王利娟 劉建波

◆摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來越重視高職藥學(xué)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的革新。為進(jìn)一步的提升高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)效率，要以崗位需求作為最終培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以就業(yè)為發(fā)展的課程規(guī)劃體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程體系的革新，確保學(xué)生在畢業(yè)之后可積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展情況。因此，本文主要針對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)體系以及教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出合理化建議。

◆關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)專業(yè);課程體系;教學(xué)內(nèi)容

高職藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位基本上為醫(yī)院藥學(xué)崗位以及藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等崗位。就職于醫(yī)院工作不僅僅需要對(duì)藥品的供應(yīng)全面熟知流程，還需要將其轉(zhuǎn)變?yōu)樗帉W(xué)服務(wù)工作，目前指導(dǎo)用藥已成為醫(yī)院藥學(xué)工作人員的重要職責(zé)內(nèi)容。由于崗位需求的轉(zhuǎn)變，高職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)理念以及人才培育方式等都發(fā)生了比較明顯性的變化，課程中的一些重復(fù)性內(nèi)容被有效刪減，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)課時(shí)增加，有利于進(jìn)一步的增強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)課程體系的實(shí)際教學(xué)價(jià)值。

1轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)觀念

在高職藥學(xué)教學(xué)改革中，要更新教育教學(xué)培養(yǎng)體系以及模式，依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)崗位需求，將學(xué)生的職業(yè)能力考核以及專業(yè)能力考核，作為教學(xué)的最主要切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育模式下的教育教學(xué)理念，以學(xué)生的社會(huì)交際能力提升以及方法提高作為目的。高職院校還應(yīng)當(dāng)要明確這一點(diǎn)，學(xué)生未來的就業(yè)方向是基層單位，屬于醫(yī)藥行業(yè)，應(yīng)當(dāng)將醫(yī)學(xué)藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理全過程全面的告知給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多的藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)技能，更新藥品技術(shù)等方面的理論知識(shí)，實(shí)行有效的高職藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)體制改革，制定出新型的高職院校人才培養(yǎng)體系和計(jì)劃，以提升學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)為基準(zhǔn)。另外，要構(gòu)建有效的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)體系，不再過多要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，但是必備的理論知識(shí)不可缺少。

2實(shí)行人才崗位培育體系

在高職藥學(xué)教育教學(xué)改革中，要實(shí)行崗位人才培育體系，增強(qiáng)教學(xué)改革方向的實(shí)用性以及先進(jìn)性。對(duì)于藥品營(yíng)銷、生產(chǎn)等各個(gè)方面存在的人才缺失等情況，高校可充分發(fā)揮社會(huì)資源的價(jià)值，積極與醫(yī)藥企業(yè)開展校企合作模式，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具針對(duì)性。在校期間，確保優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入到醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)提供準(zhǔn)確的考核方式。企業(yè)在與高職院校進(jìn)行校企合作時(shí)，要將企業(yè)人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，引進(jìn)高素質(zhì)的年輕化人才，將高校內(nèi)部的科研成果融入于企業(yè)發(fā)展中，降低企業(yè)的科研研發(fā)費(fèi)用，促進(jìn)雙方之間的有效合作，為企業(yè)優(yōu)質(zhì)管理人才以及工作人才。專業(yè)性人才培養(yǎng)模式的有效推廣已經(jīng)成為了高職院校藥品專業(yè)教學(xué)的主要模式，并且成效性強(qiáng)。

3構(gòu)建對(duì)應(yīng)的專業(yè)性模塊課程

在高職藥學(xué)教育教學(xué)改革中，需要構(gòu)建模塊化的專業(yè)性課程教學(xué)內(nèi)容，立足于當(dāng)前高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，從藥學(xué)生產(chǎn)營(yíng)銷、藥學(xué)質(zhì)量管理以及藥學(xué)應(yīng)用等方面著手制定適應(yīng)的教學(xué)模塊化內(nèi)容。以當(dāng)前的崗位就業(yè)需求來看，藥品生產(chǎn)市場(chǎng)上的藥品營(yíng)銷大多數(shù)為醫(yī)藥公司或者是藥店的銷售人員，該類人員并沒有豐富的專業(yè)性藥學(xué)教授知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)。藥學(xué)質(zhì)量管理等各個(gè)方面主要為藥學(xué)公司的管理層以及藥學(xué)檢測(cè)人員。因此，需要在詳細(xì)了解高職藥學(xué)專業(yè)的后續(xù)就業(yè)崗位特征之后，要以崗位的實(shí)際需求內(nèi)容開展多元化的模塊化教育教學(xué)工作，將整個(gè)課程劃分為多個(gè)模塊的知識(shí)體系，根據(jù)不同的崗位就業(yè)需求特征開展教育教學(xué)。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性的課程知識(shí)時(shí)，還需要掌握與藥品相關(guān)的課程知識(shí)。學(xué)校可將高職藥學(xué)課程分為藥品生產(chǎn)模塊課程學(xué)習(xí)、藥品質(zhì)量模塊課程學(xué)習(xí)等等。藥品經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)課程的開設(shè)可增添多模塊的知識(shí)學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。若是想要同時(shí)讓學(xué)生掌握更多模塊的專業(yè)性知識(shí)，一下子就完成根本上是難以實(shí)現(xiàn)的，需要通過那些生選擇就業(yè)方向以及自主選擇的方式開展模塊新的教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的選擇一些想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不必要一些學(xué)習(xí)太多但卻無法學(xué)習(xí)更加精確。

4整合各類課程體系資源

在高職藥學(xué)專業(yè)改革過程中，需要整合各類課程體系資源，將一些重復(fù)性的課程進(jìn)行有效刪減，增添一些多元化的教育教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)教育為基礎(chǔ)性目標(biāo)，將技術(shù)總需求以及崗位技能作為基礎(chǔ)性的教育教學(xué)設(shè)定，使得學(xué)生掌握必要理論性知識(shí)時(shí)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型專業(yè)人才。藥學(xué)專業(yè)改革之后，很多課堂實(shí)踐的內(nèi)容基本上為理論知識(shí)與實(shí)際技能的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的基本技能以及藥品識(shí)別能力。此時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況構(gòu)建起高校的項(xiàng)目管理中心等實(shí)訓(xùn)基地，革新實(shí)踐教學(xué)方法，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的方式，鞏固學(xué)生的理論性知識(shí)，讓學(xué)生盡早了解和熟悉自己的后續(xù)就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)崗位。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)做到24小時(shí)開放，方便學(xué)生按照自己的想法以及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還需要打造制劑生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)室，加大資金投入量，聘請(qǐng)一些企業(yè)的高級(jí)及時(shí)前往學(xué)校進(jìn)行知識(shí)宣講以及學(xué)生培訓(xùn)，讓大學(xué)生在就業(yè)前接受崗位培訓(xùn)，等待考核完成之后，才能夠進(jìn)入到真正的企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。

5積極開設(shè)一些第二課程內(nèi)容

在高職藥學(xué)專業(yè)改革過程中，可開設(shè)一些第二課堂內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)。學(xué)校所開展的第二課堂以及實(shí)踐性活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。例如，開展福利院活動(dòng)、演講比賽、辯論賽等等，可提升學(xué)生的精神文化水準(zhǔn)以及人際交往能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步背景下，越來越多的學(xué)生可以掌握更多的專業(yè)技術(shù)，以此增強(qiáng)自己的英語口語交際能力以及心理素質(zhì)，提升學(xué)生的責(zé)任感以及社會(huì)感，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求一定的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生喜愛第二課堂的課程教育教學(xué)環(huán)境，形成一種比較濃厚的學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍。在第二課程內(nèi)容教學(xué)體系制定時(shí)，要做好全面的市場(chǎng)調(diào)研和分析，以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展作為基本判定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才體系培育，讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)的一些延伸方向感興趣，不再局限于某一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流與溝通。

6課程體系改革應(yīng)該與人才培養(yǎng)目標(biāo)作為計(jì)劃

在高職藥學(xué)專業(yè)改革過程中，需要制定有效的課程體系改革計(jì)劃，使其與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。國(guó)內(nèi)的高校人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)中是以通用性的藥學(xué)教育作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持知識(shí)教育以及能力素質(zhì)全面提升的原則，以職業(yè)教育教學(xué)模式為核心，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神，為實(shí)踐能力較強(qiáng)的藥學(xué)崗位提供更多的專業(yè)性人才。此時(shí)的藥學(xué)改革應(yīng)當(dāng)著重根據(jù)當(dāng)前的崗位需求作為重點(diǎn)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)劃，將基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)操作能力的課時(shí)量增多，利用學(xué)校的醫(yī)科資源，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)與人文學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，確保各個(gè)學(xué)科之間相互滲透、相互融合，使得學(xué)生快速的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教學(xué)課程改革體系預(yù)先與人才目標(biāo)相融合有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使得知識(shí)學(xué)習(xí)不再單一性。

7結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段國(guó)家越來越重視高職藥學(xué)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的革新。會(huì)進(jìn)一步的提升高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)效率，要依據(jù)當(dāng)前的崗位需求制定教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，增強(qiáng)藥學(xué)改革評(píng)分設(shè)計(jì)工作，積極將藥學(xué)專業(yè)知識(shí)以及技能的培育重要性體現(xiàn)處理，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)整合，將一些重復(fù)性的課程適當(dāng)?shù)膭h減，使得課程門類以及學(xué)科門類減少。此外，還要依據(jù)學(xué)生的興趣取向的選擇實(shí)行小班培育以及小班教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化能力培育，加強(qiáng)學(xué)生的藥學(xué)知識(shí)應(yīng)用水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多環(huán)節(jié)專業(yè)知識(shí)的革新，開展一些有效的課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面性的藥學(xué)人才培育。

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