田莉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到顯著提升，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)保有量呈現(xiàn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)內(nèi)汽車(chē)相關(guān)教育的高質(zhì)量發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)汽車(chē)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效提高，因此國(guó)內(nèi)教育行業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的研究，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，進(jìn)而成為推動(dòng)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼藝?guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)行業(yè)的改革研究，有助于實(shí)現(xiàn)汽車(chē)行業(yè)的高質(zhì)量改革發(fā)展。本文主要針對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：汽車(chē) 發(fā)動(dòng)機(jī) 電控 課程 教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

Reform and Innovation of Teaching Mode of Automobile Engine Electronic Control Course

Tian Li

Abstract：With the continuous development of social economy and science and technology， people's living standards have been significantly improved， leading to an increase in domestic ownership， thereby promoting the high-quality development of domestic automobile-related education and realizing the effective improvement of economic benefits in the automobile industry. Therefore， the domestic education industry needs to strengthen the research on the content of the courses， promote the common development of students' theoretical and practical abilities， and become an important driving force for the development of the automobile industry. Therefore， domestic education institutions need to strengthen the research on the reform of the automobile industry to help achieve high-quality reform and development of the automotive industry. This article mainly focuses on the systematic analysis of the teaching of the automobile engine electronic control course.

Key words：automobile， engine， electronic control， course， teaching mode， reform and innovation

現(xiàn)階段，汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)的重要組成部分，因此社會(huì)需要加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)行業(yè)的管理，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)中關(guān)鍵技術(shù)的有效管理，能夠有效維護(hù)國(guó)內(nèi)汽車(chē)的穩(wěn)定發(fā)展。而汽車(chē)行業(yè)的高速發(fā)展，促使國(guó)內(nèi)各大高校加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)內(nèi)部構(gòu)造的了解和認(rèn)識(shí)，尤其是發(fā)動(dòng)機(jī)部件，是汽車(chē)整體的心臟，因此學(xué)生需要掌握管理和維修發(fā)動(dòng)機(jī)的重要措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)汽車(chē)的安全行駛。同時(shí)教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展以及學(xué)生基礎(chǔ)，增加電控課程的開(kāi)展，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成國(guó)內(nèi)高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展。

1 分析國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程改革發(fā)展的重要性

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，需要建立在先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用方面，根據(jù)課程體系進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以及增加對(duì)社會(huì)汽車(chē)發(fā)展情況的結(jié)合研究，能夠增加學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，同時(shí)根據(jù)社會(huì)汽車(chē)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和豐富，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)行業(yè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于促使學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)、管理方式等，促進(jìn)國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提升汽車(chē)企業(yè)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

2 關(guān)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程在高校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中比較核心、具有難度的專(zhuān)業(yè)之一，因此教師在教育發(fā)展過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式的研究，保證學(xué)生能夠理解并且掌握，進(jìn)而完成人才培養(yǎng)的教育目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)國(guó)內(nèi)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人士的介紹，發(fā)動(dòng)機(jī)在汽車(chē)中屬于心臟的地位，因此發(fā)動(dòng)機(jī)的應(yīng)用對(duì)汽車(chē)本身具有重要作用，因此發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造和設(shè)計(jì)具有復(fù)雜以及困難的特點(diǎn)，因此需要保證技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，但是在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，受到信息化時(shí)代的影響，汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展增加人工智能技術(shù)的使用，能夠利用科技完成精細(xì)工作以及具有風(fēng)險(xiǎn)工作，從根本上提高汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效率，維護(hù)汽車(chē)在社會(huì)生活中的穩(wěn)定運(yùn)用。汽車(chē)技術(shù)的應(yīng)用更加智能化，但是給教育方面的難度出現(xiàn)增加，傳統(tǒng)教學(xué)主要認(rèn)識(shí)汽車(chē)以及發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及電控系統(tǒng)的組成，控制系統(tǒng)等方面的學(xué)習(xí)，以及需要增加對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解管控和操作系統(tǒng)的內(nèi)部信息，有助于促進(jìn)學(xué)生在發(fā)動(dòng)機(jī)管理方面的全方位發(fā)展，因此學(xué)生需要吸取大量的新知識(shí)，根據(jù)教育情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶存在問(wèn)題，容易出現(xiàn)遺忘或者不熟悉的情況，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和綜合技能的提升[2]。

3 關(guān)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)理念的不利影響

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教育管理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課程教學(xué)主要以教師為主，教師在課前備課階段，會(huì)將課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注以及整理，促使在教學(xué)過(guò)程中缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)生的興趣和自主性，同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)方面，缺少實(shí)訓(xùn)課程的安排，促使學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到提升，以及理論知識(shí)和實(shí)踐操作沒(méi)有得到融入和發(fā)展，不利于學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展[3]。

3.2 教學(xué)質(zhì)量受到教師和學(xué)生方面的主觀影響

根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)情況的了解，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題和教師、學(xué)生之間具有一定的聯(lián)系，共同作用導(dǎo)致課程教學(xué)處于停滯狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響教育體系的有效發(fā)展。其中教師方面的影響，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中，不了解學(xué)生的基本實(shí)力，忽略學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度存在矛盾，同時(shí)教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教師的引導(dǎo)作用，會(huì)影響學(xué)生自主性的培養(yǎng)。而學(xué)生方面的因素，由于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程屬于中專(zhuān)課程，學(xué)生會(huì)認(rèn)為中專(zhuān)的教學(xué)質(zhì)量差而產(chǎn)生不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，普遍存在逃課等不良行為，正是學(xué)生認(rèn)為自身的實(shí)力不高導(dǎo)致的，進(jìn)而影響中專(zhuān)學(xué)校的教育發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)的改革發(fā)展具有一定的阻礙[4]。

4 針對(duì)國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展制定有效措施

4.1 加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

關(guān)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展，教師在備課以及設(shè)計(jì)教學(xué)模式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)力的全面了解，能夠?yàn)檎n堂模式的設(shè)計(jì)提供重要的數(shù)據(jù)建議，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)行業(yè)的創(chuàng)新研究，采用多樣化的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車(chē)相關(guān)內(nèi)容的自主性探究。比如在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教學(xué)發(fā)展前期，教師可以布置和發(fā)動(dòng)機(jī)電控相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在課前認(rèn)識(shí)電控系統(tǒng)的運(yùn)作原理以及流程，在課堂上教師可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分享知識(shí)，并且解決教師的問(wèn)題，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)實(shí)力的教育目的[5]。

4.2 增加對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程教學(xué)內(nèi)容的豐富

對(duì)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教學(xué)發(fā)展，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)以及相關(guān)信息，增加到教學(xué)課件中，有助于豐富學(xué)生的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)提高學(xué)生的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而體現(xiàn)教育改革的目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理和設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的完善管理，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體系的專(zhuān)業(yè)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)方面的顯著提升[6]。

4.3 明確學(xué)生在電控課程教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

關(guān)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教育研究，教師需要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及教師自身的指導(dǎo)能力，因此對(duì)于教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革發(fā)展，需要根據(jù)學(xué)生自身的差異性進(jìn)行針對(duì)性發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提出疑問(wèn)，能夠促使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并且給予正確的解答。比如在實(shí)際高校的教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，根據(jù)教師的討論課堂進(jìn)行深入研究，然后將以小組的形式進(jìn)行分享想法，進(jìn)而完成學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

4.4 采用個(gè)體差異化的方式進(jìn)行多元化教學(xué)發(fā)展

關(guān)于國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的改革發(fā)展，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)實(shí)力具有差異性，因此教師在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中可以采用個(gè)體差異化的方式進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)化教學(xué)，從而體現(xiàn)課程教育發(fā)展的重要價(jià)值。

4.5 采用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的方法推行實(shí)踐教學(xué)發(fā)展

國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的改革研究需要教師的輔助，由于汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用、相關(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，因此教師需要增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)采用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)安排，能夠在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)力的有效提升。比如在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生根據(jù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的情況進(jìn)行細(xì)致的分析，并且進(jìn)行有效組裝或者拆解，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.6 提高教師在課程教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用

教育行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，因此在國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教學(xué)中，教師需要利用自身的指導(dǎo)能力，要求學(xué)生對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)，進(jìn)行有效的掌控，同時(shí)教師根據(jù)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及政府政策的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)高校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和模式的專(zhuān)業(yè)化研究，增加對(duì)先進(jìn)資源的有效應(yīng)用，以及信息化技術(shù)的相關(guān)利用，有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。針對(duì)國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控課程的教學(xué)發(fā)展，教師需要了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)生地位、個(gè)體差異化發(fā)展、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法等方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教育發(fā)展，并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升，有利于促進(jìn)汽車(chē)行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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