吳敏

◆摘? 要：小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)較弱而且缺乏應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，很容易受到外界的傷害。加強(qiáng)小學(xué)生命安全教育，對(duì)小學(xué)生家庭乃至學(xué)校和社會(huì)都具有比較積極的作用。本文將對(duì)生命安全教育進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析小學(xué)生命安全教育的必要性，并提出小學(xué)生命安全教育的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);生命安全教育;重要性;方法

2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)：全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，而之中健康生活提出珍愛(ài)生命，旨在使學(xué)生理解生命意義和人生價(jià)值;具有安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，掌握適合自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成健康文明行為習(xí)慣和生活方式。圍繞這一核心素養(yǎng)，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)生命安全教育課程，幫助學(xué)生樹(shù)立”“自己是安全第一責(zé)任人的意識(shí)”。

一、生命安全教育的基本概述

（一）生命安全教育的含義

生命安全教育旨在于讓青少年學(xué)生了解生命存在的基本常識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握與之年齡相符維護(hù)生存權(quán)的基本技能和方法，讓學(xué)生能夠愛(ài)惜生命，尊重生命，了解生命的價(jià)值和意義，逐步樹(shù)立正確的、積極的生命觀，從而提高學(xué)生生命質(zhì)量。

（二）小學(xué)生命安全教育的必要性

1.小學(xué)生命教育符合素質(zhì)教育發(fā)展需求

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念發(fā)生了重大變化。從以往的應(yīng)試教育逐漸在向著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。在小學(xué)階段開(kāi)展生命安全教育，能夠讓小學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到如何保護(hù)自己，提升小學(xué)生識(shí)別安全風(fēng)險(xiǎn)和地域風(fēng)險(xiǎn)的能力，讓學(xué)生了解生命的價(jià)值，尊重生命，愛(ài)惜生命，從而提高小學(xué)生的生存本能。因此，小學(xué)生命教育符合素質(zhì)教育發(fā)展需求。

2.小學(xué)生命安全教育符合小學(xué)生發(fā)展需求

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，社會(huì)秩序良好，人們生命安全保護(hù)意識(shí)開(kāi)始逐漸淡薄。但是，社會(huì)發(fā)展存在復(fù)雜性，來(lái)自人文環(huán)境、自然環(huán)境等方面的威脅將會(huì)長(zhǎng)期存在。小學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備力量，小學(xué)生的安全關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和社會(huì)的和諧與安寧，加強(qiáng)小學(xué)生命安全教育，提高小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，提高安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，符合小學(xué)生健康發(fā)展的需求。

3.小學(xué)生命安全教育有助于提升小學(xué)安全管理效率

開(kāi)展小學(xué)生命安全教育，小學(xué)生增加與生存相關(guān)的基本常識(shí)，掌握更多維護(hù)生存權(quán)的基本技能和方法，對(duì)日常生活中存在安全隱患的行為提高認(rèn)識(shí)，提高日常生活中的安全警惕性，自覺(jué)遵守相關(guān)的行為規(guī)范，從而給小學(xué)校園安全管理工作帶來(lái)積極影響，提高校園安全管理效率。

二、小學(xué)生命安全教育教學(xué)方法

（一）因地制宜地做好教學(xué)內(nèi)容的選擇

小學(xué)生命安全教育并非一成不變的，需要結(jié)合不同地區(qū)，結(jié)合小學(xué)生活動(dòng)空間和范圍，因地、因時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇。

在小學(xué)生命安全教育教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，這些環(huán)境包括當(dāng)?shù)氐娜宋囊蛩?、自然因素和社?huì)因素等，同時(shí)，能夠了解自己具備哪些本領(lǐng)，這樣才能做到知己知彼，才能從容面來(lái)自生活中的各類安全風(fēng)險(xiǎn)。

例如：生活在城市中的小學(xué)生，他們需要每天面對(duì)路面上來(lái)往的車輛，需要面對(duì)城市中復(fù)雜的人群，需要面對(duì)學(xué)校、家庭中各種意外情況的發(fā)生。教師可以結(jié)合小學(xué)生生活范圍和風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的幾率對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。比如：涉及到住所方面的因素，需要讓小學(xué)生掌握如何進(jìn)行消防自救，如何能夠規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn);對(duì)于交通方面的因素，需要讓小學(xué)生如何過(guò)馬路，能夠通過(guò)集體出行，降低安全風(fēng)險(xiǎn)等。

通過(guò)因地制宜、因時(shí)制宜的選擇生命安全教育教學(xué)內(nèi)容，不但可以提高教育的針對(duì)性，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)生命教育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在生活和學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用。

（二）采用現(xiàn)代教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生命安全教育不僅要讓學(xué)生提高安全保護(hù)意識(shí)，還要讓小學(xué)生掌握維護(hù)生命的嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生自我保護(hù)的本領(lǐng)。因此，在生命安全教育教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)需要給予充分重視。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)方式對(duì)維護(hù)生命安全的本領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)。

例如：在2020年新冠疫情爆發(fā)期間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于疫情的相關(guān)視頻，讓小學(xué)生了解新冠病毒的傳播途徑，讓小學(xué)掌握如何進(jìn)行自我防護(hù)，比如：保持人與人之間安全距離、出門(mén)戴口罩、勤洗手、勤消毒等，通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中對(duì)安全防護(hù)過(guò)程進(jìn)行演示。

利用現(xiàn)代教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)樯踩逃虒W(xué)創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，還能夠讓小學(xué)生對(duì)生命安全教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能夠通過(guò)小學(xué)生對(duì)過(guò)程的模仿，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐能力的提升，從而讓小學(xué)生真正掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中較為常用的方法，在小學(xué)生命安全教育中應(yīng)用也具有較好的效果。每個(gè)小學(xué)生生活背景不同，涉獵的知識(shí)范圍各異，采用合作學(xué)習(xí)，能夠讓小學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，從而豐富小學(xué)生生命安全保護(hù)方面的知識(shí)。

教師可以結(jié)合實(shí)際需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，向各小組分配合作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，找到解決實(shí)現(xiàn)安全保護(hù)的最佳途徑。

例如：在生命安全教育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以“學(xué)校發(fā)生火災(zāi)該如何逃生”為議題，讓小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員可以各抒己見(jiàn)，小組中的記錄員做好記錄，在小組討論后，由匯報(bào)員對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)方式，能夠營(yíng)造出生命安全教育活躍的課堂氛圍，讓小學(xué)生融入到合作情境中，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性更高，思維更加活躍，從而豐富小學(xué)生生命安全保護(hù)相關(guān)知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

生命安全教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)生命安全教育中，教師需要充分了解生命安全教育的必要性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置，豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，讓小學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮出主動(dòng)性，從而提高小學(xué)生生存本領(lǐng)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]潘敏，葉淑香.關(guān)于小學(xué)生生命安全教育的探討[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017：120-121.

[2]于昌華.中小學(xué)生安全教育體驗(yàn)式教學(xué)探索[J].新課程研究：下旬，2017：55-56.

[3]田艷芝.小學(xué)生安全教育途徑探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019：44.