劉俊亮

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體已經(jīng)成為在教學(xué)當(dāng)中讓教師省事省心的一種教學(xué)手段，使用多媒體輔助教學(xué)的方法在很大程度上已經(jīng)超越了傳統(tǒng)教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。然而，使用多媒體并不代表教師不需要備課，并不意味著教師上課照著幻燈片念書就行，而是應(yīng)該讓多媒體應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)多媒體的使用物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以減少在黑板上作圖的時(shí)間，從而有更多的時(shí)間去留給學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示可以讓學(xué)生更加的明白一些物理原理，讓學(xué)生能夠在腦海中形成一些立體的圖形，通過(guò)上述的方式不僅節(jié)約了時(shí)間，可以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行更多的思考與分析，從而提高教學(xué)的效率。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)需質(zhì)疑的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，真正的發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的教學(xué)課堂卻存在的不多。物理作為一門比較抽象性，需要學(xué)生具有一定的思維能力的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要充分的利用多媒體所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)去克服物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生所遇到的一些障礙，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的理解其中的一些知識(shí)，讓學(xué)生能夠在教師使用多媒體對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行演示的過(guò)程中增加學(xué)生理解的能力。教師在物理教學(xué)的過(guò)程中，要充分的了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，充分的了解所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過(guò)使用多媒體的方式，將所要進(jìn)行教學(xué)的物理知識(shí)生動(dòng)形象地向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體教學(xué)課堂，提高自身學(xué)習(xí)的效率。

一、促進(jìn)學(xué)生興趣

信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了很多的方便之處，同時(shí)在物理課堂當(dāng)中也發(fā)揮著極其重要的作用，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中信息表現(xiàn)形式的單一化的特點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)的使用，可以讓所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜皆宜的方式可以提高學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的欲望和情緒，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體這種比較形象的畫面去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的感性的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必須具備的因素，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用多媒體的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣。

例如，在進(jìn)行《光的直線傳播》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能只看到這節(jié)課的教學(xué)主題會(huì)覺(jué)得并不感興趣。此時(shí)教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，就可以充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。首先教師可以利用多媒體去播放一場(chǎng)關(guān)于日全食的視頻，通過(guò)美麗壯觀的日全食的景象可以實(shí)時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)其自身對(duì)于這節(jié)課的積極性，此時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)地向?qū)W生提出問(wèn)題日全食的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的光鹽直線傳播的主題。通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望，讓學(xué)生能夠根據(jù)多媒體產(chǎn)生對(duì)于將要所學(xué)習(xí)知識(shí)的探討以及思考，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的探究中來(lái)，充分發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

二、打破實(shí)驗(yàn)的限制

物理是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到很好的教學(xué)效率。然而，受到時(shí)間或者是空間等各個(gè)方面的影響，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能夠在課堂上進(jìn)行真實(shí)的演示，通過(guò)多媒體的方式可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，可以利用多媒體視頻來(lái)向?qū)W生播放一些實(shí)驗(yàn)的演示。通過(guò)播放一些模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲兴婕暗降闹R(shí)有一個(gè)更深刻的印象。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分的發(fā)揮多媒體在模擬實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體這種畫面感比較強(qiáng)的方式為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生通過(guò)在觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去了解以及掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《伏安法測(cè)電阻》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可以先向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，以防學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中操作不當(dāng)而產(chǎn)生一定的安全問(wèn)題或者是因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而升高實(shí)驗(yàn)的失敗率。而在教師演示的過(guò)程中學(xué)生可能因?yàn)樽呱窕蛘呤瞧渌脑蚨e(cuò)過(guò)一些細(xì)節(jié)，這都會(huì)降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的成功率或者是學(xué)習(xí)效率，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可以多媒體的方式向?qū)W生進(jìn)行演示，對(duì)于學(xué)生有疑問(wèn)的部分教師可以使用多媒體向?qū)W生進(jìn)行重復(fù)的演示。同時(shí)針對(duì)一些瞬息萬(wàn)變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師也可以通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行更好的展示，從而打破部分實(shí)驗(yàn)的操作限制。

三、通過(guò)多媒體拓展教學(xué)活動(dòng)形式，突出重難點(diǎn)

借助于多媒體教師可以拓展教學(xué)活動(dòng)形式的多樣性，讓自己的教學(xué)活動(dòng)的效率變得更高。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)資源比較豐富的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行備課的過(guò)程中可以通過(guò)豐富的資源去不斷的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，拓展自己的教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)模式變得更加的優(yōu)秀。同時(shí)，教師可以針對(duì)多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)整體得知識(shí)框架進(jìn)行一個(gè)很好的梳理，幫助學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)的知識(shí)脈絡(luò)有一個(gè)深刻的認(rèn)知。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，教師可以通過(guò)多媒體的方式對(duì)相關(guān)的知識(shí)建立分析模型，通過(guò)這種方式對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)只知識(shí)進(jìn)行突出，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《受力分析》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼氖芰η闆r進(jìn)行很好的把握，讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以很好的對(duì)物體進(jìn)行受力分析。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的過(guò)程中教師可以通過(guò)使用多媒體的形式將之前與這節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)知識(shí)框架弟額形式向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)多媒體的形式可以很大情況下節(jié)省課堂上的時(shí)間，而且可以讓學(xué)生更加的印象深刻。

四、結(jié)論

多媒體教學(xué)方法的使用可以讓物理課堂的教學(xué)效率變得更高，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)一定要充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)相關(guān)的視頻去激發(fā)學(xué)生對(duì)于該節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以利用多媒體進(jìn)行物理模擬實(shí)驗(yàn)的展示，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)。最后，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體去拓展自己得教學(xué)手段，豐富教學(xué)模式，從中突出教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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