué)生的理解閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，所以這需要老師豐富更多的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，引經(jīng)據(jù)典，提高學(xué)生的發(fā)散思維。在第二課堂中，教師可以在上課之前讓學(xué)生自己通讀課文，同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生事先了解作者的時(shí)代背景和生活背景。分析一篇語(yǔ)文文章中作者所引用的典故分別是什么。每一個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，他們看待一篇文章的角度，必然會(huì)產(chǎn)生不同。所以老師積極的引導(dǎo)學(xué)生提出的問題，給予有用的意見。這樣就可以增加學(xué)生們的自發(fā)性，自主性與創(chuàng)造性思維，繼而提高他們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的樂趣。通過第二課堂，在學(xué)生利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索材料的過程中，也可以提高學(xué)生的閱讀量和閱讀理解，以及處理問題的能力。這樣也可以對(duì)一篇語(yǔ)文文章的背景產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。讓他們?cè)谔剿鞯耐瑫r(shí)查看更多的資料，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)性和拓展能力。

2第二課堂的信息化在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化在國(guó)語(yǔ)第二課堂的應(yīng)用中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用。這不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生們發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于一個(gè)學(xué)生全面的，健康的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，如何將第二課堂和信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)的活動(dòng)中來，是對(duì)于現(xiàn)階段語(yǔ)文老師的新考驗(yàn)。設(shè)計(jì)出一整套語(yǔ)文教學(xué)的新模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力和深度。這需要一名語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中避免使用過去傳統(tǒng)的舊觀念，造成語(yǔ)文的教學(xué)模式比較單一，無法順利開展第二課堂。另外由于語(yǔ)文老師受到的傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語(yǔ)文老師在開展第二課堂的時(shí)候，教學(xué)中模式比較單一，無法高效率的使用信息化技術(shù)，尤其是一些學(xué)校也沒有積極的配置信息化教育的硬件，也沒有對(duì)語(yǔ)文課堂信息化進(jìn)行配置和創(chuàng)新。老師和學(xué)生有的時(shí)候也會(huì)缺乏溝通，在語(yǔ)文教育信息化的過程中，一些老師總是有傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為學(xué)生只是自己傳輸思想的工具。所以如何讓學(xué)生能夠喜歡上語(yǔ)文課程，就需要老師和學(xué)生進(jìn)行深入的交流。切記不能降低學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。有些老師和學(xué)生并沒有接受信息化教學(xué)，老師的教育方法也不夠先進(jìn)和明確，這些問題的產(chǎn)生，就需要老師在教育學(xué)生的同時(shí)，深入對(duì)自己進(jìn)行反思和檢討學(xué)習(xí)。教師這個(gè)職業(yè)，也需要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3加強(qiáng)語(yǔ)文老師對(duì)于第二課堂的信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)

教師在第二課堂信息化技術(shù)的培訓(xùn)中，也可以將自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念相結(jié)合，這其中教師的信息化水平顯得尤為重要。為了加強(qiáng)這些教育，學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行信息化培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師了解信息化教學(xué)的特征方法以及用途，以此順利開展第二課堂教育活動(dòng)，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。具體的操作可以聘請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)人員，組織對(duì)老師進(jìn)行多媒體的培訓(xùn)，講解一些信息化技術(shù)在第二課堂教學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的普遍問題。同時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，建立好交流平臺(tái)。語(yǔ)文教師在教育的過程中也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法。如何將教材內(nèi)容和第二課堂信息化設(shè)備進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，從而激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語(yǔ)

第二課堂的國(guó)語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起到了非常好的促進(jìn)作用，特別是隨著信息時(shí)代的來臨，老師可以在校園的網(wǎng)絡(luò)中建立語(yǔ)文交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)和電腦已經(jīng)進(jìn)入到了千家萬戶，現(xiàn)在的學(xué)生擁有手機(jī)和電腦是非常普遍的，所以學(xué)生可以在家中利用手機(jī)和電腦，特別是一些應(yīng)用軟件如微信，與老師隨時(shí)交流溝通，或者提出想法和問題。而學(xué)校也應(yīng)該建立相應(yīng)的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，以及數(shù)據(jù)庫(kù)。并且對(duì)這些網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)更新，這樣才能夠提高學(xué)生經(jīng)常性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的積極性，提高他們的興趣和素質(zhì)。語(yǔ)文老師應(yīng)該發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，在微信等聊天工具中和學(xué)生互動(dòng)交流，在交流中積極了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)不同學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式方法，這樣也能夠提高教師自身的教育水平，從而使高中語(yǔ)文第二課堂信息化教育更加有效，更加進(jìn)步。