沙拉·賽力克
◆摘? 要:在中職學校,思想政治教學非常關鍵,其直接關系到中職學生德育培養(yǎng)。相關教育部門及學校要結合中職學生的特點及學習要求,以《經(jīng)濟政治與社會》為載體,關注課堂有效提問,增強師生之間的互動,使中職思想政治課堂教學質(zhì)量及效率得到顯著提升。本文簡要介紹中職思想政治課堂教學現(xiàn)狀,從多個方面探究課堂教學有效提問策略,以期實現(xiàn)中職德育目標。
◆關鍵詞:經(jīng)濟政治與社會;中職;思想政治;課堂教學
中職思想政治課堂教學中涉及到的相關內(nèi)容及知識點比較多,旨在培養(yǎng)中職學生的思想、職業(yè)道德、法律法規(guī)等,實現(xiàn)心理健康教育。以往思想政治教師多參照教材內(nèi)容開展課堂教學,忽略中職學生的主體地位,沒有認識到課堂提問的重要性,以至于教學效果不佳。多元網(wǎng)絡環(huán)境下,教師要改變傳統(tǒng)的教學思路及方法,在課堂上進行有效提問,激發(fā)中職學生的熱情,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
一、中職思想政治課堂教學現(xiàn)狀
(一)強調(diào)知識灌輸 忽略心理健康
很多學生因中考失利選擇中職學校,這使部分學生信心受挫,其難免存在自卑感、逆反心理,學習積極性差。在思想政治課堂教學中,教師僅向?qū)W生灌輸《經(jīng)濟政治與社會》中的相關內(nèi)容,很少進行課堂提問,而學生因知識掌握不牢固、怕同學嘲笑等因素,不愿意主動回答問題。同時,中職教師不注重在課下與學生溝通,忽略其心理健康,無論課堂提問,還是問題答疑,形式都比較單一、陳舊,導致中職學生的日常學習及課堂回答問題的積極性普遍偏低。
(二)偏重專業(yè)課程 輕視德育學習
部分中職學生沒有認識到思想政治課程的重要性,僅關注專業(yè)知識學習,對該課程的重視度不足。加之,中職學生的基礎知識儲備不足,學習起點低,興趣不濃厚,一旦遇到疑難問題,很容易產(chǎn)生逆反、厭學等不良心理。而中職思想政治課程教師僅關注教學大綱內(nèi)容及課程準備工作,忽略學生的知識儲備,課堂提問時不結合學生的實際情況,導致學生無法正確理解相關知識點,難以實現(xiàn)有效提問。上述因素在一定程度上影響了中職思想政治課堂教學工作的開展,對中職學生未來發(fā)展及就業(yè)非常不利。
二、中職思想政治課堂教學有效提問策略
(一)合理設計問題 增強課堂實效性
為滿足中職思想政治課堂教學要求,需強調(diào)問題設計,保證課堂提問的合理性。首先,關注中職學生的心理狀態(tài)、訴求,主動與學生溝通,了解其學習及生活狀態(tài)。從實際出發(fā),設計課堂問題,吸引中職學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。例如,學習“公有制經(jīng)濟”相關內(nèi)容時,學生對相關概念比較模糊,教師可使用通俗易懂的語言向?qū)W生講解相關內(nèi)容,并邀請學生回答:我們身邊的公有制經(jīng)濟有哪些?通過這種方式,幫助中職學生掌握、內(nèi)化相關知識點。其次,在課堂提問中,考量中職學生的知識儲備,以課堂提問的形式,串聯(lián)新舊知識點,激發(fā)學生的求知欲,實現(xiàn)課程拓展。以“市場配置資源”為例,給出問題:假設你開辦了一家企業(yè),其產(chǎn)品在市場上供不應求,你應該怎樣設置價格?通過此類提問,幫助學生回顧、總結、運用相關知識點,在思考中進步。第三,靈活設置課堂提問,鞏固重難點知識,通過反復提問,增強學生的認知,以免出現(xiàn)概念混淆情況,使其熟練掌握易錯知識點。
(二)把握提問時機 調(diào)動學生積極性
中職思想政治課堂教學有效提問,除了問題設置外,還應關注提問時機。教師要觀察學生的聽課情況,倘若發(fā)現(xiàn)困倦、走神等情況,立即提問,使學生集中注意力。與此同時,還要注重課堂提問方式,增強學生的思維能力。在課堂實踐中,給出學生開放性問題,適當植入游戲,激發(fā)學生的思維及思想政治學習興趣。該背景下,需要兼顧每一個學生,鼓勵其參與到課堂提問中,積極回答各類相關問題。舉例而言,在課堂上拋出問題:某企業(yè)產(chǎn)品性價比高,工人工資水平高,企業(yè)招工容易嗎?要求班級內(nèi)學生進行辯論,給予適當引導,幫助中職學生循序漸進、由淺入深掌握課程內(nèi)容,激發(fā)其課程興趣。
(三)適時評價反饋 確保教學完整性
部分中職學生存在逆反、自卑等不良心理狀態(tài),基于此類情況考量,教師不僅要給出問題,還要及時解答,并與學生溝通,使其參與到課堂提問及互動中,營造輕松愉悅的思想政治課堂氛圍。學習《經(jīng)濟政治與社會》中相關內(nèi)容時,如果學生的問題過于繁瑣,教師可加以提煉,給出更加清晰、簡潔的答案,并以口頭鼓勵的形式,肯定該名學生的思路及答案,幫助其他學生更好地理解、消化。反之,當學生回答錯誤或者答案出現(xiàn)偏差,教師要給予學生充分的尊重,適當肯定,幫助其克服恐懼心理,從多個方面對學生進行評價,形成多元評價反饋系統(tǒng),增強學生的課堂積極性。
三、結束語
綜上,中職思想政治課堂教學中,教師要改變傳統(tǒng)的教學思路及方法,明確課堂教學中存在的問題,肯定學生的主體地位,合理設置課堂問題,把握提問時機,實施反饋,增強課堂有效性。
參考文獻
[1]楊峰.提高中職經(jīng)濟政治與社會教學有效性的策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(47)224-225.