沙拉·賽力克

◆摘? 要：在中職學校，思想政治教學非常關鍵，其直接關系到中職學生德育培養(yǎng)。相關教育部門及學校要結合中職學生的特點及學習要求，以《經(jīng)濟政治與社會》為載體，關注課堂有效提問，增強師生之間的互動，使中職思想政治課堂教學質(zhì)量及效率得到顯著提升。本文簡要介紹中職思想政治課堂教學現(xiàn)狀，從多個方面探究課堂教學有效提問策略，以期實現(xiàn)中職德育目標。

◆關鍵詞：經(jīng)濟政治與社會;中職;思想政治;課堂教學

中職思想政治課堂教學中涉及到的相關內(nèi)容及知識點比較多，旨在培養(yǎng)中職學生的思想、職業(yè)道德、法律法規(guī)等，實現(xiàn)心理健康教育。以往思想政治教師多參照教材內(nèi)容開展課堂教學，忽略中職學生的主體地位，沒有認識到課堂提問的重要性，以至于教學效果不佳。多元網(wǎng)絡環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的教學思路及方法，在課堂上進行有效提問，激發(fā)中職學生的熱情，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

一、中職思想政治課堂教學現(xiàn)狀

（一）強調(diào)知識灌輸 忽略心理健康

很多學生因中考失利選擇中職學校，這使部分學生信心受挫，其難免存在自卑感、逆反心理，學習積極性差。在思想政治課堂教學中，教師僅向?qū)W生灌輸《經(jīng)濟政治與社會》中的相關內(nèi)容，很少進行課堂提問，而學生因知識掌握不牢固、怕同學嘲笑等因素，不愿意主動回答問題。同時，中職教師不注重在課下與學生溝通，忽略其心理健康，無論課堂提問，還是問題答疑，形式都比較單一、陳舊，導致中職學生的日常學習及課堂回答問題的積極性普遍偏低。

（二）偏重專業(yè)課程 輕視德育學習

部分中職學生沒有認識到思想政治課程的重要性，僅關注專業(yè)知識學習，對該課程的重視度不足。加之，中職學生的基礎知識儲備不足，學習起點低，興趣不濃厚，一旦遇到疑難問題，很容易產(chǎn)生逆反、厭學等不良心理。而中職思想政治課程教師僅關注教學大綱內(nèi)容及課程準備工作，忽略學生的知識儲備，課堂提問時不結合學生的實際情況，導致學生無法正確理解相關知識點，難以實現(xiàn)有效提問。上述因素在一定程度上影響了中職思想政治課堂教學工作的開展，對中職學生未來發(fā)展及就業(yè)非常不利。

二、中職思想政治課堂教學有效提問策略

（一）合理設計問題 增強課堂實效性

為滿足中職思想政治課堂教學要求，需強調(diào)問題設計，保證課堂提問的合理性。首先，關注中職學生的心理狀態(tài)、訴求，主動與學生溝通，了解其學習及生活狀態(tài)。從實際出發(fā)，設計課堂問題，吸引中職學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。例如，學習“公有制經(jīng)濟”相關內(nèi)容時，學生對相關概念比較模糊，教師可使用通俗易懂的語言向?qū)W生講解相關內(nèi)容，并邀請學生回答：我們身邊的公有制經(jīng)濟有哪些？通過這種方式，幫助中職學生掌握、內(nèi)化相關知識點。其次，在課堂提問中，考量中職學生的知識儲備，以課堂提問的形式，串聯(lián)新舊知識點，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課程拓展。以“市場配置資源”為例，給出問題：假設你開辦了一家企業(yè)，其產(chǎn)品在市場上供不應求，你應該怎樣設置價格？通過此類提問，幫助學生回顧、總結、運用相關知識點，在思考中進步。第三，靈活設置課堂提問，鞏固重難點知識，通過反復提問，增強學生的認知，以免出現(xiàn)概念混淆情況，使其熟練掌握易錯知識點。

（二）把握提問時機 調(diào)動學生積極性

中職思想政治課堂教學有效提問，除了問題設置外，還應關注提問時機。教師要觀察學生的聽課情況，倘若發(fā)現(xiàn)困倦、走神等情況，立即提問，使學生集中注意力。與此同時，還要注重課堂提問方式，增強學生的思維能力。在課堂實踐中，給出學生開放性問題，適當植入游戲，激發(fā)學生的思維及思想政治學習興趣。該背景下，需要兼顧每一個學生，鼓勵其參與到課堂提問中，積極回答各類相關問題。舉例而言，在課堂上拋出問題：某企業(yè)產(chǎn)品性價比高，工人工資水平高，企業(yè)招工容易嗎？要求班級內(nèi)學生進行辯論，給予適當引導，幫助中職學生循序漸進、由淺入深掌握課程內(nèi)容，激發(fā)其課程興趣。

（三）適時評價反饋 確保教學完整性

部分中職學生存在逆反、自卑等不良心理狀態(tài)，基于此類情況考量，教師不僅要給出問題，還要及時解答，并與學生溝通，使其參與到課堂提問及互動中，營造輕松愉悅的思想政治課堂氛圍。學習《經(jīng)濟政治與社會》中相關內(nèi)容時，如果學生的問題過于繁瑣，教師可加以提煉，給出更加清晰、簡潔的答案，并以口頭鼓勵的形式，肯定該名學生的思路及答案，幫助其他學生更好地理解、消化。反之，當學生回答錯誤或者答案出現(xiàn)偏差，教師要給予學生充分的尊重，適當肯定，幫助其克服恐懼心理，從多個方面對學生進行評價，形成多元評價反饋系統(tǒng)，增強學生的課堂積極性。

三、結束語

綜上，中職思想政治課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學思路及方法，明確課堂教學中存在的問題，肯定學生的主體地位，合理設置課堂問題，把握提問時機，實施反饋，增強課堂有效性。

參考文獻

[1]楊峰.提高中職經(jīng)濟政治與社會教學有效性的策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）224-225.